初中歷史課堂教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)策略探究

童其嬌

浙江省永康中學

歷史教師在課堂教學中強化學生的社會責任感，讓學生感受到教師教學模式的變化，會化學生的責任意識，也會增強學生的感知，讓學生在歷史知識學習中警醒自身的思維意識，形成正確思想觀念。教師要認識到歷史課堂教學過程，培養(yǎng)學生社會責任感的價值和意義，通過不同維度完善教學環(huán)節(jié)，以不同策略、手段的更新，讓學生的學習素養(yǎng)得到提高，強化學生的正確道德素養(yǎng)觀念，讓學生形成整體責任意識，促進學生進步，推動學生在課堂中的成長。

一、初中歷史課堂教學培養(yǎng)學生社會責任感的價值分析

歷史教師在課堂教學中培養(yǎng)學生的社會責任感，有助于強化學生的道德素養(yǎng)，讓學生形成正確價值觀念。課堂教學過程有效指引學生、維護學生，會加強學生的學習體會，讓學生形成整體責任意識。[1]

教師在歷史課堂教學中融入社會責任感的滲透和培養(yǎng)，也會讓學生加深感悟，提升學習能動性，促使學生在課堂中取得全面化、寬泛化的學習成效。學生能夠高效理解知識、認知知識，主動完成知識點的探索學習，會有效解決學生在傳統(tǒng)歷史課堂學習中的不足，推動教師教學成果的顯現。[2]

此外，初中學生正處在青春期，教師在歷史課堂教學內踐行先進思想模式，不斷培養(yǎng)學生的社會責任感，會推動學生的進步和發(fā)展，也會讓學生平穩(wěn)度過青春期。在青春期的敏感階段，學生能夠形成正確的思想意識和情感意識，會讓學生加強感悟、增強感知，推動學生在課堂中取得豐碩成效，顯示教師教學成果的強化，讓學生全面能力得以提升。[3]

二、初中歷史課堂教學過程，培養(yǎng)學生社會責任感的有效策略分析

1.設置教學情境，培養(yǎng)學生社會責任感。教學情境的設置有助于深化學生的歷史學習情感意識。在歷史課堂教學內教師讓教學內容與教學情境融合，培養(yǎng)學生的社會責任感，推動學生在課堂學習中的進步和成長，讓學生在歷史教學情境中增強對知識內容的了解和認可。通過課堂教學與學生實際學習能力和教學情境的融合，營造優(yōu)秀的教學氛圍，強化學生的感知和責任意識，促進學生思考能力、感知能力的增加。例如：在有關“鴉片戰(zhàn)爭”知識教學中，教師可以通過鴉片戰(zhàn)爭進而簽訂的一系列的不平等條約對中國發(fā)展、中國經濟提升的影響，讓學生形成強烈的民族責任感和社會責任感。課堂教學過程可以通過教學情境的設置，讓學生將鴉片戰(zhàn)爭的經過和過程演繹出來，通過課堂教學與教學情境的融合，讓學生能夠有效在知識學習和互動參與過程中提升總體學習成效，推動學生歷史學習素養(yǎng)的形成，讓學生在歷史課堂中感悟知識，形成全面發(fā)展的能力。

2.開展實踐活動，培養(yǎng)學生社會責任感。實踐活動的開展會促進學生的積極思考，會讓學生形成完善的歷史思維脈絡。在歷史課堂教學中，教師為培養(yǎng)學生的社會責任感，可以組織開展實踐活動，讓學生站在歷史知識角度上完成不同的實踐探索，強化學生的思維能力和知識探索欲望，推動學生在課堂中的整體進步，讓歷史課堂教學與學生的實際需求相吻合，促使課堂教學過程以實踐活動增強學生的學習認知，激發(fā)學生社會責任感的形成。例如：在有關“洋務運動”知識教學中，教師可以組織開展實踐活動，讓學生在網絡查詢、書籍閱讀等不同的角度中了解洋務運動開展的原因和價值意義，通過博物館書籍查詢和不同物品的參觀活動，讓學生增強學習感悟。通過洋務運動等知識的教學，讓學生形成社會責任感，促使學生能夠主動學習、主動強化自身能力，為社會發(fā)展經濟進步做出貢獻。通過學生的知識儲備和社會責任感意識的形成，有助于學生的綜合成長。

3.組織合作學習，培養(yǎng)學生社會責任感。合作學習模式會整體強化學生的學習效果。在初中歷史課堂教學中，教師可以通過合作學習方式為學生創(chuàng)建優(yōu)秀、寬泛的學習空間，在合作學習視角下教師踐行不同的知識內容，讓學生形成整體思維意識，以合作學習為有效前提，推動學生在課堂中對知識內容的高效和理解。在合作學習視角下，教師進行不同的教學理念，嘗試不同的方式方法，完成知識內容的滲透，也會實現課堂教學培養(yǎng)學生社會責任感的目標。例如：在有關“中國人民站起來了”知識教學中，教師可以讓學生以合作學習視角完成不同的知識學習。在合作學習角度下教師滲透知識、講解知識，讓學生了解知識。會整體推動學生學習能力的強化，讓學生在合作角度中加強體會。以合作學習模式的有效展開，讓學生通過知識探索和方法的嘗試取得學習經驗，通過合作學習模式讓學生體會團結的意義和重要性，體會中華人民共和國成立的價值，培養(yǎng)學生形成家國觀念，以此凈化和塑造學生的社會責任感。

歷史教師積極在課堂教學中進行不同的方式方法，為學生提供優(yōu)秀的資源空間和環(huán)境氛圍，讓學生高效探索歷史知識，會推動學生在課堂中的進步，讓學生主動完成知識學習、主動探索不同的歷史學習方式。學生能夠在歷史課堂中取得成果，也會推動學生學習信心的形成。在先進思想的驅使下，學生主動參與知識學習和互動，讓課堂教學過程更具魅力，學生會掌握更加有效的方法，提升自身的歷史學習綜合能力，實現歷史課堂教學目標。