初中語文有效教學(xué)方法的探討

李 楊

四川省閬中中學(xué)校

對于語文學(xué)科不是憑借好的記憶力就可以學(xué)好的科目，這就需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。下面，我就初中語文有效教學(xué)方法提出如下幾點討論：

一、營造出歡樂的課堂氛圍，使學(xué)生能夠充分融入到課堂中

無論對于什么學(xué)科，課堂氛圍都是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一點，只有課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生才能做到在潛移默化中接受和掌握語文知識。但要真正營造出這種課堂氣氛對于教師來說是一件并不容易的事情，不僅要做到讓學(xué)生真正融入到課堂中，而且要跟隨教師的課堂進(jìn)度逐步深入課題，對教師來說更是一個考驗，這就需要教師在語文教學(xué)中適當(dāng)運用有效的教學(xué)方法來創(chuàng)造這種氣氛，如：運用學(xué)生所感興趣的內(nèi)容引入課題、在課堂上運用歌曲、視頻等形式進(jìn)行教學(xué)等等。這些方法運用的前提需要教師與學(xué)生之間有良好的默契程度以及良好的師生關(guān)系，這就需要教師在日常教學(xué)過程中與學(xué)生時常進(jìn)行關(guān)于語文學(xué)習(xí)與其他方面的交流，在課堂上尊重學(xué)生的意見，使得課堂氣氛符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性、達(dá)到師生同心、密不可分的雙贏關(guān)系。課堂氛圍的營造除了教師本身的個人魅力，還需要教師個人的教學(xué)技巧，要求教師在日常生活中多關(guān)注時事，了解學(xué)生近期所感興趣的事物，將其自然的引入到課堂中去，積極有效的縮小教師與學(xué)生之間的代溝，適當(dāng)接受一些開放的理念。只有做到這些，才能真正營造出語文課堂上的歡樂氛圍，使教師真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。

二、緊抓學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，幫助學(xué)生奠定起良好的語文基礎(chǔ)

想要學(xué)好語文學(xué)科，良好的語文基礎(chǔ)是必不可少的。很多學(xué)生往往出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的情況，在基礎(chǔ)知識還未掌握牢固的時候，急于求成地去提升閱讀、作文部分，這種方法的收效甚微。在語文教學(xué)中，我認(rèn)為教師首先要做的是努力提升學(xué)生對于語文基礎(chǔ)方面的能力。語文基礎(chǔ)的建立并非一日之功，這需要教師在日常的課程中向?qū)W生充分講解語文基礎(chǔ)的重要性，督促學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)。我認(rèn)為，教師在這個過程中應(yīng)該重視每天的練習(xí)，可以要求學(xué)生一天掌握八到十個重點的字詞，這樣以來既不會使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過多，又有效的穩(wěn)固了學(xué)生的語文基礎(chǔ)。在日常生活中逐步進(jìn)行記憶，也能使學(xué)生的記憶更加長久，對內(nèi)容的印象更加深刻。

三、培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文內(nèi)容

學(xué)習(xí)需要自主性，主動學(xué)習(xí)的效果比被動學(xué)習(xí)效果要好得多。對于語文來說亦是如此，教師要注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生對于語文的興趣，以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生只有真正熱愛語文學(xué)科，才有熱情去學(xué)習(xí)它，才能真正將所學(xué)的語文知識融會貫通，使自己的能力有進(jìn)一步的提高。培養(yǎng)學(xué)生對于語文的興趣，需要教師在授課過程中多下工夫，教師可以巧妙的運用藝術(shù)之間的互通性，將語文課文與優(yōu)美的音樂、朗誦等部分相結(jié)合，在講述課文時適當(dāng)給學(xué)生加以演示，讓學(xué)生更加深切的體會到語文的美感，從心底激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。還可以給學(xué)生適當(dāng)推薦一些名著供學(xué)生課外閱讀，既豐富了學(xué)生的課外視角，又提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和內(nèi)涵，是一件一舉數(shù)得的事情。只有通過這些方式讓學(xué)生真正對語文增加足夠的興趣，學(xué)生的主觀能動性才能被真正激發(fā)出來，這樣對于學(xué)生的語文能力提高是大有益處的。

四、重視語文教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題

語文知識繁多，在教學(xué)時教師往往會忽視語文的細(xì)節(jié)部分，想要使學(xué)生的成績短時間內(nèi)取得大幅度提高的可能性并不是很大，所以我認(rèn)為，較好的方法就是從細(xì)節(jié)入手，對語文教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題給予足夠的重視，在細(xì)節(jié)上尋找提高之處。比如書寫的部分，語文講求的是“聽、說、讀、寫”四個要點，書寫部分往往是最容易被忽略的一個要點。但是它具有十分重要的意義，寫一手好字會給語文的卷面增加不少印象分，對于作文來說更是如此，書寫整齊清秀的卷面會使作文成績增加三到五分，這相對于其他部分的提高是容易很多的，所以，在日常生活中教師要多要求學(xué)生注意書寫，這對提高學(xué)生的卷面成績有很大幫助。除了書寫方面，語文的細(xì)節(jié)方面還有對典型習(xí)題類型進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出更簡便的解題方法。許多學(xué)生認(rèn)為語文方法性較弱，經(jīng)常只憑第一印象答卷，其實這是一個很大的誤區(qū)。選擇題部分的排除原則、主觀題的題點尋找，都是在答題時很重要的答題方法，督促學(xué)生掌握好答題的方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。

五、推廣不同模式的教學(xué)方式

語文不像物理、化學(xué)等學(xué)科具有實踐、實驗的部分，現(xiàn)如今語文教學(xué)模式相對來說是比較單一的，主要采用的就是教師在課堂上講解的模式。這樣很容易造成學(xué)生的厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸現(xiàn)象。這種情況是教師在實際教學(xué)過程中需要避免的，教師應(yīng)該開展多模式并存的教學(xué)方式，在新課改的潮流之下，創(chuàng)新出更多適合學(xué)生的教學(xué)模式，使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更有動力。我經(jīng)常在課堂上運用的就是分組討論法：將一些開放性的問題留給學(xué)生自己進(jìn)行思考，根據(jù)性格、學(xué)習(xí)程度等多種因素對學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)分組，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行充分的討論，這種方法使學(xué)生在交流過程中得到了知識的互補(bǔ)，發(fā)揚自己的長處，改進(jìn)自己的短處，使得學(xué)生都能做到互相學(xué)習(xí)。在討論過程中學(xué)生也開始更加積極地思考問題，他們的思想進(jìn)行更多的碰撞，比起教師單純授課，偶爾轉(zhuǎn)換一下方法，會使學(xué)生對語文課堂保持一種新鮮感，不會對語文課堂失去興趣，在多種教學(xué)模式變換中更好的融入課堂，不再只是做一個被動的接受者，而是積極主動的參與到課堂中來，真正成為語文課堂的主人。