情景教學法提升英語教學水平的路徑

張倩

◆摘? 要：現如今，對大多數高中生來說英語的學習相對于其他科目來說難度較大，還有一部分學生由于基礎不夠扎實，導致在學習的過程中還出現了不自信的狀況，甚至產生了抵觸或者抗拒心理，這使得英語教學的難度越來越大。隨著經濟全球化的進一步發展，英語在國際當中的作用也越來越重要，提高自身的英語水平，對于學生未來的發展有著十分重要的價值，因此通過情景教學法能夠更好的激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，學生創建一個良好的學習環境，提高學生的學習效率。然后與很多因素的影響，在利用精簡教學法的過程中，還存在著很多的問題，需要不斷的研究和探討，找到改善問題的處理方法。

◆關鍵詞：情景教學;高中;英語教學;路徑

在高中階段，情景教學法雖然得到了一定程度的應用，然而在實際當中還有很多問題需要解決，不僅在一定程度上阻礙了英語的學習熱情，還影響了英語的整體成績。首先有一部分教師對于情景教學的重視不夠，認為成績是最終目的，在情景教學上花費了過多的時間，無法保障學習成績，因此對于情景教學所花費的時間較少，沒有高度重視。其次高中英語教師自身的綜合素養不高，雖然有的教師能夠認識到勤儉節約的重要性，然而還沒有足夠有效的教學方法進行實踐。最后還有一些教師在進行教學的過程中創建的情景利用率不高，使得整體的學習效果不夠明顯，無法把控好情景教學的節奏。

1情景教學法在高中英語教學中應用的積極作用

1.1能夠提高學生學習興趣，激發學習熱情

利用情景教學法，可以讓學生對英語的學習內容產生興趣，引導學生能夠進行英語學習的體驗，從而不斷激發學生的學習熱情，更愉快的參與的英語知識，學習的過程中，從而加深對相關知識的記憶。

1.2增強主觀能動性，調動學習積極性

提高英語成績，除了智力因素的影響，非智力因素也占有了十分重要的地位，因此在高中英語教學當中，通過使用情景教學法，能夠將聽說讀寫融入到英語的教學過程中，從而激發學生的非智力因素，大大調動學生的英語學習積極性，增強學習的主觀能動性。

2情景教學法提升英語教學水平的路徑

2.1創設良好的教學情境，制定有效的提問

在進行情景教學的過程中需要創設良好的教學情境，并且還要加強教師和學生的互動性，利用實際的教學內容進行有關的情景案例規劃，通過高效的提問來展現教學情景。例如北師大版高中本課話題為“A perfect day”，通過對兩種不同生活方式的描述對比，引發學生對健康生活方式的思索。課文所涉及的詞匯、功能結構、語法項目等，都是為這一特定主題服務的，教師也應以此為主線，將若干語言現象有機整合在一起，使語言的形式為其所承載的思想與內容服務。通過感知，閱讀，老師講解和師生討論等活動，使學生充分了解文章中做介紹的兩種截然不同的生活方式。使同學們通過本單元的學習，能夠更好的了解自己的生活方式并能夠做出更適合自己的調整。在教學過程中以教材中兩幅不同的圖片為線索提出了一個問題：What kind of lifestyle do you think the men in the pictures have，之后讓學生仔細觀察圖片進行思考，并且讓學生進行分組討論，把所有的信息進行整合應用于討論之中讓學生積極思考，參與到激烈的討論中。從而發揮想象，穿側這兩個人過的是怎么樣的兩種不同的生活方式，通過這種情景創設，從而激發學生進行閱讀的欲望。

2.2通過不同主題的情景創設，激起學生的學習熱情

在情景教學的過程中通過對于不同主題的情景進行創設，是一種具有趣味的學習方式，相對于傳統的教學來說，更能夠吸引學生的注意力，引導學生進行積極探索。傳統的情景教學法，只是利用一些道具或者語言進行引導這種方法，久而久之會讓學生產生厭倦，降低英語的學習效率，隨著時代的不斷發展信息網絡技術的發達，可以讓多媒體應用在教學當中，使得學生可以更快的接受到信息的變化，通過多樣化的形式向學生展現知識的豐富性和趣味性。利用多媒體信息技術，還能夠充分的利用網絡資源，讓學生進行英語內容的拓展，開闊學生的眼界，激發學生的學習主動性，學生可以盡情自由的發言和討論，激發學生的自身潛力。

2.3通過情景再現的方式，引導學生學以致用

在高中的英語教學階段，要重視英語的日常使用，給學生的英語學習打下堅實的基礎，通過情景教學可以重現日常生活中的很多場景，幫助學生加深英語的記憶點，激發英語的學習興趣。例如在學習“Invite sb. to do sth.”的這個搭配是由于“Invite sb. to dosth.”邀請某人做某事的意思，老師在教學時可以讓學生進行自由組合，利用這個詞組來自由創造不同的情景，然后讓學生通過表演的形式讓短語得到應用，例如“Do you want to inviteme to play basketball？”“He invited me to his house for hisbirthday party？”這種自由組合形式的情景對話不僅能夠增強英語練習的趣味性，可以在愉快的游戲氛圍當中加強對詞匯的練習鞏固，對于詞匯的吸收還能夠增強學生的自信心，提升學生的想象力，讓學生在無意當中就能夠掌握詞匯的用法，達到學以致用的目的。因此英語教學當中的情景創設也是英語教學過程中的重要環節，必須要對傳統的教學方法進行深化和改革，通過多種形式將情景教學發揮自身最大的作用，增強學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

3結語

綜上所述，情景教學法在高中階段是一種十分有效的教學方法，因此英語教師應當根據學生的實際教學情況不斷的改進和完善精進教育的有效應用，從而激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極的參與到英語知識的學習當中，發揮學生的主觀能動性，從而提升英語教學的效率和質量，除此之外還應當開拓多元化的英語課堂教學活動，加強對情境教學的應用，始終將學生放在課堂的主體地位，讓學生能夠真正的愛上英語。

參考文獻

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