基于“智慧職教云”平臺的高職英語教學(xué)法探索

■王小簡/沙洲職業(yè)工學(xué)院

一、前言

近年來，高職院校學(xué)生生源復(fù)雜，英語基礎(chǔ)相對薄弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，英語教學(xué)效果不甚理想。筆者在運用“智慧職教云”平臺和信息技術(shù)進行高職英語混合式教學(xué)的實踐中，致力于探索高職英語信息化教學(xué)新方法，使教學(xué)資源更豐富，教學(xué)形式更新穎，學(xué)習(xí)空間更廣闊，教學(xué)評價更立體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，改善高職院校英語教學(xué)與學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀。

二、利用“智慧職教云”平臺系統(tǒng)功能探索教學(xué)方法

（一）整合平臺資源開展情境教學(xué)法

在“智慧職教云”平臺上，筆者建設(shè)了《實用英語》在線課程，整合了在線教學(xué)資源，包括教學(xué)PPT、音頻、視頻、動漫、微課等。在教學(xué)中，這些資源可以幫助教師創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更真實、深刻的理解和體會，進而產(chǎn)生新的意義建構(gòu)。

例如，在講授《實用英語一》第七單元“Holidays”的主題內(nèi)容Christmas時，教師使用平臺上豐富多彩的圣誕節(jié)電影片段、歌曲、話劇、詩歌、圖片、電子書等資源給學(xué)生們從視覺、聽覺、感覺上全面營造一個歡快、生動的節(jié)日氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生對節(jié)日的期待和理解，在心理上做好學(xué)習(xí)節(jié)假日知識的準(zhǔn)備，同時調(diào)動大腦中儲備的關(guān)于節(jié)假日的既有信息進行“熱身”。這樣，教師通過“智慧職教云”平臺進行生動、活潑、富有情趣的課堂導(dǎo)入，利用多媒體圖片、聲音、視頻等多樣化的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)環(huán)境中最為重要的“情境”，將以往枯燥單調(diào)的課堂教學(xué)以一種學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生就更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（二）使用一鍵分組、頭腦風(fēng)暴等功能開展游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體而進行的一種學(xué)習(xí)活動，其目的是借助游戲的形式實現(xiàn)對目標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使教學(xué)與學(xué)習(xí)集趣味性和知識性為一體，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)投入性和參與度，從而提升教學(xué)效果。“智慧職教云”平臺的課堂教學(xué)系統(tǒng)中，有“頭腦風(fēng)暴”和“一鍵分組”功能，教師可充分利用這些基本功能進行游戲教學(xué)法。

如：在學(xué)習(xí)《實用英語一》第五單元的新單詞agreeable, awful, foggy,rainy, sunny, absorb, swell等表示天氣狀況的詞語時，教師先給學(xué)生講解詞根詞綴的語法知識進行預(yù)熱，然后使用“一鍵分組”功能將學(xué)生兩兩分組進行猜詞游戲。一名學(xué)生面向大家背向大屏幕，一名學(xué)生對屏幕上給出的單詞進行詮釋，讓前一個同學(xué)根據(jù)其口頭提示、動作、表情等聯(lián)想之前老師講過的語法知識進行猜詞。猜出的詞語無論對錯都立即通過“頭腦風(fēng)暴”功能發(fā)送至平臺。限定3分鐘內(nèi)猜對數(shù)量最多或用時最短的小組獲得“默契獎”。這種方法不僅幫助學(xué)生加深了對新學(xué)詞匯的印象，而且極大地擴展了詞匯量，同時也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)意愿，增強了表達(dá)能力。并且，在這一過程中，同學(xué)之間的友情得到了升華，學(xué)習(xí)變得有意義有樂趣，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

（三）使用討論、投票等功能開展任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法是以任務(wù)組織教學(xué)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過參與、體驗、互動、交流和合作來發(fā)揮自身的認(rèn)知能力，并調(diào)動自身已有的儲備資源進行實踐、感知、應(yīng)用，從而學(xué)習(xí)新的知識構(gòu)建新的意義。任務(wù)教學(xué)法體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，在學(xué)中做，在用中學(xué)，是較為先進的教學(xué)理念。在使用“智慧職教云”平臺進行英語教學(xué)時，教師可使用討論、投票等功能開展任務(wù)教學(xué)法。

如：在教授《實用英語一》第三單元“Road Signs”主題內(nèi)容時，教師先在平臺“討論區(qū)”發(fā)布一張地圖，然后均衡學(xué)生的基礎(chǔ)、性格、能力等不同情況將學(xué)生分成若干小組，要求每組學(xué)生完成不同的 “ask and give directions”任務(wù)。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對地圖進行觀察和討論，學(xué)生可在“討論區(qū)”中發(fā)表見解，將可以用到的單詞、短語、句型進行陳列，有不同意見的同學(xué)也可以進行補充。之后，每個小組可以使用“討論區(qū)”中的集體智慧結(jié)晶進行練習(xí)并合作完成任務(wù)。每個小組上臺展示，進行“act out the task”,全班同學(xué)可以通過”投票“功能為各個小組投票，最終選出“最佳向?qū)И劇薄＿@種方法使得學(xué)生在完成任務(wù)的前、中、后三個階段里，都實現(xiàn)了“學(xué)中做”和“用中學(xué)”，極大地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和成就感，教學(xué)效果也較好。

（四）使用提問、小組PK等功能開展問題教學(xué)法

問題是學(xué)習(xí)的起源，有了問題，才會有探究的動力。問題教學(xué)法將知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生在尋求答案的過程中動腦思考、動手去做，進而掌握知識和技能、發(fā)展智力和智慧，最終培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師可使用平臺的“提問”功能開展問題教學(xué)法。

如: 在教授《實用英語一》第八單元“Fat to Fit”的主題內(nèi)容時，教師首先組織學(xué)生觀看“我不是藥神”電影片段，創(chuàng)設(shè)有關(guān)“Health”（健康）的問題情境，使學(xué)生在心理上進入一種“健康與疾病”的思考狀態(tài)；然后請學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容和自身的理解提出各種相關(guān)問題，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生一起對這些問題進行分析和討論，之后再請學(xué)生來回答和解決這些問題。全程問題的提出和解答都可以使用“提問”和“搶答”功能，其中的“搖一搖”功能具有愉悅課堂氣氛的良好作用，搶到答題機會的學(xué)生也將獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗。提問和回答都由學(xué)生做主體，使學(xué)生在問題解決中感受英語語言的魅力和單元主題“Health”的深刻意義，并引發(fā)更深入的思考和探索，進而促進學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

（五）綜合利用平臺功能開展交際教學(xué)法

英語教學(xué)的實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，其核心是教會學(xué)生如何使用語言，用語言達(dá)到交際的目的，而不是教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法。使用“智慧職教云”平臺，綜合利用其各項系統(tǒng)功能來開展交際教學(xué)法，能夠最大化信息技術(shù)對英語教學(xué)的輔助作用，創(chuàng)新高職英語教學(xué)特色。

如：在教授《實用英語二》第一單元“invitation and etiquette”時，可以先在“課前要求”功能里發(fā)布課前預(yù)習(xí)作業(yè)：以小組為單位進行角色扮演：make oral invitations to invite people to join daily activities or formal occasions and give responses。課上，在知識點的學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生通過“討論”功能對自己課前的作業(yè)進行修正補充，將知識點和交際技能融入所創(chuàng)作的作品之中；之后，使用“搖一搖”功能隨機選出幾組同學(xué)上臺表演，把所學(xué)應(yīng)用于實際練習(xí)；為激勵學(xué)生的表現(xiàn)，還可以使用“投票”或者“問卷調(diào)查”功能，對每組學(xué)生的表演進行師生共評和課后完善。除了角色扮演，教師還可以組織學(xué)生進行“對子”活動、小組協(xié)作、師生合作等交際教學(xué)與學(xué)習(xí)活動，將交際教學(xué)法與平臺充分結(jié)合起來，豐富課堂形式，拓展學(xué)習(xí)空間，提升教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

使用“智慧職教云”平臺可以開發(fā)出各種有趣有用的教學(xué)方法，筆者將在實踐中繼續(xù)探索和完善。

三、結(jié)語

基于“智慧職教云”平臺進行高職英語教學(xué)，結(jié)合平臺強大的系統(tǒng)功能開拓和開展各種不同的教學(xué)方法和方式，一方面創(chuàng)新英語學(xué)科信息化教學(xué)，使教學(xué)資源更廣闊、教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式更新穎、評價方式更立體、教學(xué)效果更明顯，提升學(xué)生跨文化交際能力、信息技術(shù)素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力；另一方面，可以突破文科教師在平臺操作、信息技術(shù)和資源整合等方面存在的局限，提升其信息化教學(xué)能力與教學(xué)效果，促進教師與時俱進、改革創(chuàng)新的意識，促進高職英語教學(xué)的改革與發(fā)展。