基于校企合作下的中職德育創(chuàng)新教學研究

■蒙 敏/來賓職業(yè)教育中心學校

一、前言

在二十一世紀，國與國之間的競爭日趨激烈。國與國之間的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。如今，中職教育模式和作用已經(jīng)受到國家、企業(yè)的重視和認同。為了提升中職學生的綜合素質(zhì)，在中職教學中實施德育具有一定的必要性。但是，中職德育要想取得良好的實效，必須要重視和加強校企合作。

二、校企合作對于中職德育的意義

在教育中，德育的重要性是毋庸置疑的。關于這一點，培根說過：“忽視德育，沒有德行，人類就像是忙碌和可憐的生物，不會比害蟲更優(yōu)越。”中職德育的重要目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，但是，現(xiàn)代社會需求的是復合型人才，只有基本知識和技能扎實、價值觀正確的人，才能獲得企業(yè)的青睞，才能在職業(yè)發(fā)展中走的更遠。中職德育教學與中職知識和技術教學是同時出現(xiàn)的。但是，受傳統(tǒng)的中職“重技術、輕德育”理念影響，中職德育效果不容樂觀。筆者發(fā)現(xiàn)，當前許多中職學校在德育方面都存在以下問題：德育觀念落后。如為了追求效益最大化，許多中職院校在硬件設施、技術教學上加大了投入，但是學生思想道德教育和職業(yè)素養(yǎng)教育卻被忽視，學生無法做到德技并修；德育內(nèi)容陳舊，德育手法單一。如中職院校的德育內(nèi)容以思想政治課教育為主，教學內(nèi)容局限于德育理論知識，學生無法在事件中踐行道德標準，所以他們的道德認知和行為體系不夠完整；德育工作機制不健全，無法做到全員德育。如許多中職院校至今尚未建立全員德育機制，德育師資隊伍的整體素質(zhì)有待提高，中職德育缺少制度保障。有的院校雖然提出了校企合作德育思想，但是許多企業(yè)都只關注學生技能指導和實訓工作，德育工作形式化。

校企合作是一種合作辦學模式。在德育中，為了提高德育質(zhì)量，中職院校可以與學校合作，根據(jù)企業(yè)的用人要求，有目的地對學生進行思想品德和職業(yè)道德教育，以提高學生的認知水平，豐富學生的體驗，使學生在思想品德和職業(yè)道德方面實現(xiàn)新的發(fā)展。在校企合作的基礎上進行德育教學，可以改變中職德育現(xiàn)狀，解決其中存在的許多問題，提高中職德育的層次，培養(yǎng)出更多能滿足企業(yè)需要的職業(yè)技術人才。所以，在中職德育中，中職院校需要依托校企合作，創(chuàng)新德育教學方式。

三、中職德育校企合作創(chuàng)新教學建議

（一）與時俱進，轉(zhuǎn)變中職德育觀念

結(jié)合實際來看，傳統(tǒng)的中職教育理念是影響中職德育教學發(fā)展的一個重要因素。所以，在新時期，中職院校要與時俱進，轉(zhuǎn)變中職德育觀念。進一步來說，中職院校要改變傳統(tǒng)的只關注學生職業(yè)技能培養(yǎng)、不重視學生德育的教學理念，依托思想政治課，貼近學生專業(yè)、企業(yè)用人需要開發(fā)更多的職業(yè)德育實訓實踐課、體驗課，全面實施德育教學。與此同時，借助校企合作開展德育實踐教學，拓寬德育實踐教學空間，補齊學生的品德、行為短板，以促進學生的身心健康發(fā)展。在德育教學中，中職院校要在職業(yè)知識和技術教學中全面滲透企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)教育，以促使學生的技能和道德素養(yǎng)并重發(fā)展。如在講述機械設備操作知識時，教師要從企業(yè)用人角度，教導學生愛護器械設備，聽從領導安排，服從單位要求，與同事友好相處，加強合作，共同完成工作。

（二）豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育方法

傳統(tǒng)的中職德育內(nèi)容與時代、學生興趣都有一定的距離，所以中職學生的德育學習興趣較低，中職德育效果也較差。在網(wǎng)絡時代，社會變化和各色文化給學生帶來了重大影響。要想培養(yǎng)學生的價值觀和全局觀，中職院校必須要豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育教學方法，如在德育教學中，根據(jù)時代發(fā)展趨勢開展網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，在德育中融入更多的企業(yè)元素和社會元素，重點宣傳一絲不茍的勞動態(tài)度，愛崗敬業(yè)的敬業(yè)精神，精益求精的工匠精神。為了提高學生的學習熱情，在德育方式上，中職院校一方面要加強與企業(yè)的合作，邀請企業(yè)優(yōu)秀職工、勞動模范來學校演講，開展一系列的匠心文化活動，使學生受到企業(yè)文化熏陶和教育。一方面要發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢，應用信息化技術手段健全德育工作體系，制定個性化的德育工作方案，開展德育交流和學習平臺，提升德育教學效率，實現(xiàn)德育教學個性化。

（三）健全德育機制，營造德育氛圍

校企合作下的中職德育教學，內(nèi)容和形式更加多樣化，要想確保立德樹人的德育任務落到實處，需要中職院校與企業(yè)加強合作，做好中職德育工作頂層設計，從長遠角度，健全德育機制，打造全員育人、全過程育人、全方位育人的德育工作格局，營造良好的德育氛圍，為中職德育工作提供良好的條件。具體來說，中職院校要本著“依法治校”的原則，健全德育規(guī)章管理制度，并在有關部門指導下與企業(yè)合作成立德育監(jiān)督委員會，實現(xiàn)德育工作制度化。然后，在中職德育教學中，進行制度宣傳，讓班主任、德育教師和學生明白德育目標，促使全員參與到德育教學中去。在德育教學中，學校德育教師、班主任要以企業(yè)文化、制度引導，積極探索多方共同參與的德育育人機制，建立全新的德育教學模式，全方位育人。本著促進德育教學發(fā)展的目的，中職院校要加強德育工作隊伍建設，提高德育教師的思想道德素養(yǎng)和教學能力。還要重視德育文化建設，為學生提供更多參與企業(yè)文化體驗、道德實踐的機會，以培養(yǎng)學生的職業(yè)道德情感。此外，還要與企業(yè)統(tǒng)一人才德育素質(zhì)培養(yǎng)要求和評價標準，開展德育考核與評價，促進德育教學發(fā)展和完善。

（四）工學交替，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

隨著校企合作辦學模式的深入發(fā)展，許多學校都建立了工學交替現(xiàn)代學徒制實習制度，這也為學生道德素養(yǎng)教育和實踐提供了條件。在中職學生德育方面，中職院校也要借鑒其他學科的教學經(jīng)驗，明確德育教學目標，根據(jù)學校實際情況，每學期安排一定的時間，讓學生進行工學交替現(xiàn)代學徒制頂崗實習，讓學生去企業(yè)參觀實踐和學習，讓學生積極借助認知性實習讓學生熟悉企業(yè)用人標準和要求，包括企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求、用人制度、獎懲制度等等，使學生在熟悉崗位技能的同時了解崗位行為規(guī)范，提高思想認識和職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，基于校企合作下的中職德育教學，需要在教學理念和形式上做出積極的改變。因此，中職院校要創(chuàng)新德育教學理念、教學內(nèi)容和教學方式，促使德育教學由學校走向社會，由學生認知向德育行為體驗教學方向不斷努力，爭取通過德育教學創(chuàng)新強化德育教學效果，實現(xiàn)德育教學目標。