美育在語文閱讀教學中的作用

段晶晶

河北省保定高陽宏利佳學校初中部

在學校對學生開展審美教育的過程中，語文教學則成為主渠道。閱讀教學是語文教育中最重要的一方面，所以在中學語文閱讀教學中滲透美育教育則成為主要任務。語文教師可以針對學科和學生的特點，開展閱讀教學，并滲透美育教育，提高學生的審美和其他各方面的能力，使學生成為新時代的合格人才。本文從五方面闡述了美育在語文閱讀教學中的作用。

美育，即審美教育或美感教育。主要指的是教師在教學過程中培養學生去認識美和感受美，使學生具備一定的審美觀念并學會科學的審美，提高他們的審美能力。在生活中提升識別美與鑒賞美的水平，讓他們學會發現、學會感悟生活中的美。它是學校教育中的重要組成部分，它與德育、智育、體育相輔相成，有助于促進德、智、體全面發展。美育能陶冶學生的情操、凈化學生的心靈，提升學生的情商，促進學生健康、全面、和諧的發展。

在學校對學生開展審美教育的過程中，語文教學則成為主渠道。這充分體現了美育在語文教育中的地位和作用，強調了語文學科教育中必須滲透美育的必要性。閱讀教學是語文教育中最重要的一方面，所以在中學語文閱讀教學中滲透美育教育則成為主要任務。語文教師可以針對學科和學生的特點，開展閱讀教學，并滲透美育教育，提高學生的審美和其他各方面的能力，使學生成為新時代的合格人才。

在語文閱讀教學中滲透美育是時代的需要，是語文新課程改革的需要。它的重要性主要有以下幾點：

一、有助于教師形成正確的教育觀念

在實施素質教育的今天，語文教師一定要用新課程理念去武裝自己的頭腦，轉變教學觀念，在教學中改變傳統的教學模式，體現教師主導作用和學生的主體地位。在語文閱讀教學中滲透美育有助于引領教師認識到素質教育和美育的重要性。教師要善于發現挖掘教材中的美育素材，探索構建閱讀教學中滲透美育教育的課堂教學策略，引領學生認識體會語文閱讀教學中多種多樣的自然美、形象美、社會美和藝術美，帶給學生獨特的審美體驗，激發學生美的感悟、美的情感，陶冶學生靈魂，激發學生對真善美的熱愛。而教師通過參與美育教育活動可以加強自身建設，提高文化素養，從而促進教師專業化發展。教師可以從中收獲成功，體驗快樂。

二、有助于培養學生的美育素質

中學階段是學生學習的黃金時期，是人生的重要階段。這個時期他們有著較強的可塑性，也適合接受形式多樣的教育。語文教師應該抓住這個契機，以美育滲透的方式開展閱讀教學，進而提升學生整體素質。語文教師可以充分利用語文教材中這些文質兼美的寶貴資源對學生開展美育教育，在語文閱讀教學中滲透美育教育。教師通過開展多種形式的閱讀活動引導學生去品味經典，感受中外優秀的文學作品，去體會字里行間的語言文字之美，使學生形成正確的審美觀念，養成高尚的道德情操，具備高雅的審美情趣和欣賞能力并用自己優美的語言去表達美，從而提升學生的美育素養。

三、有助于提高課堂教學的有效性

語文教師在閱讀教學中滲透美育，讓學生在閱讀時感受語文的文字之美。教師可以通過精煉、優美的語言將學生帶入文章的意境中，讓學生感受陶淵明“采菊東籬下”的悠然與蘇東坡“大江東去”的豪邁……讓學生想象自己眼前浮現出一幅幅真實的畫面，讓學生有一種身臨其境的感覺。學生在教師創設的審美情境中，感受到了美育教育，審美情趣得到激發，從而獲得美的享受。這樣，學生通過教師的點撥與引導，既學會了相關的知識又提高了閱讀能力，從而提升了閱讀課堂質量，增強了課堂教學的實效性。教師把握時機，在閱讀教學的課堂上對學生進行美育滲透，讓學生充分體會和感受到美育教育，使學生在美育里感受語文的魅力。

四、有助于培養學生的學習興趣

興趣可以激發學生學習的主動性，教師在閱讀教學中滲透美育教育能夠激發學生學習語文的興趣，使之享受學習語文的樂趣，讓學生愛上閱讀、愛上語文。語文老師可以用自己自身的語文修養去影響學生，用自己抑揚頓挫的聲音和起伏跌宕的情感去感染學生，激發學生與教師產生共鳴。教師可以運用自己的語言去描述課文內容，帶學生走入優美意境。可以吟詩作對，也可以用一篇散文來吸引學生步入閱讀的殿堂。這樣教師就充分調動了學生學習語文的積極性，培養了學生的學習語文的興趣。

美育在語文閱讀教學中發揮著重要的作用，所以語文教師要在閱讀教學過程中滲透美育。既要體現學生的主體地位，調動學生參與閱讀學習的積極性，讓學生掌握基礎知識，訓練其基本技能，又要營造審美氛圍，引導學生學會審美。學生在美的氛圍中用心去感受、去體悟，進而逐步形成健康的審美心理并樹立高尚的審美觀念。這樣語文教師就做到了以美怡情，以美育人。