小學語文教學中的學科融合應用

章 婧

江西省撫州市高新城西小學

在小學語文教學過程中，應用學科融合的教學方法可以在教授學習語文知識的同時，實現跨學科綜合性的教育，教師可以展現出多方面的能力。通過在語文課堂中開展綜合性學習的活動，能夠有效實現學科融合的教學目標，教師的教學水平得到了提高，對學生綜合素質的提高展現了積極作用。

一、語文學科與品德學科的融合

在語文課程的學習中，應該對繼承和發揚我國傳統文化起到積極作用，并且能夠通過革命傳統教育對學生的思想感情起到熏陶作用。在語文課堂教育中，教師可以引領學生建立社會主義核心價值觀體系，對中國特色社會主義理想的實現起到推動作用。教師通過革命精神相關文章的講述，能夠使中國共產黨的領導得到更多擁護，愛國愛黨愛家的精神得到發揚，能夠通過個人創新推動時代發展，展現出新時代小學生的道德風尚。通過語文教學內容與思想品德教學的融合，教師可以在語文知識教學過程中融入思想品德，可以使學生的思想政治覺悟提高增加學習動力，能夠在校園生活中展現出更為積極的一面。語文教育與思想品德教育的融合可以樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而可以讓校園中展現出更多的正能量。

例如，在《圓明園的毀滅》的教學過程中，教師可以教授我國在近代史中倍受凌辱的一面，通過與現代和平生活的對比，使愛國思想萌芽。還應在教學中體現出中國人民救國圖存的信念，進行愛國主義精神的教育。在語文教學中，教師不僅需要對文章中使用的描繪詞匯進行分析，同時應該幫助學生理解文章的中心思想，在教學過程中講解相關歷史知識，以及我國流失文物的歸國情況，教師可以通過開展小組討論的形式，探討家國情懷對個人的重要性，使學生能夠深刻認識到“有國才有家”的道理，培養學生的愛國、愛家的思想情懷。

二、語文學科與數學學科融合

傳統的數學教育比較抽象，學生在數學學習過程中都是機械的練習教師教授的公式，導致學生對數學學習缺乏興趣。而在語文學科的教學當中，教師可以利用語文教學更加貼近生活的特點，深入淺出地對學生講解課文內容，使學生能夠理解相應的邏輯過程，從而鍛煉學生的邏輯能力。[1]很多語文課堂中的文章都展現了數學思維，教師可以針對性地引導學生通過類比等數學思維的應用，使語文課堂與數學課堂實現充分有效的融合，同時能夠應用數學教學方法，使語文教學展現出更為豐富的一面，學生可以在語文知識的學習過程中產生濃厚興趣，并且受到數學邏輯思維的熏陶，能夠鍛煉學生在數學邏輯思維方面的能力。

例如，在《田忌賽馬》課文的教學中，教師可以對田忌賽馬的流程進行介紹，從而可以通過使用大于號小于號對不同賽馬順序進行對比，教師能夠更為明確地講述不同賽馬順序最終產生的不同結果，從而可以使語文課堂能夠充分鍛煉學生的邏輯思維能力，教師能夠充分展現古人的智慧。同時也能夠更明確地知道古人在數學方面的能力，教師還應在數學課堂教學中更熟練的應用這種類比思維，提高教師的教學能力。

三、語文學科與音樂學科結合

我國古代詩詞歌賦都是相結合的，所以很多語文教材中的文章，同時也是傳唱度很高的歌詞，所以在語文課堂教學中可以與音樂學科相結合，能夠鍛煉歌唱能力，陶冶情操。這些能夠傳唱的文章，具有結構緊湊、思想獨特、層次清楚的特點，教師可以在這些文章的教學中鍛煉學生對文章的語感，并且能夠輕松理解文章表達的內容，進而可以流暢的閱讀文章。教師可以應用音樂對學生進行教學，從而可以使文章中心思想表達的內容更為真切，學生可以在歌唱中更為深刻地理解作者的想法。[2]教師能夠在音樂歌唱中讓學生練習歌詞內容，實現語文詞匯的學習，更能在歌唱過程中達到審美享受。

例如，在《讓我們蕩起雙槳》文章的教學中，教師可以在教授課文內容的同時，練習歌曲的演唱，這樣就可以使歌詞中深情動人的少年生活更加充分展現出來，學生能夠對如今的幸福生活有更為真切地感受，從而擁護中國共產黨的領導，有信心為我國的現代化建設貢獻力量。教師還應在授課過程中與生活實際相結合，這樣能夠對文章中表達的思想有更為直觀的體現。教師將語文學科與音樂學科的結合，可以使學生對語文知識學習展現出濃厚興趣，并且能夠在文章學習中體驗到深刻的思想內涵，可以激發學會生的學習熱情，培養了學生愛黨、愛國的情感。

四、總結

語文學科與其他學科融合應用能夠拓展語文教學范圍，使語文的教學展現出更多的價值，通過跨學科的學習可以鍛煉學生的學習能力，提高學生的綜合素質，為學生的全面發展奠定基礎。