游戲學習法在學前教育中的運用策略

吳鶴飛

江西省贛州市寧都縣第三幼兒園

活動種類和方法在不斷變化，教師要與時俱進，結合現代先進活動理念來布置活動計劃。傳統對游戲的看法是耽誤幼兒學習，影響幼兒休息的不良嗜好。但是在學前教育中，如果適當的結合游戲開展活動能有效提升幼兒的動手能力和思考能力，在游戲中收獲快樂和知識，使游戲為教師開展活動而服務。學前教育的活動模式一定要有特色、有新穎的一面，這樣幼兒才會更快的融入學校學習當中。

一、聯系實際開展游戲，提升活動真實性

幼兒的理解能力有限，對于復雜、多變的規則內容往往無法明白透徹。在開展游戲學習法的過程中如果規則過于困難，幼兒會感到乏味和無趣，因此，游戲內容一定不能過于簡單或是過于困難。教師可以通過生活實際來開展游戲，實際情景更加幫助幼兒掌握游戲規則，能滿足幼兒的好奇心和參與欲望。利用實際情景舉辦游戲活動也能使活動具有真實性和實踐性，增加幼兒的體驗感，讓幼兒明白生活中事物的現象和原理，從而讓知識服務于幼兒的生活。

例如，在冬天，雪是幼兒最喜歡看到的景象之一，但是有些幼兒生活的地方基本全年不會下雪，只能在網絡上面看到，或者是聽聞有關雪的美景。教師就可以結合雪花的顏色、形態和形狀來開展“心目中的雪花”活動，幼兒可以畫出五片雪花，裁剪下來后，將全班制作的雪花貼在一張大紙上。幼兒在參與游戲的過程中就能激發想象力來聯想雪花的樣子，有些幼兒甚至畫出了動物模樣的“雪花”，畫完后教師再根據幼兒所畫提問為什么雪花是這樣子的。講解完后幼兒就知道雪是固態，雪的形狀等知識，最后匯總形成一副班級的集體畫。在整個過程，鍛煉了幼兒的想象力、動手能力、創造能力和合作意識，因此貼近實際的游戲學習法對幼兒各方面的培養都帶來了極大的作用。

二、根據心理開展游戲，提升活動創新性

新課改理念下一直在強調要完善填鴨式的學習方法，從小培養幼兒的創新能力。游戲學習法的開展對幼兒的創新思維也能起到巨大的作用。通過具有創新性的游戲使幼兒在玩耍的過程中不斷的思考和探究，通過引導使幼兒形成自己的游戲理解，明白如何打破常規和創新的意義。我國最缺乏的就是創新性的人才，學前教育是培養幼兒創新能力的關鍵階段，因此，游戲學習法的運用勢在必行。

例如，為了提高幼兒的創新能力，可以開展“運用積木搭建自身想要的世界”的游戲活動。由于材料有限，教師要將班級分為小組進行活動，幼兒四人一組，給予一套積木進行制作。許多幼兒就能發揮自己的創新思維來制作集體的世界，以此培養幼兒的創造力和合作能力。但是幼兒往往一會兒就把積木用光了，這時聰明的幼兒就會拿自己的書本或鉛筆來當做積木使用，打破常規，從而有助于幼兒創新思維的發展。教師要通過小組合作開展游戲，使幼兒相互學習，在相互配合中一起成長，具備良好的創新能力，保證每位幼兒都得到良好的教育。

三、結合知識開展游戲，提升活動高效性

游戲學習法不單單局限于培養幼兒動手能力和思考能力的作用，將知識融入于游戲當中也能有效促進幼兒掌握各科目基礎知識，為后期的學習做好鋪墊。教師在游戲中融入對知識的講解，也能讓幼兒注意力集中在活動上。幼兒在游戲中間接獲取的知識內容也能產生持久的記憶力，而且游戲活動還能將抽象的知識轉化為形象而具體的，幫助幼兒加深對知識的理解程度，從而達到培養幼兒綜合素素養的活動效益。

例如，教師可以利用“拼音中的韻母和聲母”開展游戲，先將26個字母分成韻母和聲母兩大類，再給幼兒發一張字母卡片，韻母代表火車而聲母代表飛機，當教師說火車開動了，幼兒要依次念出卡片上韻母的發音；說飛機起飛了，幼兒要依次說出聲母的發音。幼兒通過不斷的游戲練習能下意識形成對聲母和韻母的發音標準，并有效區別哪些字母是韻母、哪些字母是聲母。這樣幼兒不僅獲得了游戲帶來的愉快，而且還收獲了語文知識，因此游戲學習法能使學前教育更具高效性。

四、總結

在不斷的活動摸索過程中，游戲學習法對低年齡幼兒的運用可以說帶來了巨大的效益，解決了傳統活動方式所帶來的問題。教師在實施游戲學習法的過程中一定要注重游戲的真實性，要聯系實際舉辦游戲；同時游戲內容也要符合學前教育的理念和要求，保證游戲過程中的安全性和合理性；最后在游戲中貫徹知識內容，使幼兒在玩游戲的過程中間接提升各方面學習能力，促進幼兒全方面發展，從而達到新課改背景下的活動要求。