提升教師繼續教育積極性和有效性的策略與方法

■周善良／陜西師范大學

一、前言

都說教師是學生學習道路上的指路明燈，教師為學生提供了便捷的路線，那么學生就將會在這條道路上全面的發展直至成為一個完整的人。學生要想在課堂中受到良好且有效的教育，就需要教師具有一個以學生為本的教學思想，也就是說需要教師不斷的提升自身的專業素養。提升教學質量和教學水平的關鍵都是在于教師的教學思想以及教學能力，只有教師具有相當強的專業素養，那么課堂的教學效果才能得到有效的提升。隨著我國教育越來越受到關注，教師的教學水平也成為了重點項目。教師繼續教育就是在這種情況下提出的，教師繼續教育可以加強教師隊伍建設，全面提升教師繼續教育的積極性和有效性。對此，提升教師繼續教育積極性和有效性是當前重要的內容，它可以促進全體教師意識到自身的教學水平對學生學習產生的影響作用。那么本文探討這個課題的目的就是為了教師能夠對此加強注意，以此來促進課堂教學水平的提升。

二、教師繼續教育的現狀

（一）沒有針對繼續教育制定明確的目標

由于教育受到了越來越多的人的關注，我國針對教育的情況對教師的教學水平提出了新的要求，那就是需要教師在教學的過程中不斷的提升自身的教學素養，保證教師具有專業的教學水平和良好的教學質量。所以，可以從這里看出繼續教育的目標是教師，教師同樣也是需要有一定的動力才能積極的學習相關的內容，從而才可以提高繼續教育的有效性。但是根據實際的調查發現，很多地區陣地教師繼續教育并沒有做出一個明確的教育目標，總是按照表面的情況隨便了事，根本就沒有實際的調查過教師的教學水平以及教師的真正的需求。

（二）繼續教育內容僅僅是流于形式

教師繼續教育受到了我國的重視，隨之也受到了越來越多人的關注，許多學校針對這種現象建立了教師繼續教育培訓班，這從表面上看是一種很好的現象，可以看出人們開始對教師的教學水平引起中重視。但是許多理論上的內容一定要通過實踐才能看出其中的優缺點。近幾年，開辦了許多的培訓機構和學校，但是根據實際的情況發現教師們的教學水平并沒有得到真正的提高，反而還耽擱了教師很多的教學時間，導致教學效率沒有得到提高反而還有所下降。

（三）缺乏完善的監督機制

教師繼續教育受到了國家的重視，所以相關的培訓機構和學校都開始重點發展教師繼續教育的課程，很多機構和學校都具有非常豐富的課程內容，并且也具有相對專業的教學團隊，這從理論上有利于促進教師的教學水平得到有效的提升。雖然相關的培訓機構或者學校為教師提供了豐富的課程內容以及專業的教學團隊，但是卻并沒有一個機構關注到培訓之后的監督體系，這就導致很多教師在課堂中可以很快的掌握相關的知識點，但是隨著時間的推移，教師對相關的知識內容就會漸漸地遺忘，那之前進行的繼續教育培訓就是白費了，又浪費了時間又降低了教學的效率。

三、提高教師繼續教育積極性和有效性的方法

在現階段的基礎教學中，需要教師采取新型的教學方法和教學理念，自主的、開放的進行教學設計，盡可能的完成現階段提出的新型教學目標。從大環境背景來看，教師就更加應該提升自己豐富自身，提高自身的專業素養和教學能力。實施繼續教育的目的就是為了促進學科教師能適應當今的教育背景，能夠利用有效的方式提高教學的效率，以此來提高學生的學習效果，保證學生能夠在課堂中全面的發展。教師在明確了繼續教育的教學目標之后，從而又可以提高繼續教育的積極性和有效性。

（一）學校組織與相關的培訓機構結合，凸顯繼續教育的重要性

學校在應對新課改的要求的時候，不僅僅是要求教師更新教學理念采取新型的教學方法來對學生進行教學；更加應該要做的是組織相關的培訓來提高老師的專業能力和教學能力，從而能夠更好的實施新課標的教學理念。學校應該組織教師進行外部培訓來提高教師的專業能力。學校應該重視繼續教育的開展，其中的一個重要途徑就是與相關的培訓機構相互合作，促進繼續教育貫穿整個學校，引起學校和全體教師的重視，給與教師足夠的學習動力。據此，繼續教育的一個重要教學目標就是要提升學科教師的學習積極性，機構針對教師設計的教學內容從本質上可以參考最普遍的對于學生設計的教學方式。因為不管是學校還是機構針對學生制定的教學內容都相對比較成熟，所以在開展繼續教育的時候可以借鑒相關的有關學生的教學模式。在開展繼續教育的時候，可以首先設計可以激發教師積極性的課前導入的內容，采用適合教師的方式促進教師明白開展繼續教育的意義以及對于自身發展的重要性。

（二）明確繼續教育的教學目標

由于長時間的教學，導致教師忽視了對于自身專業技能的培養，限制他們專業成長的因素大部分是學歷原因，學校在面對這種情況的時候應該盡可能的鼓勵支持教師去提高他們自身的學歷層次，同時也要盡可能的提供相應的渠道讓老師能夠去學習和豐富自己，小學教師將大部分精力花在學生的教育之上，對于自身的培養有時候會忽略，但是學校不能忽略教師的自我培養，學校應該組織教師進行課外學習和進修，保證教師能夠有著更好的職業發展。因此，加強對教師實際情況的調研，并對繼續教育的方案進行精心的設計是提高培訓有效性的一個重要途徑。至于調研的內容，可以根據培訓方案的內容來開展，而將培訓方案分解開來，大致包括培訓的目標、培訓的對象、培訓的時間、培訓的方式、培訓的資料、考評的內容等。無論是設計的何種培訓目標，其核心都是圍繞教師來設計的，也就是說相關機構和學校要重視教師的實際情況，根據教師的教學情況設計科學的培訓內容。并且針對教師的學習時間可以制定相關的監督機制，以此來督促教師學習，同時還可以不斷的增強教師對于相關知識點的記憶。此外，在學校內開啟獎勵機制，在一定程度上根據學歷來對老師進行獎勵，從而鼓勵教師去進修，提高自身的學歷，擁有高學歷能夠讓教師在職業生涯中有著更好的發展。

（三）建立繼續教育的評選機制

提高繼續教育的積極性和有效性的一個重要方式就是設計相應的評選機制，教師在具有良性競爭的環境中才可以很好的激發自身的學習動力，才能促進教師積極的參與繼續教育的培訓。所以設計評選機制是繼續教育中的重要環節，在每次或每課的培訓之后，都會有相應的考核，來檢驗受訓教師學習的效果，這對于繼續教育效果的提升起著積極的作用。學校在對教師的專業成長進行培養的時候更需要的是建立起良好的發展保障政策、優化學校的評選制度。教師的專業成長受限因素不僅僅是教師自身，更多的是學校本身的管理制度和評選制度，讓老師在一定程度上喪失了對于專業能力培養的動力。對于教師而言，一個良好的內動力不是責任，不是情懷，是給與教師一個更好的發展空間和更好的薪資水平。絕大多數人不可能做到舍己為人，教師也需要養家糊口的，因此作為學校而言就應該優化學校的相關制，讓教師看到晉升的期望，從而提高教師專業成長的內動力。

四、結語

綜上可知，隨著時代的不斷進步，校園中各個學科的教學內容比以往都要豐富許多，相應的對相關學科教師的要求水平也在逐漸的提高。學校應該要重視繼續教育的開展，要與相關的培訓機構相互合作，以此來完善繼續教育的教學內容，并且還要針對教師的實際情況制定明確的培訓目標，提高教師繼續教育的積極性。