李全秘
【摘 要】一個完善的小學語文教育體系,可以提高教學質量和小學生的綜合素質水平。小學語文以學生生活技巧、生詞、生字,對培養小學生的語感有著重要的作用。本文通過新課改關于語文教學的內容進行探討研究,對小學語文教學現狀進行分析,找出存在的問題并提出合理方案,以促進小學語文教學體系的構建和完善,提高我國小學語文教育水平。
【關鍵詞】小學語文;教學體系;優化
中圖分類號:G623.2
文獻標識碼:A
文章編號:1006-7485(2020) 30-0072-02
一、我國小學語文教學模式中存在的問題
(一)我國對學生學習效果的評價過于片面
我國教育以成績為主,成績得分越高,越覺得學生是個好學生,反之就是學困生,學生的全面性發展受到阻礙,傳統教育根深蒂固,教育體系是否成功,主要以學生是否取得高分為主要依據。因此,無論是學校還是教師,甚至是家長,都把語文成績的分數作為對學生學習的評價,忽視了對學生實踐能力和人文素養的培育。因此,傳統教育模式中的評價僅僅是依據課本知識來定位,導致學生與社會、生活脫節。
(二)我國對學生學習效果評價模式過于單一
從古至今,我國對學子的評價都體現在卷面上,分數決定一個人的學習情況,以測試試卷為依據,過于重視考試結果,忽視過程,對學生情感價值和人生態度的培養過于簡單,甚至沒有引起重視,這樣的教學往往導致學生與生活、社會脫節,分數高,生活技能“一無是處”。一個學生最終要自己面對社會,我國出現越來越多類似的例子,教師、家長只重視分數,忽視能力,初入社會的學生,最終由于無法適應而被社會淘汰。
二、構建良好的小學語文教學評價體系的策略與方法
(一)實現學校、教師、學生、家長等評價的有機結合
隨著我國社會的發展,人們對教育提出了更高的要求,為了滿足社會的需求,要求對語文課程進行新的改革和新的評價模式。要想改變傳統單一的評價模式,首先,教師就應該多角度、多方面地對學生進行系統評價,改變分數評價學生的標準,促進學生在一個和諧、互助、團結、友愛的環境中學習。同學之間相互觀察,相互合作,從中發現自身存在的不足之處,并且分析自己學習模式和學習方式的不足之處,改善自身學習和生活中的不足之處,制定專屬學習目標,以便提高自身學習效果。
其次,學生之間相互評價,每個學生相處時間最多的就是自己的同班同學,每天的相處,就會發現每個人的優缺點。所以,教師可以引導學生之間相互觀察,發現同學之間的閃光點,培養同學之間相處的技巧,教師要引導學生學習同學的優點,總結自己與同學之間的差距,改善自己的缺點,利于學生之間在學習中相互完善。同時,教師應對學生多多表揚,增加學生學習的積極性。小學生處于發展階段,需要得到認可,不能夠傳播負面情緒,影響小學生的自信心;發現學生的發光點,要隨時表揚,提高學生的學習效率。
最后,家長與學生朝夕相處,能夠對孩子的學習情況進行系統掌握。所以,教師和家長應及時溝通,把孩子課后情況如實地告訴教師,以此促進學生培養良好的學習習慣。
(二)建立學生專屬成長檔案
學生檔案是必不可少的一部分,因為,檔案記錄學生每個階段的學習成績和學習效果,展示學生的成長軌跡,教師根據成長評價制定完善的教學過程。每個學生在成長過程中都會出現不同的情況,形成的性格備有不同,教師應根據學生的個性和喜好,制定成長記錄檔案,以方便學生的后期發展。學生數學較好,就可以建立“數學小天才”的成長記錄檔案,而有些學生興趣較為廣泛,因此可以建立“我的風采集”的成長檔案,以此強化學生的學習樂趣,使學生感受學習進步的樂趣,避免學生單一式、復制式的成長記錄。教師主要起到引導作用,發現學生的閃光點加以培養,豐富學生成長檔案的記錄內容,加強學生的自我認知。有一個學生在成長記錄體會中寫道:“這周末爸爸媽媽帶我去爬山,山上植物好多,很漂亮,我認識了楊樹、柳樹、菊花、牽牛花,并且我也學會了怎么寫它們的名字。”這種方式能夠使學生在生活中找到學習樂趣,增強學生學習的信心,這種記錄應及時添加到檔案袋中,可以提高學生的自我評價,激發教師評價的多樣性。
(三)逐漸優化小學語文教學內容,提高評價能力
構建小學語文評價體系的主要關鍵在于優化評價體系。傳統的小學語文評價內容過于單一和片面,沒有注重學生的全面發展,忽視了語文綜合教學的重要性和實踐性,只是培育了一大批高智商零能力的“機器”,不利于學生的綜合素質提升,限制了小學生的創新能力、情感態度和潛在素養。為了提高教學質量,應優化教學評價,除了培養幼兒的知識能力,還應培養學生的口語、實踐能力,樹立學生的良好思想品行。
總而言之,我國為了加強對教育改革的力度,從多方面、多角度出發,改變傳統小學語文教師的教育模式和評價機制,在小學語文教學過程中注重對學生實踐能力的培養,從多方面、多層次對學生進行評價,樹立學生的自信心和自尊心,加強以學生為主體的教學理念,培養適應社會需求的全能型人才。
參考文獻:
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(責編張欣)