淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略

周怡

摘 要：在新課程改革的背景下，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，越來(lái)越展現(xiàn)出自身對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展的重要促進(jìn)作用，但是在當(dāng)前情況下，仍然有學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，而且在初中美術(shù)教學(xué)中也存在著多種多樣的問(wèn)題。學(xué)校教育制度忽視美術(shù)教育，美術(shù)課成為自習(xí)課，學(xué)生不得不主攻學(xué)習(xí)而放棄美術(shù)，興趣降低，美術(shù)教育教學(xué)觀念落后，并且教學(xué)中缺乏充足有效的教學(xué)資源，導(dǎo)致初中美術(shù)教育難以取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);有效策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，以往的初中美術(shù)教學(xué)模式已難以滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要，滿(mǎn)足學(xué)生興趣、注重教學(xué)效果的有效性教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中的困境

（一）學(xué)生的美術(shù)興趣不濃厚

多數(shù)初中生并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解往往是從學(xué)校的教學(xué)中獲取的。在以往應(yīng)試教育思維的影響下，部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚。學(xué)生需要有一定的興趣，這樣學(xué)習(xí)才能事半功倍，最終才能取得理想的教學(xué)效果。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，不能忽視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）美術(shù)學(xué)科得不到應(yīng)有的重視

在以往應(yīng)試教育思維的影響下，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的往往是取得理想的成績(jī)，最終能夠考取心儀的學(xué)校，獲得一份稱(chēng)心如意的工作。對(duì)于一般的非藝術(shù)生而言，美術(shù)課程學(xué)習(xí)成績(jī)并不會(huì)影響到文化課成績(jī)。在這樣的情形下，部分學(xué)生往往會(huì)忽視美術(shù)課程，認(rèn)為美術(shù)課程可有可無(wú)。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”初中美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。只有學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，教師的各項(xiàng)教學(xué)工作才能順利開(kāi)展，有效性教學(xué)才能得到更好的實(shí)施。當(dāng)前，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力相對(duì)較弱，尚未被列入初中考試范疇，對(duì)此，教師需要加強(qiáng)日常的引導(dǎo)，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

美術(shù)創(chuàng)作有利于深化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)作本身可以給學(xué)生帶來(lái)一定的自豪感和自信心，這種積極的心理狀態(tài)恰可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。因此，教師在進(jìn)行初中階段的美術(shù)教學(xué)時(shí)不僅應(yīng)該注重美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，而且還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)作。也就是說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)以及自己對(duì)創(chuàng)作主題的認(rèn)知來(lái)進(jìn)行自由創(chuàng)作。在提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的提升。

例如：在對(duì)《墻壁小裝飾》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)是學(xué)生感興趣的話(huà)題，所以在課程一開(kāi)始學(xué)生就表現(xiàn)出了極大的興趣。基于此，為了深化學(xué)生的興趣，筆者給學(xué)生展示了一些傳統(tǒng)的、民族的、潮流的室內(nèi)裝飾品圖片，并提醒學(xué)生在室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅要注重新穎性，還要關(guān)注實(shí)用性、類(lèi)別等方面，比如，要設(shè)計(jì)一套窗簾，學(xué)生需要考慮窗簾的的款式、顏色、圖案，還要考慮到季節(jié)、用料等方面，不同的季節(jié)、不同的用料，會(huì)讓窗簾的效果截然不同。接下來(lái)，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)進(jìn)行室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)可以節(jié)省時(shí)間，二來(lái)小組合作設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)意碰撞的趣味。通過(guò)這樣的的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)得到極大的成就感和滿(mǎn)足感。

（三）基于課程延伸

美術(shù)課程延伸對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。初中美術(shù)教材中的內(nèi)容畢竟有限，而學(xué)生“眾口難調(diào)”，有學(xué)生對(duì)美術(shù)教材中的內(nèi)容興趣不大，反而更喜歡教材之外的延伸內(nèi)容。基于學(xué)生的這種心理，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)增加一些趣味性或者吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)也提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)。

例如：在進(jìn)行《面具的設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)時(shí)，在課程一開(kāi)始的時(shí)候筆者就為學(xué)生播放了一些關(guān)于面具節(jié)日以及活動(dòng)的圖片與視頻，讓學(xué)生在如威尼斯狂歡節(jié)、美國(guó)萬(wàn)圣節(jié)、中國(guó)祭祀活動(dòng)以及各國(guó)戲劇表演中拓展對(duì)面具的認(rèn)識(shí)，打開(kāi)學(xué)生的視野。學(xué)生在各類(lèi)面具與活動(dòng)的視覺(jué)刺激中不斷發(fā)出驚嘆，學(xué)習(xí)的熱情得到了提高。之后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了面具制作的歷史，對(duì)面具制作的材料進(jìn)行了深入的了解。之后，便可以帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的材料進(jìn)行面具的手工制作。在這樣一個(gè)豐富的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力得到了提高，藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力也都得到了有效的提升，且。通過(guò)多元（歷史的、文化的）角度對(duì)面具的認(rèn)識(shí)，也懂得了尊重和保護(hù)人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，品德修養(yǎng)得到了提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以感受到不同的美術(shù)形式帶來(lái)的心靈震撼，也可以深刻地體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。而教師要做的就是深化美術(shù)對(duì)學(xué)生的影響，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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