淺談初中英語課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)

李立峰

摘 要：英語知識(shí)點(diǎn)是比較復(fù)雜多變的，單純依靠以往的教學(xué)方式很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，普遍現(xiàn)象是他們學(xué)習(xí)起來比較吃力，一旦他們覺得學(xué)習(xí)困難，就更加不能主動(dòng)參與到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中來，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)水平。所以初中教師在日常課堂教學(xué)中應(yīng)靈活的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)加強(qiáng)教育指導(dǎo)，并與學(xué)生多互動(dòng)、多交流，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其后續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）32-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.045

眾所周知，英語是當(dāng)前使用最多的一門語言，而掌握一門語言也具有非常重要的意義，但是由于知識(shí)點(diǎn)的抽象化和復(fù)雜化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)受到一定的阻礙，使其學(xué)習(xí)起來覺得比較吃力，這并不利于其后續(xù)發(fā)展。所以，初中教師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的對(duì)策，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。其中，互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)是常用的一種技術(shù)手段，能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，進(jìn)一步主動(dòng)交流來獲取新知識(shí)，從而提高他們的綜合知識(shí)運(yùn)用能力。

一、借助多媒體實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高新技術(shù)水平也得到大幅度提升，為各行各業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)帶來了較大的便捷，特別是對(duì)我國教育事業(yè)發(fā)展來講，促進(jìn)作用更加顯著，其中多媒體是應(yīng)用最多的一個(gè)設(shè)備之一，能夠簡化抽象的知識(shí)點(diǎn)，使枯燥無趣的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣起來，在最大限度上提高學(xué)生的課堂參與度，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)積極轉(zhuǎn)變。同時(shí)多媒體也包含著大量的素材，比如圖片、聲音、視頻等內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得最理想化的課堂教學(xué)水平。因此，在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的愿望。本身英語知識(shí)點(diǎn)就比較抽象和復(fù)雜，單純依靠文字性講解，學(xué)生并不能快速的吸收和理解，而通過互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)，可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和認(rèn)識(shí)，使他們更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，并將知識(shí)靈活運(yùn)用在后續(xù)學(xué)習(xí)中。此外，借助多媒體也可以將難以理解的知識(shí)點(diǎn)變得具體化形象化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)覺得吃力，反而覺得簡單，更加配合教師完成相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)，這也是多媒體設(shè)備在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，其能全面提高學(xué)生綜合英語成績，使其能夠朝著更好的方向快速發(fā)展[1]。

二、借助游戲?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)

初中教育階段的學(xué)生，思維方式往往存在著局限性，在日常學(xué)習(xí)過程中很容易受到外界環(huán)境因素的影響，而出現(xiàn)注意力不集中等問題。要想提高整體英語教學(xué)水平，教師還應(yīng)當(dāng)借助游戲來吸引學(xué)生的注意力，這是促進(jìn)彼此之間互動(dòng)的一種方式。游戲不僅十分符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，同時(shí)也能夠在最大限度上調(diào)動(dòng)他們的課堂參與度，主動(dòng)參與到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的作用和價(jià)值，拉近彼此之間的距離。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生存在的問題也要及時(shí)指出，以便于他們更好地展開相關(guān)游戲互動(dòng)。

同時(shí)，游戲的選擇也要結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況來定，不同的游戲也發(fā)揮著不同的作用，只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來展開游戲教學(xué)，才能夠發(fā)揮游戲的作用和價(jià)值。倘若游戲選擇不恰當(dāng)，勢必會(huì)削弱互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，也不利于提高學(xué)生的綜合英語成績[2]。這就對(duì)教師提出了新的要求，必須要以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為前提基礎(chǔ)，合理選擇游戲類型來提高課堂教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生積極融入游戲活動(dòng)中，使其在快樂的游戲活動(dòng)中收獲大量的英語知識(shí)點(diǎn)，也可以掌握相關(guān)重難點(diǎn)英語句型，從而將互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)融入英語課堂教學(xué)中。

三、借助語言實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)的前提基礎(chǔ)，就是需要教師運(yùn)用語言藝術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流，可以說互動(dòng)是交流的重要前提基礎(chǔ)，也是表達(dá)思想情感最為直接的方式，而語言是否運(yùn)用恰當(dāng)直接關(guān)乎教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分利用語言的優(yōu)勢與學(xué)生互動(dòng)交流，將互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的作用充分發(fā)揮出來。英語教學(xué)本身就是一個(gè)綜合系數(shù)較強(qiáng)的過程，必須要通過互動(dòng)交流才能更好地完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，倘若不能夠與學(xué)生進(jìn)行高效互動(dòng)，是很難實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)實(shí)效性的，更不要說提高學(xué)生英語成績了。當(dāng)然，語言也是一門藝術(shù)，教師要將其功能充分發(fā)揮出來，切不可用語言攻擊學(xué)生，否則只會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果，也不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。同時(shí)，在運(yùn)用語言進(jìn)行互動(dòng)交流的過程中，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們了解哪種學(xué)習(xí)方法適合自身，進(jìn)一步不斷提高互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的質(zhì)量。當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)自信心，通過語言與學(xué)生互動(dòng)交流，幫助他們學(xué)懂那些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，使其快速掌握相關(guān)重難點(diǎn)英語知識(shí)，最終提高整體英語課堂教學(xué)實(shí)效性。

四、借助提問實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

英語是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要通過實(shí)際操作來提高綜合知識(shí)運(yùn)用能力，倘若只是文字性的講解，是很難提高學(xué)生綜合成績的，更不要講推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行了。所以，為了促進(jìn)初中學(xué)生健康穩(wěn)固的發(fā)展，教師在講解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用提問來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。提問不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)問題進(jìn)行探討和研究，也可以提高他們的隨機(jī)應(yīng)變能力，通過實(shí)際探討和研究收獲更多的知識(shí)，進(jìn)一步提高整體課堂教學(xué)水平。而課堂的提問也要結(jié)合實(shí)際教材為主，更要以學(xué)生實(shí)際生活為前提基礎(chǔ)，只有這樣才能夠加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶，倘若提問內(nèi)容偏離實(shí)際生活或者是教材，不僅會(huì)起到相反的作用，嚴(yán)重者還會(huì)致使學(xué)生處于困惑狀態(tài)，十分不利于其未來成長與發(fā)展。因此，課堂提問必須要本著實(shí)事求是的原則進(jìn)行，促使學(xué)生主動(dòng)去探討與研究，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值。

五、借助活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

以往課堂教學(xué)水平之所以不高，部分原因是教學(xué)活動(dòng)的單一性。過于單一的活動(dòng)不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上只會(huì)削弱他們原有的學(xué)習(xí)興趣，這不利于師生直接互動(dòng)交流，更不要講提高課堂整體教學(xué)水平了。所以，初中英語教師在日常教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)豐富課堂活動(dòng)，借助形式多樣的活動(dòng)來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流[3]。本身英語知識(shí)點(diǎn)就復(fù)雜多變性，需要通過各式各樣的活動(dòng)來形象化知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)覺得吃力，以便于更加積極地投入相關(guān)課堂活動(dòng)中來，從而可以減輕教師的授課壓力，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的作用和價(jià)值。最重要的是，借助多元化課堂活動(dòng)，能提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，使他們能夠靈活運(yùn)用英語進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)一步攻破重難點(diǎn)知識(shí)，并提高整體課堂教學(xué)實(shí)效性。除此之外，形式多樣的教學(xué)活動(dòng)也可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一教學(xué)形式的不足，幫助學(xué)生在種類多樣的教學(xué)活動(dòng)中收獲更多的英語知識(shí)，得以更好地成長與發(fā)展。

六、加強(qiáng)小組合作交流

除了上述對(duì)策可以加強(qiáng)師生互動(dòng)交流外，我們還可以通過小組合作交進(jìn)彼此交流，而小組合作需要教師結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，要確保每一個(gè)小組成員中包含成績優(yōu)異者，也要包含成績較弱者，因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)相互幫助、共同進(jìn)步的目的。同時(shí)小組合作也有很多優(yōu)點(diǎn)，比如可以拉近學(xué)生間的距離，使他們能夠更加融洽、和諧地進(jìn)行合作交流，進(jìn)一步提高合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為英語課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。再者，合作也可以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們能夠了解合作對(duì)提高自身綜合成績的促進(jìn)作用，進(jìn)而主動(dòng)與其他學(xué)生進(jìn)行友好互動(dòng)交流。當(dāng)然，在他們進(jìn)行合作的過程中，教師也要參與其中，對(duì)他們展開針對(duì)性教育指導(dǎo)，以免因?qū)W習(xí)方向產(chǎn)生偏差而影響最終的教學(xué)實(shí)施效果。特別是要加強(qiáng)對(duì)能力較弱學(xué)生的教育指導(dǎo)，使他們能夠快速融入小組合作中來，并給予他們一定的鼓勵(lì)，使其將心中的想法大膽闡述出來，更好地與其他人員進(jìn)行合作交流。教師要充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生收獲更多知識(shí)，促進(jìn)我國教育事業(yè)得以健康穩(wěn)固的發(fā)展。

七、對(duì)學(xué)生多元化評(píng)價(jià)

要想提高初中英語課堂教學(xué)水平，教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的價(jià)值，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，可以說評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)升華的一種方式，也是幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)、獲得新知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性是我們不容忽視和小覷的。由于英語知識(shí)點(diǎn)本身就比較多樣化，更加需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，才能幫助他們掌握自身的不足之處，以便于對(duì)不足之處進(jìn)行不斷強(qiáng)化。而多元化的評(píng)價(jià)也要確保連續(xù)性，這樣才能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起到較大的促進(jìn)作用。當(dāng)然，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)，要從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行教育指導(dǎo)。比如，對(duì)于他們學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的態(tài)度以及情感方面加以考核，確保評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性與合理性，確保每一個(gè)學(xué)生都可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中收獲大量的英語知識(shí)，且享受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。除此之外，通過多元化評(píng)價(jià)，也可以改變學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，更好地配合教師完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，以便于獲得最佳的課堂教學(xué)效果，使其在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的英語單詞或者是語法。而評(píng)價(jià)的方式也不應(yīng)局限于終結(jié)性評(píng)價(jià)，要通過不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，可以運(yùn)用錄像、錄音等現(xiàn)代化技術(shù)手段，對(duì)班級(jí)學(xué)生綜合技能加以評(píng)判，這樣一來，既能夠發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)中的價(jià)值，也能夠獲得最理想化的英語課堂教學(xué)效果。

八、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)教師也提出了新的要求，日常教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，這就需要通過互動(dòng)交流來實(shí)現(xiàn)此愿望，因?yàn)榛?dòng)是促進(jìn)交流的重要前提基礎(chǔ)，只有與學(xué)生多互動(dòng)、多交流，才能夠掌握他們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，以便于制定出可行的教育指導(dǎo)方案，為英語課堂教學(xué)順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。因此，初中教師可以借助互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)加強(qiáng)教育指導(dǎo)，讓學(xué)生快速掌握重難點(diǎn)知識(shí)，不斷提高他們的綜合英語成績。

參考文獻(xiàn)：

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