音樂游戲在幼兒教學活動的應用

李 飛

貴州省威寧縣中水鎮中心幼兒園

在幼兒的教學活動中，許多家長都希望將孩子培養成高智商的人才，卻忽視了孩子其他方面的發展。在大量的理論和實例下，只注重智的發展卻忽視其他方面的發展，特別對身心處于發展的幼兒是非常不利的。在這時，作為人類最古老的娛樂和修心養性的音樂，可以較好地幫助幼兒彌補不足。下面是筆者淺析音樂游戲在教學中的應用。

一、音樂游戲錘煉身體協調性

在過去的年代里，許多小朋友常常會聚在一起玩游戲，像老鷹捉小雞、跳皮筋、彈玻璃珠。在這個游戲過程中會不經意間鍛煉小孩的身體協調性。但隨著時間的推移，信息時代的來臨以及城市化的發展，導致本可以一起玩耍的朋友，沒法一起玩耍。隨著幼兒的成長，會對身體的協調性帶來不利的影響。在幼兒教學活動中，教育者可以開展一系列的音樂游戲，鍛煉幼兒的身體協調性。[1]

例如，教師與幼兒玩蒙眼捉人，教師要求讓孩子在規定的范圍內進行走動躲避負責捉人的孩子，讓捉人的那個幼兒蒙上眼睛，不讓他看見其他的孩子進行抓人，躲避捉人的孩子要根據音樂的長短進行移動躲藏，音樂響起進行移動，音樂停止幼兒就停止移動，躲避捉人的孩子要在一定時間內不能被捉到方可贏得勝利，這音樂游戲可以根據人數的多少增加蒙眼捉人的數量。以其他教學的音樂游戲，通常教師需要通過音樂和規則來設立一定的游戲，提前將規則說明給幼兒。像這種音樂游戲，通過音樂的長短，可以較好地鍛煉孩子的大腦和四肢，在根據音樂的停和起，又可以鍛煉孩子的反應能力。而且利用這樣的音樂游戲可以激起小孩子對外界吸引力，由于受年齡的限制，對外界的認識并不清晰，在教師的引導下創造出的輕松、愉快的氣氛中，較好地開拓了幼兒的求知欲和探索欲。讓早期的孩子在游戲中培養自主探索和獨立的人格，從長遠地來看，通過這樣有趣又不麻煩的音樂游戲，可以培養出社會教育素養的一大元素，維護社會和家庭的和諧。

二、音樂游戲提高審美能力

在五彩繽紛的世界中，世間各種萬物給予了人類不同的意象和雄奇的景觀。對于孩子們來說，對美的審視是非常重要的，它可以帶給孩子們視覺上的沖擊，帶動他們的探索興趣，刺激大腦的活動，對今后的發展起到非常好的作用。在教學活動中，應該積極的引導幼兒去探索大自然中的美，去感受美帶來的感官沖擊。可以利用音樂游戲來進行引導孩子們的審美。[2]

例如，開展的活動中可以讓幼兒們閉上眼睛，將準備好的音頻進行播放，讓孩子們猜測是什么的音樂，這里面的音樂可以是海浪的聲音，也可以是鳥兒的叫聲，也可是下雨的聲音。在猜測的過程中幼兒會靜下心來，聆聽音樂，在一系列的播完后，讓幼兒睜開眼睛，教師以視頻的方式在給幼兒觀看。幼兒在這種音樂的游戲過程中會自發性的去總結生活中乃至自然中的美，無論是哪種形式的美，都是源于觀察者也就是幼兒的內心，每個孩子都應該去感受課堂以外的事物，不應將自己的視野困在課堂中。幼兒在審視美的同時，要將自己的所學的知識靈活地在課堂上和課堂上進行轉變，與自己身邊的同學進行分享自己的見解，在交流中增加美的審視，在課堂上以別樣的形式進行釋放。在同時具有音樂特點和游戲性能的音樂游戲中，幼兒的身心得到不同程度的鍛煉，教師還可以對幼兒進行觀察，改變音樂游戲的形式，不要被所固有的課堂限制了想象力。

三、音樂游戲提升語言表達

教師在教學過程中會發現幼兒群體會有這樣一群人，他們的家長由于工作的繁忙而沒有什么時間來關心孩子，忽視了孩子的培養，從而造成了孩子性格的內向等負面性格，在人際交往過程中不擅長表達自己。而還有一部分，長時間處于父母的溺愛中，表現得非常自我，在打鬧的過程中，常常使用哭泣的方式達到自己的目的。這些行為表現在人們眼中經常被說為沒有教養等，但經過心理專家認為，這只是幼兒存在不善于表達的現象。教師完全可以通過改變教育模式對幼兒的這種心理進行修正。

例如，可以開展猜詞游戲，先由全班同學在播放音樂的時間中，將自己所寫的物品或者動物寫在紙上，每人寫5張，如小雞，飛機，汽車之類的。以兩個幼兒為一組，一個人拿到紙片然后比劃詞語，每個人拿到10張，一個人進行猜測和提問，比劃那方只能點頭或者搖頭，如“它會飛嗎？”“它是金屬嗎？”“它可以吃嗎？”諸如此類的話語進行游戲內容，在音樂規定的時間里誰最先回答完全部的卡片則勝利。在這種音樂游戲的過程中，可以鍛煉幼兒的語言表達能力，不斷思考問題，推測問題，到最后的解決問題，幼兒與隊友的配合中，讓幼兒明白溝通合作的重要，再通過音樂讓他們克服自己靦腆、自我的性格。

音樂游戲在幼兒的教學活動中的應用可以極大提高幼兒各個方面的成長，無論是智力上的成長還是表達能力上的成長，音樂游戲在教學中都是非常好的教育模式，教師只要將這種模式進行靈活的轉變，在課堂中提高的不僅僅是課堂的質量和效率還要幼兒綜合能力的提升。