淺談小學語文古詩詞教學

徐瑞巧

新安鎮秦家莊小學

小學時期經歷的教育對于學生的發展長來說十分重要，它是教學的開端。因此語文作為小學的必須開設課程來說具有人文性的特征。語文教學中內容比較豐富，其中重點部分就是古詩詞教學，因為古詩詞教學與中國的傳統文化是緊密相連的，它主要是根據古詩詞教學，讓學生了解古詩詞的內容與表達方式，這對于提升學生的綜合文學素養是十分有利的。

一、開展古詩詞教學的重要性

古詩詞作為中華民族5000年的傳統文化，它具有精神文化財富價值，與此同時它呈現出來的社會價值以及文化價值是至關重要的。古詩詞在很大程度上展現了古人所具備的素養，這包括文化層面和精神層面。中國作為一個文明古國，歷史十分悠長。古詩詞中可以表現出豐富的文化精神，是思維和情感的宣揚，也是自己內心獨特想法的訴求，古詩詞除了注重情感方面的表達，它更加講究，它講求對仗工整，評測押韻。學語文教學應該重視對于古詩詞的學習，因為對于古詩詞進行詳細的分析與探索。了解詩人在作詩時想要表達的情感，可以是愛國情也可以是對于朋友的送別情，對于豐富情感的描述永遠是古詩詞中表達的重點，除此之外，古詩詞在描述中還會使用諸多的修辭方法，包括擬人，比喻，夸張等等，利用這些修辭方法可以給人帶來美的體驗。古詩詞字語對于美的體驗不僅表達在情感上，更多的也需要意境的襯托，這對于培養學生的想象力是十分有重要的，所以語文教學中古詩詞教學占有重要地位[1]。

二、古詩詞教學存在的不足

1.教學理念沒有及時更新。

古詩詞教學十分重要，你可以通過多種方法來激發學生對于古詩詞的興趣，這包括提升古詩詞的教學質量以及老師使用較為新式的教學方法。但是在我國仍有部分教師的教學理念，沒有更新，依然保持著較為古老的教學方式，這主要表現為老師通過講述使同學被動接受，老師將古詩詞翻譯給同學之后，同學進行背誦。這個過程沒有任何新穎的體現，因此這對于學生對于古詩詞學習的興趣來說不具備較大的吸引力，使得古詩詞教學遇到瓶頸。

2.古詩詞教學模式單一。

教學模式對于古詩詞的教學質量來說十分重要，多元的教學方式可以提升教學質量。但目前我國存在很多教學模式單一的情況，例如在對古詩詞進行分析時，老師直接會將知識重點。告訴學生，再通過強行記憶的方式使其記住關鍵點，這種較為古板的教學模式為學生帶來很大的阻礙[2]。

3.教學評價方式單一。

在我國教學質量的評價一般會通過終結性考試進行總結，但是僅以考試成績作為學習程度的好壞進行評價比較淺表，缺乏一定的綜合性，這種評價方式容易忽視學生的實際掌握情況。

三、高校展開古詩詞教學的方式

1.對教育方式進行正確引導。

教學的老師應該積極響應課程改革，使用更加恰當的教學方式來進行古詩詞教學，這對學生高效地進行古詩詞學習是十分重要的點，為學生提供正確的古詩詞學習方法，可以提升他們學習的能力。例如老師可以向學生展現古詩詞創作的背景，通過講故事的方式將作者的背景介紹給大家，讓大家對作者有更深刻的了解。以此來分析其作詩的意境與情感。除此之外還可以通過舉辦一些比較有興趣的活動來加大學生對古詩詞的理解，老師可引導其在課前對古詩進行自我學習，對于詩人的創作背景可以進行猜測，并根據自己的理解對意境進行描述。這種方法可以加深學生對古詩詞的理解。

2.結合教學情景展現古詩詞的美好。

真實情景的展示十分重要，根據實際的教學情境，可以讓學生對古詩詞中表現出來的美具有更深刻的印象。在古詩詞中每一句詩都是作者情感的表達，作者將其思想表現在每一句詩中，并將它用文字的方式描繪成一幅畫面。例如在李白《靜夜詩》中寫到，床前明月光，疑是地上霜。這兩句詩首先是對意境的描述，通過這兩句詩，學生可以感受到詩詞所展現出來的意境美。再根據詩詞后兩句表達的情感可以將整首詩做到融會貫通，帶來極致的享受。這首詩最后的兩句為：舉頭望明月，低頭思故鄉。后兩句的描述是對前面景色描寫的情感抒發，作者在一個特定的環境下展現了自己內心中的感慨，表達自己無限的思鄉之情。因此對于這首詩的整體，老師可以運用多媒體教學手段來呈現作者創作的背景，讓學生仿佛身臨其境，這種教學方式有利于學生感受環境中渲染的氣氛。

古詩詞教學在小學語文中的重要性是不可替代的，因此了解古詩詞的現狀，并通過不斷改變教學模式的方法，使學生們利用更加創新的模式對古詩詞進行理解尤為重要。與此同時，老師也要發揮自身引導作用，利用新型教學模式，展現新的教學理念，這樣才可以不斷提高古詩詞的教學質量。