新閱讀的多樣之美

宋天祥

河北省邢臺縣會寧中學

閱讀，是語文教學的重要組成部分，能夠讓師生在文字的世界里享受感性的溫暖和理性的深刻，正如一首詩中寫的那樣——和你在一起，我的世界全是驚喜，和你分離，落花在雨夜哭泣；你是一池柔柔的春水，天光云影蕩旖旎；你是一串五色的音符，在心靈的深處響起。

新教育，新創(chuàng)造，新課堂，新閱讀。作為一名新課程教育實踐的一線教師，我們在新時代教學的這片沃土上快樂地耕耘著。晨誦、午讀、暮醒，主題拓讀，讓課堂煥發(fā)光彩；朗誦，讓閱讀插上翅膀；寫讀結合，交流提高……在師生共同成長的生命歷程中，又增加了一道道難忘的印記。

一、主題拓讀，讓課堂煥發(fā)光彩

“部編本”語文教材總主編溫儒敏在一次北大舉行的寫作大賽啟動儀式上說過“高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改”，高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什么類型的內容都有。閱讀量大量增加，閱讀速度也要相應跟得上，要不然，真會出現(xiàn)卷面讀不完和閱讀速度慢，導致讀完了而來不及做完的尷尬現(xiàn)實。所以在語文教學中要提倡主題閱讀，提高學生的閱讀速度，增強學生的閱讀積累。

我校有幸與北京華樾技術研究院達成合作意向，參與了“高中語文主題學習拓展閱讀”研究項目，并參與“高中語文主題學習拓展閱讀叢書”的編寫工作。圍繞“一個主題，一組文本、一條人文主線、一組高考考點”重組教材，整合學材，拓展學生的閱讀量。利用任務群，拓展學生的視野，涵養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

我校語文教師認真學習語文主題學習相關理論，多次觀看語文主題閱讀示范課，每周一次主題學習觀摩課，打磨適合我校學情的主題閱讀課堂范式。參加了在南宮中學舉辦的語文主題學習研討會，聆聽了專家的《語文主題學習教學設計》專題講座。

在語文主題學習項目的高效課堂的學習活動中，多位老師參與了語文主題學習讀本的編寫工作，并應邀舉辦了省內外講座和示范課。其中2018年10月25日，王貴平老師在湖北監(jiān)利中學子做了《沁園春·長沙》示范課，翔宇教育集團在官方平臺以《監(jiān)利新教育：讓語文回歸教育的原點》報道了此次活動——“監(jiān)利中學崇文樓階梯教室分會場，老師們分享了來自河北省邢臺市杰出名師王貴平老師執(zhí)教的毛澤東主席的《沁園春·雪》和《沁園春·長沙》的擴展閱讀，王老師在課堂上講的熱情激昂，把一代領袖毛主席的文韜武略演繹得淋漓盡致。北京華樾教育特聘專家，高中語文主題學習實驗叢書總編孫移山教授點評說：王老師的課，突破了單篇教學和題海戰(zhàn)術，轉為大容量整合型的閱讀，極大提高了孩子們的閱讀能力。”

我校成功申報了河北省十三五規(guī)劃課題《普通高中課堂內語文主體學習策略的研究》，把教學和研究相結合，教研相長。主題拓讀，讓課堂煥發(fā)光彩。在語文主題閱讀的課堂上，一群鮮活的生命在一起對話碰撞，盡情地享受學習的快樂，真正做到了把課堂還給學生，寓教于樂，全面提升了學生的核心素養(yǎng)。

二、朗誦，讓閱讀插上翅膀

朗誦，是一種將文字材料轉化為有聲語言的再造性的藝術活動，是閱讀的升級版。中國自古就有“三分詩、七分讀”之說。朗誦不僅可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力，提高閱讀能力和藝術鑒賞水平，又可以陶冶性情，開闊胸懷，提高人文素養(yǎng)和精神品格。

在教育部組織的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，我校多位教師獲得市級以上獎勵。其中王貴平老師的《朗誦》榮獲教育部優(yōu)質課，羅軍增老師的《燭之武退秦師》、曹素敏老師的《孔雀東南飛》、宋天祥老師的《念奴嬌·赤壁懷古》獲得省級優(yōu)課，郝志龍老師的《琵琶行》、王敏老師的《春江花月夜》獲得市級優(yōu)課。課堂上的大多數朗誦篇目或段落都是老師們自己傾情演繹，沒有用現(xiàn)成的錄音和視頻，現(xiàn)場效果更能直擊人心，起到了很好地渲染作用。這是老師個人的成績，也是我們會寧中學全體語文教師的驕傲。我們集體查閱和文本有關的材料，并反復觀看名家朗誦的視頻資料，認真挑選背景音樂，精心設計導學案，反復打磨，才最終為大家呈現(xiàn)了一節(jié)又一節(jié)聲情并茂內容充實生動鮮活的優(yōu)質課。

“培養(yǎng)卓越口才”是新教育十大行動途徑之一。我校不少語文教師參加了邢臺市朗誦藝術協(xié)會，并擔任學生社團“詩誦社”指導教師，有較高的朗誦能力。在邢臺縣舉辦的“習近平思想朗誦”活動中，我校報送的老師集體朗誦節(jié)目《知之深，愛之切》（節(jié)選）以網絡投票第一名的好成績榮獲一等獎。學校組織了“十九大精神朗誦會”，使老師們的精神境界得到了提升。經過老師們悉心指導的《明月幾時有》和《登鸛雀樓》獲得邢臺市國學誦讀一等獎，為學校贏得了榮譽。

我校語文教師廣泛參與了邢臺縣吟誦大賽、“書香邢臺縣，全民大閱讀”、“國際婦女節(jié)”詩歌朗誦會、邢臺市教師節(jié)晚會、捐助西部山區(qū)貧困學生公益活動和歌頌十九大演出等等。在生活的課堂上，朗誦讓語文教師的魅力盡情的綻放，散發(fā)著迷人的芳香。

三、寫讀結合，交流提高

寫作是語文教師成長的必由之路。光說不練假把式。雖說語文老師不是作家，不是詩人，不是評論家，但應該勤動筆，嘗試各類文體（尤其是自己喜歡的文體）的創(chuàng)作。最起碼，要堅持每一次月考的下水作文的練習。

不一定自己的文筆每一次都能很優(yōu)秀，也不要擔心把缺點暴露給學生。我每次的下水作文都讓學生找亮點，尋不足。學生自己找出的亮點，是真正能夠學習的得分點，而不足，也能提醒學生應該注意的環(huán)節(jié)，不要犯同樣的錯誤。而有時，老師下水作文中的不足，常常會成為作文講評課中課堂生成的亮點，讓學生得到最有價值的幫助。

我校教師尹海魚是河北省作家協(xié)會成員，出版了詩文集《愛到天長地久》和《紫藤花又開》。王貴平老師出版了詩集《花未眠》。高慧老師出版了散文集《清荷心靈絮語》。成立了“龍岡詩社”，每年的校刊出版一期龍岡詩社作品專刊。多位語文教師在市級以上期刊雜志發(fā)表小說詩歌散文作品。

在新課改之路上一路走來，每走一步都有新的收獲。發(fā)現(xiàn)新閱讀之美，盡享語言的力量。相信種子，相信歲月，愿所有的語文教師在未來的教學和生活中，更多地擁有詩意和遠方，因為，那就是夢想出發(fā)的地方。正如席慕蓉在《初相遇》里所表達的那樣：胸懷中滿溢著幸福，只因你就在我眼前，對我微笑，一如當年。