立德樹人視角下，加強高校研究生思政教育的路徑

王艷芳 張曉航

摘要：研究生教育作為培養創新人才和提高創新能力的著力點，推動了經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化建設。立德樹人作為中國特色社會主義教育事業的根本任務，是培養出大批德才兼備的高層次人才的關鍵。本文按照習近平總書記對研究生教育工作的重要指示精神，以立德樹人為視角，深入研究并思考加強高校研究生思政教育的路徑，解決當前研究生思想政治教育工作的突出問題，讓研究生教育與黨和國家發展同頻共振。

關鍵詞：立德樹人 研究生教育 思政教育

基金項目：創新思政課要強化針對性（2019年度遼寧省社科規劃基金委托項目），項目編號：L19WTA004

一、立德樹人內涵及其時代發展

從立德樹人的內涵上來看，多是在教育者的角度進行闡述的基礎上，結合時代需要，提出“以樹人為核心，以立德為根本”的理念。立德與樹人的內涵會隨著時代發展而不斷豐富和完善。

立德樹人的傳統釋義。“立德”這一整體概念首次出現在《左傳·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。其含義為最上等的是樹立德行，其次是建立功業，再其次是創立學說。即使過了很久也不會被廢棄，這就叫做不朽。這也就是在中國的倫理觀點上，最重要的是講求三不朽——立德、立功、立言，激勵一代又一代青年學子。

“樹人”這一整體概念首次出現在《管子·權修》：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”。管子將人視為國家經濟社會發展的重要主體之一，堅持“以人為本”，突出樹人在社會延續和進步中的重要性。

立德樹人的時代發展。新中國成立初期，國家教育制度向蘇聯看齊，存在重“智”輕“德”，雖在一定層面上取得一些成效，但從長遠發展來看未達到人才培養質量的要求。改革開放后，教育的本質被統一到“教育是培養人的社會活動”中來。

2012年11月，黨的十八大報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和可靠接班人。[①]”2017年10月，黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育 ，推進教育公平，培養 德智體美全面發展的社會主義建設者和可靠接班人。[②]”2018年9月，習近平總書記在全國教育大會講話中再次強調，要把立德樹人作為根本任務。今年，習近平總書記在研究生教育工作的重要指示中提出要為黨和國家事業培養造就大批德才兼備的高層次人才。

立德樹人，就是在堅持中國共產黨領導下，堅持社會主義制度的前提下，堅持社會主義辦學方向，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的，德智體美勞全面發展的社會主義建設者和可靠接班人。

研究生教育是高校為社會“孵化”高質量人才的重要產地。推動研究生教育適應黨和國家事業的發展需要，落實立德樹人的根本任務培養德才兼備高層次人才的前提。高校在做好專業技能培養的同時，也必須抓好研究生的思政教育。近日召開的全國研究生教育會議，明確了新時代研究生教育的主要任務，對加強和改進研究生教育工作，推動研究生教育高質量發展、為社會主義現代化強國建設提供高質量人才提出了具體要求。

二、研究生思政教育的現實困境

與本專科在校生這一教育對象有所不同，高校研究生來源廣泛，類別不同，主要分為：全日制研究生、在職研究生、同等學力研究生，且生源年齡跨度、求學目的、社會經歷、周圍環境等方面也差距較大，對研究生思政教育帶來的一定困難，具體可分為以下三種 ：

思政實施主體缺乏合力。思政教育尚未形成教育一致性。思政教師、研究生導師、專業課教師、輔導員等教育主體合力不足，削弱了思政教育力量和效果。思政課教師隊伍在把握不同類型研究生特點，落實立德樹人根本任務，提高思政課教育教學對研究生教育方面，可謂責任重大。在開展研究生思政教育工作時，思政教師具有扎實的理論基礎 ，但對研究生專業和科研背景了解不深，容易導致研究生思政教育缺乏針對性。反之，研究生導師、專業課教師雖然擅長專業教學，但缺乏馬克思主義理論的專業知識，未經過思政教育方面專業培訓和實踐鍛煉，在履行思政教育方面力不從心。與此同時，我們應明確研究生導師在研究生培養過程中的主要作用，其對所帶學生的思想動態、學習情況、生活狀況都十分了解，在研究生思政教育中發揮作用也最為有效，甚至可以說對研究生起到終身教育的作用，但由于部分研究生導師忙于專業教學和科研，對課程思政的重要性認識不足，思政教育作用不凸顯。

思政資源相對分散。首先，研究生思政教育與高校黨建工作融合不夠。高校黨建工作是研究生思政教育的重要指引，加強黨建工作能提高研究生培養的有效性和思政教育的重要性。但目前還存在一部分研究生黨員自身修養不足、研究生黨組織建設標準化規范化程度不高，戰斗力凝聚力不強等情況，面對新問題研究深度不夠，導致實施力度不強，無法做到相互融合。其次，研究生思政教育與專業教學存在不一致性。專業課作為一種“隱性”的思政教育和思政課這一“顯性”教育未形成共振，未找到思政教育與專業教育的契合點，簡單的枯燥說理，生搬硬套，不能很好地將典型人物的愛國主義精神和奮斗精神傳遞出去，使專業課思政教育不能達到預想效果。最后，研究生思政教育與科研項目融合不足。大多數理工科研究生在學完專業課之后，主要是隨導師或課題組做科研。如果對科研項目的思政因素發掘不足，對研究生的理想信念教育不夠，就會導致科研工作與研究生思政教育脫軌，不能真正落實立德樹人這一根本任務。

思政載體固化單一。目前，大多數高校的研究生思政教育還停留在傳統授課模式，以灌輸性教育為主，缺乏啟發性;授課內容以教材為中心，缺乏時效性;教育載體多以校園內的開會、研討、講座為主體，缺乏適合研究生群體的活潑性。這種傳統單一、簡單化的研究生思政教育方式，已經不滿足新時代學校、專業 、學生群體的需要以及新時代信息技術的發展。隨著信息技術的不斷進步，各種新媒體如微博、微信、短視頻快速發展，成為當下研究生學習、生活、工作的主要方式之一，良莠不齊的網絡內容，研究生的思想觀念、道德觀念、價值理念會遭到不同程度的沖擊，對高校研究生思政教育帶來巨大挑戰。但部分導師責任意識不強、應對能力不足導致思政作用不凸顯。

三、推進研究生思政教育的措施

培養什么人，是教育的首要問題。立德樹人是教育的中心環節和根本任務，教育事業發展必須始終牢牢抓住的靈魂。研究生教育和高層次人才培養的著力點是國家重大需求。只有堅持立德樹人，推動研究生思政教育深層次、結構性改革，才能培養出一批批具有“中國靈魂、國際視野、未來眼光”可堪大用能擔大任的高層次應用型人才。

協同聯運形成育人合力。為全面推進落實全國研究生教育會議精神，加強和改進新形勢下高校研究生思想政治教育工作，應牢牢把握研究生思政教師隊伍這一關鍵主題。建立強有力的思政工作隊伍格局，重視研究生思政課建設研究，確保研究生思政工作不留死角、不留空白，才能推動不同領域的思政工作實現無縫銜接、全面覆蓋。在研究生思政教育中，思政教師、導師、專業課教師、輔導員必須各盡其職、各負其責，提升思政教育能力，加強協同互動合作，才能形成教育合力。

“心有所信，方能行遠。”以扎實的理論基礎指導實踐，以堅定的理想信念引領學生前行，以將干事創業勁頭推動學生匯聚實現發展的力量。思政教師要從“鑄魂育人”的高度去理解、把握和踐行“立德樹人”的高度去理解、把握和踐行“立德樹人”的要求。不僅要講知識，還要講價值觀，培育研究生的社會主義核心價值觀;不僅要講價值觀，還要講信仰觀，幫助研究生樹立科學的理想信念。導師思政教育培養導向性具有方向之音、目標確立、行為導向等作用。因此導師對研究生的思政教育要盡可能的貼近學生，及時疏導和解決學生遇到的問題和困境，用愛、用心、用情、用力解決學生在思想上、政治上、行為上的問題，切實提高研究生思政教育的針對性和有效性。堅持高標準、嚴要求、勤溝通，為全面培養高素質提供研究生提供強有力的保障。另外，高校還要加強高水平教師隊伍建設，針對導師、專業課教師開展思政工作相關的專業培訓，使其在思想上能認同思政責任，在行為上能負擔起思政教育義務，不斷提升育人能力和水平。

在研究生思政教育工作中，要加強協同互動，暢通思政教師、導師、專業課教師、輔導員的溝通與協作渠道，摒棄各自為政，增進理解和支持，形成握指成拳的思政教育力量。

資源融合載體多元。全面梳理高校研究生思政教育與與黨建工作、專業課程、科學研究之間脈絡，整合有利資源，實現在研究生思想政治工作中的最大價值，促進多方面相互融合、相互貫通，從理想信念層面的精神指引融入到研究生的素質養成與專業知識中，培養具有愛國情、強國志、報國行的研究生人才。

要樹立圍繞中心工作抓黨建的理念，以高質量黨建推動高質量研究生培養工作。學生黨建工作與研究生思政工作要依托載體去實現其引領功能，發揮出其積極作用帶動研究生思政教育工作的開展。組織開展研究生黨建活動要貼緊工作實際，做到精準策劃、內容具體、目標清晰、成效顯著。調動學生參與黨的活動的積極性，充分發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用。同時吸納優秀個體為積極分子，嚴格發展研究生學生黨員，增強黨的組織優勢。

深入挖掘專業課程的文化基因和價值范式，發揮專業課程的思政教育功能，促進思政課和專業課無縫對接。創新專業課教學模式，破除“重知識輕德行”的培育困境，實現“以文化人、以文育人”的隱形“思政課程”目標。同時根據研究生的培養特點，在研究生從事科研項目、進行學術鉆研時，充分利用實驗室平臺，挖掘自身特點和優勢，提煉科研項目以及實驗室蘊含的文化價值，在科學研究的過程中潛移默化地融入理想信念。

只有黨建工作、專業課程、科研項目與思政教育相輔相成，才能共同推進教育模式和載體的完善發展，將立德樹人教育融入學生學習成長全過程，才能形成協同效應。

以人為本創新載體。隨著信息技術深層次發展，催生“互聯網+”時代的到來，學生不再是傳統意義上“坐等受教”的角色，這對高校研究生思政教育工作產生巨大影響，尤其是新冠肺炎疫情期間，青年學生對互聯網的粘性增加。思政教育要真正發揮作用，首先要創新宣傳方式，生動靈活地聚焦青年注意力。

落實立德樹人根本任務，加強頂層設計，突出育人主題，建構完善的網絡思想政治教育體系。一方面，創新網絡思政教育途徑，不斷完善提高網絡交流方式方法。積極打造有特色的、有吸引力、有輻射效應的網絡平臺系統。通過網站、微博、微信公眾號、微視頻宣傳社會主義核心價值觀，積極主動占領新媒體陣地。另一方面，提高教師個人覺悟和自身素質，充分認識到學習互聯網技術的重要性。通過自主學習、外出培訓、專題講座等方式加強教師互聯網知識和培訓力度。除此之外，通過完善教師考核內容，督促教師學習互聯網技術，重視互聯網的程度。

將傳統思政教育內容體系為支撐，增加互聯網相關的教育內容分，發揮網絡思政教育的引領作用，擴大網絡思政教育新陣地，整體構建全方位育人機制，切實做到立德樹人。

千秋基業，人才為本。“研究生教育在培養人才、創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用。”深入學習貫徹習近平總書記關于研究生教育工作的重要指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養適應領域多需要的人才。在中國特色社會主義新時代，即將決勝全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅的基礎上邁向現代化新征程，為建設社會主義現代化強國提供堅實的人才支撐。

參考文獻

習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-19（02）.

習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

王向明.培養造就大批德才兼備的高層次人才[J].紅旗文稿，2020（18）：36-37.

王武習.以落實立德樹人職責為契機加強研究生導師隊伍建設[J].才智，2019（29）：32.