積極評價在初中語文課堂教學中的實踐探究

樓黎珠

◆摘? 要：語文是初中時期的一門基礎學科，同時也是一門非常重要的學科。學好語文不僅可以培養學生的語言組織能力和交流能力、并且也可以促進其它學科的學習和自身的綜合發展。隨著新課改的深入，初中語文教學方式和教學觀念也在不斷發生變化，現代化的初中語文教學已經不再是單純的向學生傳授理論知識，而是注重培養學生的思維能力和學科素養。為了實現這一教學目標，廣大初中語文教師在教學中積極探索，經過實踐發現積極的評價可以大幅度激發學生的學習興趣，對提高語文學習效率有著重要的意義，而這也正是本文即將探討的內容。

◆關鍵詞：積極評價;初中語文;教學實踐

所謂積極評價指的就是教師給予學生正面的評價，這種評價有效的避免了學生因表現不足而受到負面評價的打擊，對激發學生的學習興趣和積極性起到了積極推動作用。但是在實際教學中，很多教師卻沒有認識到這一點，給予學生的評價多數都是指出的缺點和不足，雖然這種評價方式有利于學生改正自己的缺點，但是更多的是打擊了學生的學習積極性和自信心，從而影響了教學效率，也影響了學生的學習積極性。那么如何才能改變傳統的評價方式呢？下面本文將對此進行探究。

一、現階段小學語文課堂教學中教師對學生的評價現狀

（一）負面評價較多，容易打擊學生的學習積極性

從目前的小學語文課堂教學現狀來看，在教學過程中教師給予學生的評價負面內容比較多。比如我們經常可以看見教師會告訴學生他有什么缺點、以及哪方面學習成績差、也沒有按時完成作業等等，似乎這位同學好像沒有優點，全身上下都是缺點，無形之中打擊了學生的學習積極性和主動性。再加上初中時期的學生正是其逆反心理嚴重的時期，所以很容易導致學生出現逆反心理、或者是破罐子破摔的心態。如果教師不及時的改正這種評價方式，那么不僅會影響學生的學習成績，甚至還會影響學生的未來發展。

（二）評價角度片面，評價內容不科學、不合理

現階段初中語文教學中普遍存在的問題還有就是評價角度比較片面。比如一些教師在評價學生的時候往往只看到了學生不好的一面，例如某位同學寫作業不積極，那么教師就會認為這位學生不好好學習，再或者某位同學上課走神，老師就會認為他不注意聽講等等，這些評價角度多數都是按照當時學生的表現而進行的，完全沒有對學生的整體情況和原因進行深入的了解，所以導致評價內容片面，不科學、不合理現象依舊存在。

二、積極評價在初中語文課堂教學中的應用策略

（一）教師要善于發現學生的發光點，給予更多的鼓勵和表揚

在開展初中語文教學的過程中，教師要善于觀察學生，并且要善于發現學生的長處。無論是在閱讀教學中，還是學生在思考問題、回答問題的過程中，教師都要多留意學生的優點，然后根據這些優點給予學生更多的鼓勵評語，以便于激發學生的學習興趣和積極性，從而激勵學生繼續努力學習，進而提高課堂教學效率和學習效率。例如在開展部編版初中語文《濟南的冬天》這一課程教學時，在教學過程中，學生在閱讀課文的時候，思考問題的時候，回答問題的時候等等，這一系列的過程都需要教師細心的觀察學生，每個學生都有自己的發光點，教師要善于觀察學生的發光點，然后針對學生的長處給予鼓勵和表揚，以此來激發學生的學習積極性。比如本節課程，某位同學在閱讀文章的時候將濟南的冬天閱讀的非常富有情感，這個時候教師就可以給予這位學生鼓勵和表揚，從而激勵其他學生向其學習，同時也激發了這位學生的學習積極性，進而提高了課堂教學效率。

（二）要從多個角度進行評價，鼓勵學生發展自己的長處

除了要善于發現的閃光點、給予學生更多的正面評價之外，在評價的過程中教師還要注重評價角度，要從多個角度給予學生評價。這樣才能使評價的內容更加全面，使學生正視自己的優點。當然，對于學生的不足教師也可以適當的點明，但是要以積極的評價為主，避免學生的學習積極性受到打擊。例如在開展部編版初中語文《昆明的雨》這一課程教學時，在教學過程中教師需要從多個角度進行評價，比如學生在閱讀文章時候的表現，再或者回答問題的積極性等等，或者也可以讓學生閱讀完畢之后說一說自己對昆明的雨的理解。這些都是可以給予學生批評的角度，只有從多個角度評價才能使學生正視自己的優點，從而不斷發揚自己的長處，促進自身的全面發展。

（三）開展師生互評，以此相互促進，不斷提升評價的準確性

評價不僅僅是教師對學生，學生也可以針對教師的教學方式、講課的表現進行評價。通過雙方的相互給予積極的評價，以此來相互激勵教師和學生，使學生能夠更加主動的參與到學習中，教師也可以更加積極的開展教學，進而促進雙方的成長和發展。例如在開展部編版初中語文《藤野先生》這一課程教學時，在授課過程中教師要觀察學生的學習表現，同時也要引導學生對教師的教學方式和內容進行觀察，之后在課程即將結束的時候開展師生之間的相互評價，教師要對學生的優點和長處進行評價，而學生也要對教師講課的優點進行評價，同構這樣的相互評價來促進雙方的不斷發展和學習以及授課的積極性，從而提高課堂教學效率。

三、結束語

總之，積極評價在初中語文課堂教學中的引用不僅可以提高課堂效率，還可以激發學生的學習興趣，對學生的發展和教師教學水平的提升都有著積極的推動作用。因此，廣大初中語文教師要認識到積極評價的重要性，并且在日常教學中要善于發現學生的長處，并且給予更多的鼓勵和表揚，以此來促進學生發揚自己的長處，從而促進自身綜合素質的全面發展。

參考文獻

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