踐行班級(jí)管理策略的心得體會(huì)

鄧生德

貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)放珠中學(xué)

“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個(gè)班級(jí)評(píng)價(jià)是否是好班，和班級(jí)直接管理者班主任有著直接關(guān)系。好的班主任能夠做到幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，能夠做到和班級(jí)學(xué)生融為一體，能夠做好學(xué)校和家長(zhǎng)，學(xué)校和學(xué)生的消息傳遞者。班級(jí)管理需要講究策略方法，班主任如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)步？筆者有以下幾個(gè)觀點(diǎn)和總結(jié)。

一、做好嚴(yán)師，緊抓班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)

一個(gè)班級(jí)的好壞，如何去評(píng)定？班級(jí)學(xué)生最后取得的成績(jī)是評(píng)定班級(jí)是否優(yōu)秀，班級(jí)管理者是否成功的最大根據(jù)。優(yōu)秀的班主任能夠營(yíng)造出好的班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建出學(xué)生思想和夢(mèng)想的殿堂，建造出學(xué)生靈魂的家園，一個(gè)好的班級(jí)管理者能夠構(gòu)建出好的班級(jí)文化氛圍來幫助班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。班主任必須得把班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)放在第一要?jiǎng)?wù)。班級(jí)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)底子，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，班級(jí)任課老師很難做到每一個(gè)學(xué)生“因材施教”，班級(jí)部分學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣所在，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂。在這種情況下，班級(jí)直接領(lǐng)導(dǎo)者班主任起到了至關(guān)重要的作用。在課堂上做好嚴(yán)師，讓學(xué)生在應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)Ｐ娜W(xué)習(xí)，班主任老師應(yīng)該付出比其他學(xué)科任教老師更多的時(shí)間和精力。

比如：我校九年級(jí)（7）班是全校的優(yōu)秀班級(jí)，該班班主任楊老師是全區(qū)優(yōu)秀班主任。楊老師在學(xué)校班主任工作交流時(shí)表示，他所帶出班級(jí)的成功，離不開學(xué)生的付出。但是他自己本人也為此付出很多時(shí)間和精力，別的教師在休息的時(shí)候他在班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生上自修，別的教師在休息的時(shí)候她在辦公室批改學(xué)生作業(yè)，別的教師在休息的時(shí)候她在逐個(gè)去進(jìn)行學(xué)生家訪。就是這種精神，讓全班學(xué)生不斷進(jìn)步，也讓楊老師得到收獲。

二、樹立觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主觀念

班主任教師能夠樹立出班級(jí)教育的概念，增加班級(jí)學(xué)生群體的凝聚力，讓班級(jí)學(xué)生形成一套規(guī)范的管理制度，也能夠提高班級(jí)學(xué)生自主管理自己的能力。班級(jí)班主任教師從學(xué)生中選擇出學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)，身心健康的學(xué)生來?yè)?dān)當(dāng)班級(jí)班干部，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)部自我管理，學(xué)生在這種氛圍中，先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)有不足的學(xué)生，讓班干部帶頭做好模范作用。營(yíng)造出好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建出學(xué)生學(xué)習(xí)自主的思想和學(xué)習(xí)想法。學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念樹立以后，學(xué)生自然就能夠?qū)崿F(xiàn)成績(jī)進(jìn)步，班級(jí)整體凝聚力的提高。班主任教師在這種氛圍中只需要做好班級(jí)的領(lǐng)路者，給班級(jí)學(xué)生指出前進(jìn)方向。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，讓所帶班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)。

比如：我今年所帶的八年級(jí)（3）班，整個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差，而且行為習(xí)慣很糟糕，經(jīng)常有違反班級(jí)紀(jì)律的事件發(fā)生。但通過我對(duì)他們的耐心教育和鼓勵(lì)，很多學(xué)生的行為習(xí)慣和思想道德有了很大轉(zhuǎn)變。其中一個(gè)姓李的女同學(xué)，曾是班上的女霸王，常常給我惹事。但上了八年級(jí)后，我通過對(duì)該生進(jìn)行了一番思想教育，并讓她當(dāng)了班長(zhǎng)，協(xié)助我搞好班級(jí)管理。通過后來兩個(gè)多月的觀察，該生不但改變了過去經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律的惡習(xí)，還主動(dòng)積極地參與班級(jí)管理，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，并帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)。這是一個(gè)后進(jìn)生逆反的典型案例，如果教師能從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生能夠?qū)芾戆嗉?jí)起到事半功倍的效果。[1]

三、培養(yǎng)品德，讓學(xué)生變得更優(yōu)秀

鄧小平說：“學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。這句話，給教師的責(zé)任很大，追究教育本質(zhì)，教育“人”比教育“才”更加重要的多。社會(huì)給教師下的任務(wù)很重，教師培養(yǎng)出的學(xué)生是否優(yōu)秀，品德很重要，管理一個(gè)班級(jí)，需要策略。讓學(xué)生思想道德變高，讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)自主管理。只有學(xué)生明白自我管理，教師管理自己所帶班級(jí)才會(huì)起到事半功倍效果。[2]

1.讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。

教育學(xué)生要用全面的，帶有發(fā)展戰(zhàn)略的眼光看待自己，不能一味的認(rèn)為自己優(yōu)秀。[3]

2.教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尊重他人。

只有學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)生知道老師，班干部的幸苦，學(xué)生才能更好的成長(zhǎng)，班級(jí)才會(huì)更加好管理。

3.熱愛自己所在集體，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)。

熱愛自己所在集體，讓學(xué)生集體榮譽(yù)感變強(qiáng)，學(xué)生集體榮譽(yù)感變強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。

四、總結(jié)

偉大的人民教師是辛勤的園丁，教師在廣闊的世界中辛苦耕耘的職業(yè)角色，在班級(jí)管理工作中班主任教師應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生先做人，在做事，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德教育。教師也要以培養(yǎng)學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鳎趯W(xué)生中選出品德兼優(yōu)，吃苦耐勞的學(xué)生讓學(xué)生內(nèi)部實(shí)現(xiàn)自我管理。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，自主學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到管理自己所在班級(jí)的教育目的。