淺析“以賽促學(xué)，以賽促教”模式對(duì)高職公共英語教學(xué)的促進(jìn)作用

■劉佳利/鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來越多樣化，這也就使得職業(yè)教育越來越受到國家和社會(huì)的重視。為企業(yè)和社會(huì)輸送技能型人才是各高職院校的重要任務(wù)，而開展職業(yè)技能大賽是展示職業(yè)院校教學(xué)成果的重要平臺(tái)。國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》有關(guān)職業(yè)教育的章節(jié)中，1明確指出要開展職業(yè)技能大賽，這也就體現(xiàn)了各類職業(yè)技能大賽在職業(yè)教育中的重要地位，也體現(xiàn)出了它的必要性。各類英語競(jìng)賽是檢驗(yàn)高職公共英語教學(xué)成果的一種重要方式，競(jìng)賽與英語教學(xué)是相輔相成，互相促進(jìn)的。下面，筆者將以高職公共英語教學(xué)為例，從以下三個(gè)方面分析“以賽促學(xué)，以賽促教”模式的積極作用，并就如何促進(jìn)這種模式在各高職院校開展給出幾點(diǎn)建議。

一、“以賽促學(xué)，以賽促教”模式對(duì)高職公共英語的促進(jìn)作用

(一)“以賽促學(xué)，以賽促教”模式促進(jìn)英語課程教學(xué)改革

目前，針對(duì)高職英語的競(jìng)賽主要有全國大學(xué)生英語競(jìng)賽，大學(xué)生口語大賽，寫作大賽，詞匯競(jìng)賽等，涵蓋了英語的聽說讀寫各個(gè)方面。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和競(jìng)賽機(jī)制的不斷完善，各類英語競(jìng)賽的內(nèi)容和話題也越來越貼近生活，注重語言的實(shí)際應(yīng)用。傳統(tǒng)的授課方式和授課內(nèi)容儼然滿足不了學(xué)生的需求和興趣。“以賽促學(xué)，以賽促教”模式可以有效地促進(jìn)高職公共英語的教學(xué)改革，特別是在教材改革方面，可以做到依托國賽，區(qū)(省)賽開發(fā)校本教材，[1]加大語言輸出的能力訓(xùn)練，滿足課程改革的實(shí)施需要；此外，高職院校可以充分利用英語競(jìng)賽的導(dǎo)向作用，將通用性的公共英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，更加注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和英語交際能力的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高技能應(yīng)用型人才，讓高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后可以更快的進(jìn)入職業(yè)角色，[2]以滿足企業(yè)對(duì)于技能型人才的要求，即達(dá)到“所學(xué)即所用”的效果。

(二)“以賽促學(xué)，以賽促教”模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有意義輸入

由于家庭，環(huán)境以及自身等各方面的因素，高職院校學(xué)生目前的普遍現(xiàn)狀是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。以賽促學(xué)的教學(xué)模式將各種競(jìng)賽貫穿于課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，既可以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)中所必須具備的組織溝通以及合作能力。[3]調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于通過參與各類英語競(jìng)賽并獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)(證書，學(xué)分或者評(píng)優(yōu)加分)非常認(rèn)可，這樣就可以實(shí)現(xiàn)更加有針對(duì)性的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，實(shí)現(xiàn)有意義的輸入。[4]這種針對(duì)性教學(xué)也可以有效提高學(xué)生在競(jìng)賽的中的成績，改變傳統(tǒng)的“突擊式”準(zhǔn)備，而是將競(jìng)賽理念貫穿于每一節(jié)課，形成一種長效的學(xué)習(xí)機(jī)制。

(三)“以賽促學(xué)，以賽促教”模式有效提升教師教學(xué)水平和科研能力

“以賽促學(xué)，以賽促教”模式的實(shí)施對(duì)于教師也是一種挑戰(zhàn)和提升。英語競(jìng)賽考驗(yàn)的不僅僅是學(xué)生的英語能力，也是對(duì)于指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平的一種考驗(yàn)。為了更好地輔導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師需要扎實(shí)的理論功底，需要不斷學(xué)習(xí)競(jìng)賽相關(guān)的文件、信息，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，廣泛搜集語言資料；在這個(gè)過程中，教師不僅提高了語言實(shí)踐能力及專業(yè)水平，也提高了自身的學(xué)習(xí)能力。這種能力的提升，反過來又對(duì)課堂教學(xué)起到積極作用。除此之外，該模式也會(huì)提高教師的科研創(chuàng)新能力，教師可將輔導(dǎo)大賽的經(jīng)驗(yàn)和成果形成論文發(fā)表分享，既可以達(dá)到成果共享，也可以為自己職稱晉升積累科研成果。

二、高職院校如何積極推動(dòng)“以賽促學(xué)，以賽促教”模式開展

英語競(jìng)賽對(duì)于高職公共英語教學(xué)能起到積極的促進(jìn)作用，然而要保證“以賽促學(xué)，以賽促教”模式順利開展，形成長效機(jī)制還需要各高職院校給予相應(yīng)的政策扶持，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革。綜合起來，筆者認(rèn)為要從以下三個(gè)方面著手實(shí)施：

(一)成立專門負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)，早選拔早培養(yǎng)

縱觀歷年取得競(jìng)賽優(yōu)異成績的院校，都有一個(gè)共同點(diǎn)：有專門的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)各類競(jìng)賽輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)成員分工明確，比如特定的兩位老師輔導(dǎo)口語大賽，另兩位老師負(fù)責(zé)寫作大賽，還有的老師負(fù)責(zé)詞匯競(jìng)賽輔導(dǎo)等。成立專門的競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不僅可以有效地優(yōu)化教師資源的配置，也可以幫助教師積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，更好的了解自己所負(fù)責(zé)輔導(dǎo)競(jìng)賽的技巧以及趨勢(shì)，以便能夠更好的輔導(dǎo)學(xué)生。與此同時(shí)，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)任課老師就應(yīng)該通過相應(yīng)測(cè)試，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選拔培養(yǎng)，為競(jìng)賽做準(zhǔn)備。

(二)形成競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(簡稱職教20條)中明確提出鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，同時(shí)制定中國技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手等免試入學(xué)政策，探索長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。因此，各高職院校也應(yīng)該在校內(nèi)形成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生參與各類英語競(jìng)賽，學(xué)生獲獎(jiǎng)之后亦可以通過加學(xué)分，頒發(fā)榮譽(yù)證書，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)加分等給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。有了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生參與競(jìng)賽和準(zhǔn)備競(jìng)賽的積極性勢(shì)必會(huì)大大提高。

(三)選派教師學(xué)生多觀摩，多學(xué)習(xí)

要提升高職公共英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，就要不斷地加強(qiáng)同其他優(yōu)秀院校的合作和交流，取長補(bǔ)短。每一年的英語競(jìng)賽都會(huì)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，各高職院校應(yīng)當(dāng)積極為教師和優(yōu)秀學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)英語教師“走出去”，多觀摩學(xué)習(xí)其他院校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法，多交流體會(huì)，這樣才可以在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而有針對(duì)性的改進(jìn)提高。

綜上所述，“以賽促學(xué)，以賽促教”模式可以有效地促進(jìn)英語教學(xué)改革，特別是教學(xué)內(nèi)容和教材的革新；將競(jìng)賽融入到課堂教學(xué)，注重英語技能的提升可以使高職英語教學(xué)更好的貼近學(xué)生和企業(yè)需求；同時(shí)也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)能力和科研水平。要使這種模式更好地發(fā)揮作用，形成長效機(jī)制，各高職院校就要組織專門的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，分工合作，提高輔導(dǎo)效率；還要鼓勵(lì)教師和優(yōu)秀學(xué)生代表觀摩學(xué)習(xí)其他院校的優(yōu)秀成果；最后還要形成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過各種獎(jiǎng)勵(lì)如學(xué)分，證書等鼓勵(lì)學(xué)生參與。