初中英語教學中互動探究式教學方法的反思與探索

晏淑芳

摘? 要：新教育改革后教育教學逐步進行變革，將新型的教學模式和教學方法引入教學活動中，有效提升教學質量和教學效率。互動探究式教學突出了學生在學習中的主體地位，能夠有效調動學生的學習積極性，鍛煉學生的英語思維能力，全面提升英語教學效率。同時在英語課堂中，教師也需要進行相應的課堂調整，根據課堂知識以及課堂氣氛營造一個舒適的學習氛圍，幫助學生們提高英語學科的學習效率以及英語課程的整體質量。該文對初中英語教學中互動探究式教學方法進行反思和探索，并提出有效的教學措施。

關鍵詞：初中英語教學? 互動探究式教學法? 教育反思? 教學措施

中圖分類號：G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）09（b）-0158-03

Reflection and Exploration of Interactive Inquiry Teaching Method in Junior High School English Teaching

YAN Shufang

（Linjiao Junior Middle School， Dingxi， Gansu Province， 730500? China）

Abstract： After the new education reform， education and teaching have been gradually reformed. New teaching models and teaching methods have been introduced into teaching activities to effectively improve teaching quality and teaching efficiency. Interactive inquiry teaching highlights the dominant position of students in learning， can effectively mobilize students' learning enthusiasm， exercise students' English thinking ability， and comprehensively improve the efficiency of English teaching. At the same time， in the English classroom， teachers also need to make corresponding classroom adjustments to create a comfortable learning atmosphere according to the classroom knowledge and classroom atmosphere， so as to help students improve the learning efficiency of English subjects and the overall quality of English courses. This paper reflects and explores the interactive inquiry teaching method in junior high school English teaching， and puts forward effective teaching measures.

Key Words： Junior high school english teaching; Interactive inquiry teaching method; Educational reflection; Teaching measures

隨著我國新教育改革的不斷深入，我國的教育教學工作不斷創新和完善，新時期各級學校在教學過程中積極地引入新的教學模式和教學方法，經過不斷地完善大幅提升了教學效率和教學質量。互動探究式教學方法在此背景下被引入初中英語教學中，倡導在教學過程中學生和教師共同參與，重視提升學生的學習積極性，將學生作為教學活動的主體，將被動學習變為主動學習，教師進行適當的引導和指導，配合師生間良好的溝通和互動，激勵學生進行深入探究，能夠對英語知識有深入的理解和掌握，有效提升學生英語綜合素養。

1? 簡述互動探究式教學法

互動探究式教學法在教學過程中采用基礎學習結合實踐共同開展，是一種能夠有效培養和提升學生自主學習能力和探究意識的新型教學方法，經過實踐驗證能夠有效提升英語教學效率。開展互動探究式學習時，將學生作為主體，教師原有的主體性地位轉變為教學的合作者和引導者，教師需要在學生探究過程中進行有效的指導和指引。互動探究一方面能夠鍛煉英語表達能力，實現有效的英語輸出，另一方面還能強化應用知識的靈活運用能力，能夠營造積極的英語課堂氛圍，能提升學生的課堂參與性，激勵學生進行創新和合作，顯著提升學生的英語實踐能力。還有利于建立和諧的師生關系，有效提升學生的自主學習和探究能力，在初中英語教學中應用互動探究式教學方法具有積極的促進意義。

2? 初中英語教學中應用互動探究式教學方法的有效措施

2.1 課堂教學中創建合理教學情境，有效應用互動探究教學法

英語教學在教學過程中要重視利用創建合理的教學情景提升英語學習的趣味性和靈活性，能夠提升學生的課堂參與度和學習積極性。在合理的教學情境下，師生之間能夠有效互動，有利于提升學生自主學習能力，從而對開展互動探究式教學方法奠定良好的基礎。教師通常會創建生活化的教學情景，符合學生的認知和能力，教學活動氣氛更為輕松和活躍，學生更容易理解和接受英語知識，能夠有效提升課堂教學效率。例如，在學習《When is your birthday》時，教師為了學生能夠更好地理解教學內容，可以構建真實生活生日的情景，首先播放生日快樂英文歌曲，并且利用多媒體展示各種生日聚會的圖片，展示多種生日蛋糕和生日禮物，提問學生自己想要什么樣的生日禮物，引發學生進行積極的討論。教師可以安排學生進行英語合作表演，讓學生對重點句型進行探究。教師可以再提出新的要求，比如“讓我們來互相問一下，同學們的爸爸媽媽生日在哪一天，看看有多少同學能夠記得。”學生們能夠根據“When is your birthday？”句型為基礎，主動進行發問：“When is your mother's birthday？”“My mother's birthday is in June.”'s教師繼續引導，你們也可以問問其他人的生日，比如老師、朋友、鄰居的生日。通過教師的引導，學生能夠對句型有更深入的理解和掌握，能夠靈活地運用句型并有能力進行一定的創新應用。同時還能讓學生在有趣的情境中鍛煉口語能力，讓學生積極地互動，促進英語思維的養成。

2.2 結成合作小組，提升互動探究的深度

小組合作法是目前教學活動中常用的教學模式，小組學習對完成課堂目的、提升互動探究的深度有積極的作用。能夠有效提升英語課堂教學質量，讓學生通過積極的合作和分享，能夠更為積極地交流和探究，主動地分享自己的感受和經驗，增強合作意識和合作能力，能夠促進互動探究式教學活動的更好開展。例如，在學習《Can you come to my party》時，教師合理的對學生進行分組，安排學生利用小組模式熟悉文章內容，記錄遇到的問題，集中進行提問。教師給學生布置一項任務，小組成員共同自擬一段對話，練習句型“Can you come to…？When is it？Yes…No…”。內容自己擬定，教師不做限制。學生可以積極地討論最終確定表演的對話。到規定時間時教師可以隨機指定幾個小組進行表演，同時還可以讓學生進行點評，充分調動學生的探究意識和課堂參與積極性。轉變教學模式，培養學生的探究意識，傳統教學發揮的作用較弱，因此需要按照新課改的要求，在素質教育背景下實施高效的教學方法。同時教師要注意利用合理的教學評價鞏固教學效果。教師要對學生的表現和進步給予肯定和表揚，評價盡量全面和客觀，給予小組評價，也對其中的個體進行點評，特別是能夠激發的成績稍差、性格內向的學生更為積極地參與課堂活動，全面提升課堂教學的效率和質量。

2.3 實現課堂有效延伸，鞏固課堂學習效果

英語課堂教學時間有限，課堂中教師利用互動探究式教學方法取得一定的成績后，還需要設置豐富的課外實踐活動，鞏固課堂學習成果，有利于學生的英語能力和學習信心。例如，教師可以匯總學習的內容，開展英語劇表演;也可用挑選一些優質的英語文章，讓學生進行角色表演，要求學生盡量在全英語環境下完成練習;也可用設定題目讓學生寫一篇短文，并且在課堂中朗讀。教師指定相應的情景，讓學生進行對話和交流，比如參加生日聚會、公交車上幫助老人、給外國人指路等。通過互動教學活動，能夠激發學生進行積極和深入的探索，從而對知識有更好的掌握，充分體現出英語的語言工具功能，全面提升學生的口語表達能力。教師在互動的過程中要認真觀察和總結，在總結階段提出學生存在的問題，指出改正的方向和途徑，留出幾分鐘時間讓學生進行討論，能夠通過教師的指導對互動活動進行反思和總結，能夠顯著提升學生的學習能力。同時還能夠將課堂中學到的知識靈活的運用到實踐中，提升知識的靈活運用能力和創新能力，通過自主學習和探究，能夠強化學生學習的有效性，從而培養探究學習的好習慣。

3? 結語

在新時代教育改革背景下，初中英語教學為了滿足新時期的教學要求，積極地應用新型的教學方法和教學模式。在初中英語教學中應用互動探究式教學方法時教師需要不斷地進行總結和反思，根據教學效果對課堂活動和教學模式進行合理的調整，不斷完善新型教學方法，能夠使其發揮更為積極的作用。全面提升學生的語言應用能力，為學生創建更為積極的英語學習環境，提升學生的自主學習能力和探究意識，為后續的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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