把賞識(shí)教育貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)中

羅團(tuán)讓

河北省饒陽(yáng)縣第二中學(xué)

今天我們昂首進(jìn)入了新時(shí)代，進(jìn)入了信息化時(shí)代，在這個(gè)偉大的時(shí)代里，我們語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)新課改，真正的發(fā)揮賞識(shí)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，不斷的關(guān)心學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為語(yǔ)文課堂的主人，讓學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣首先需要語(yǔ)文教師改變自己的教學(xué)觀念。

一、要認(rèn)識(shí)到師生平等有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有助于教學(xué)成績(jī)的提高

和諧、平等、互相尊重的師生關(guān)系是賞識(shí)教育的基礎(chǔ)，也是賞識(shí)教育得到實(shí)施的前提。和諧平等的師生關(guān)系是學(xué)生渴望的，但是在現(xiàn)實(shí)中很難實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是很多老師把和諧平等的師生關(guān)系掛在嘴邊，但是在實(shí)際教學(xué)中很難做到，關(guān)鍵的原因是語(yǔ)文教師沒(méi)有在思想上，沒(méi)有在觀念上做到根本的改變，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的觀念在思想上根深蒂固。因此，建立平等和諧的師生關(guān)系的主動(dòng)權(quán)主要在老師，只有老師改變觀念，才能實(shí)現(xiàn)真正的和諧的師生關(guān)系，老師在思想上做不到觀念的改變，師生關(guān)系和諧平等的師生關(guān)系就可望不可及，就只能是一種空想。我們知道觀念和思想是老師行動(dòng)的指揮棒，老師只有改變了觀念，從思想的深處感覺(jué)到師生平等和諧的關(guān)系是提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)，師生平等和諧的關(guān)系對(duì)教學(xué)成績(jī)的提高和教育學(xué)環(huán)境的改善得都有好處，才能發(fā)自?xún)?nèi)心的愿意去改善師生關(guān)系，才能在教育教育教學(xué)的過(guò)程中，和學(xué)生打成一片，建立和諧平等的師生關(guān)系，才能自覺(jué)的建立師生平等交流的平臺(tái)，因此要使師生關(guān)系真正的平等和諧，首先要老師改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的觀念，師生關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)真正的平等和諧。

在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育，首先是建立老師和學(xué)生的平等和諧關(guān)系，在這個(gè)過(guò)程中，老師要放棄自己的威嚴(yán)，讓學(xué)生在歡快的活躍的氣氛下主動(dòng)學(xué)習(xí)。建立了平等民主和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能有安全感，才能使學(xué)生在交流中充滿信心，才能使學(xué)生的思維在交流中活躍起來(lái)，才能使學(xué)生敢于向老師提出有價(jià)值、有創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題。賞識(shí)教育為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的民主和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了強(qiáng)烈的求知欲望和探索未知的精神，讓學(xué)生和老師關(guān)系和諧親密無(wú)間，這樣能夠使學(xué)生更加依賴(lài)?yán)蠋?，更加信任老師。語(yǔ)文教學(xué)在和諧的課堂氣氛中，使語(yǔ)文教學(xué)走向了成功。賞識(shí)教育的環(huán)境下，老師溫柔的目光，親切地注視，殷殷期望的語(yǔ)言，能夠使師生間情感交流更加自由，更加和諧，使學(xué)生對(duì)老師更加尊重，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的信心和動(dòng)力。

二、要相信每個(gè)學(xué)生都能成功

語(yǔ)文老師只有真正的相信學(xué)生能夠成功，老師才能發(fā)自?xún)?nèi)心的去賞識(shí)這些學(xué)生，老師只有認(rèn)識(shí)到學(xué)生能夠產(chǎn)生非常高的成就，才能更加賞識(shí)學(xué)生。語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的信任是對(duì)學(xué)生精神上巨大的鼓舞力量，老師對(duì)學(xué)生的信任程度越高，學(xué)生渴望成功的動(dòng)力就越高，這樣激發(fā)學(xué)生成功的動(dòng)力，讓學(xué)生具備了成功的潛力，具備了成功的動(dòng)力，才能使學(xué)生有成功的可能，成功的動(dòng)力和自信是學(xué)生夠成功的思想基礎(chǔ)。

三、要在具體的教學(xué)中實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生賞識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生自我的感覺(jué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位得到不斷的發(fā)展，要珍惜學(xué)生自己獨(dú)特的感受，珍惜學(xué)生自己的體驗(yàn)，珍惜學(xué)生自主的理解。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程，在回答問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的答案五花八門(mén)的，但是老師要給予學(xué)生各種思維方式下得到的答案都給與肯定，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題和標(biāo)準(zhǔn)答案不一致的時(shí)候，或者回答問(wèn)題非常膚淺，非常的幼稚，甚至是非常片面的時(shí)候，老師也不要給予完全的否定，而是在學(xué)生的思維方式上鼓勵(lì)學(xué)生，然后對(duì)這些問(wèn)題給予耐心的引導(dǎo)和細(xì)心的呵護(hù)，讓學(xué)生的思維的的火苗不斷地長(zhǎng)大，在學(xué)生自主思維的時(shí)候，老師要多一些耐心，老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生是有終生的影響的，學(xué)生獲得自主思維的啟發(fā)，能夠發(fā)展學(xué)生思維能力，能夠提高學(xué)生的理解水平，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展大有益處。

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文總是干巴巴的，空話、套話、假話連篇，學(xué)生的作文完全違背了自己的意愿，脫離了自己的生活實(shí)際，忘記了自己真正的內(nèi)心感受，失去了其應(yīng)有的鮮活的生命和色彩。面對(duì)這種情況，教師只是高高在上生悶氣，或是不停地在心里埋怨學(xué)生不該如此，或是大聲地吆喝學(xué)生沒(méi)長(zhǎng)腦子，這些做法都是無(wú)濟(jì)于事的，相反，只能帶來(lái)學(xué)生越來(lái)越不會(huì)寫(xiě)作，越來(lái)越害怕寫(xiě)作。不會(huì)寫(xiě)就害怕寫(xiě)，害怕寫(xiě)就更不會(huì)寫(xiě)了，這樣惡性循環(huán)下去，后果可想而知。如果教師能夠站在學(xué)生的生活實(shí)際去考慮一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生也正為此而煩惱呀！誰(shuí)不想寫(xiě)出屬于自己的東西?誰(shuí)不想寫(xiě)出受人稱(chēng)贊的好作文？他們也想，只不過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的依賴(lài)“范文”的作文模式已經(jīng)殘酷的扼殺了他們寫(xiě)作的天性，消滅了他們創(chuàng)造的萌動(dòng)和熱情，所以才會(huì)出現(xiàn)“不管什么樣的文章在結(jié)尾的時(shí)候都不忘記歌頌黨，歌頌社會(huì)主義的好政策”的不良現(xiàn)象。這樣換位思考，學(xué)生就變得讓人同情了，心底就產(chǎn)生了一種想幫幫他們的沖動(dòng)。于是，我就結(jié)合他們的寫(xiě)作難點(diǎn)，幫他們想了許多提高寫(xiě)作的簡(jiǎn)單易行的方法，如抄范文，做隨筆，寫(xiě)自傳等。在批改作文的時(shí)候，評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，委婉地指出學(xué)生作文中要特別注意的一兩個(gè)問(wèn)題（一般只說(shuō)一個(gè)）；評(píng)講作文的時(shí)候，允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，及時(shí)抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，以喚起學(xué)生寫(xiě)作的熱情和自信，有時(shí)賞析他們寫(xiě)得好的句子，有時(shí)賞析他們使用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，有時(shí)賞析他們寫(xiě)得好的開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)賞析他們有價(jià)值的創(chuàng)意……

這樣的賞識(shí)，這樣的胸懷，這樣的啟發(fā)，使學(xué)生的寫(xiě)作熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，很多學(xué)生的作文應(yīng)該需要修改的地方，學(xué)生都能自動(dòng)的進(jìn)行修改了，學(xué)生需要重寫(xiě)的地方，學(xué)生往往就能夠主動(dòng)的重寫(xiě)后交給老師審閱。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也嘗到了賞識(shí)教育的甜頭了，我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中，把賞識(shí)教育運(yùn)用的更加豐富多彩，更加游刃有余，把賞識(shí)教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中去，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。