《大體育課程》背景下普通高校開展龍獅課程的影響與發(fā)展對策研究

江 瑋

南京體育學院奧林匹克學院，江蘇 南京 210000

《大體育課程》暨《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》[1]（下文簡稱新<綱要>），是國家為了全面貫徹黨的教育方針，促進學生的健康發(fā)展，在總結(jié)高等學校體育課程建設(shè)和教學改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特制定的綱要。新《綱要》定義了高校體育課程的性質(zhì)，根據(jù)大多數(shù)學生的基本要求確定了課程的目標，并將其細化為五個領(lǐng)域目標：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。在課程設(shè)置上規(guī)定了必修計劃與選修計劃，同時開展多層次、多結(jié)構(gòu)的課程，不僅僅局限于課堂，使學生真正參與到體育運動中去，而非單純的為了考試去應付。強化師資力量，提高教師自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，根據(jù)地域、氣候等條件的不同因地制宜的開展具有地方特色、民族特色的運動項目。結(jié)合新《綱要》基本內(nèi)容與要求，全國各地高校陸續(xù)開展了一些具有地方性、民族性的體育課程，而龍獅運動作為具有鮮明特色的中華民族傳統(tǒng)體育項目，也開始在普通高校的體育課程上嶄露頭角。舞龍舞獅自問世以來，一直深受全國各族人民的喜愛，代代相傳，鼎盛不衰，并由此形成了極其燦爛的龍獅文化。2003年中國大學生體育協(xié)會舞龍舞獅分會在中南大學掛牌成立。協(xié)會自成立以來開展了“全國百校龍獅進課堂”計劃，采用選項課、選修課（公體），普修課、專修課（體育專業(yè)），龍獅代表隊訓練課等方式，讓更多的師生熟悉舞龍舞獅運動并廣泛的參與進來，但是作為新興的校園體育課程，它還需要各方面的支持與努力。中南大學提出的“全國百校龍獅進課堂”推廣計劃，在全國范圍內(nèi)倡導在高校普及推廣龍獅運動，在這一運動的號召下，許多高校紛紛響應加入了龍獅運動行列，目前加盟高校達130多所，包括國家985、211重點建設(shè)大學近40所，這就使得這一運動不僅僅在體育院校中開展，而是讓更多的普通高校的大學生逐漸了解這項運動的魅力與意義，并參與到這項民族傳統(tǒng)體育的項目當中來。尤其是近幾年，龍獅運動在高校中發(fā)展特別迅速，越來越多的學校將龍獅運動加入到了體育課的教學內(nèi)容中去。龍獅課程的開設(shè)不僅僅契合了新《綱要》的諸多內(nèi)容與要求，而且為各高校積極響應政策要求所做出的努力給予了很好的鼓勵。因此，龍獅課程的開設(shè)并非是偶然的結(jié)果，而是國家發(fā)展，社會進步，高校體育蓬勃發(fā)展的必然選擇。

1 普通高校開設(shè)龍獅課程的價值及對大學生身心的影響

1.1 普通高校開設(shè)龍獅課程的價值取向

在新《綱要》提出并廣泛施行的背景下，高校確定科學正確的價值取向是關(guān)乎龍獅運動在高校中快速、穩(wěn)定發(fā)展的必要前提。高校的職能決定高校的價值取向。普通高校開設(shè)龍獅課程的價值取向是健康、正確的，也符合了三大價值取向。首先，是個人發(fā)展價值取向，也就是高校龍獅課程最重要的是服務(wù)于高等教育，以促進受教育者的全面發(fā)展，吸引學生參與到龍獅課程中；其次，是知識價值取向，也就是高校龍獅課程要傳承與發(fā)展體育文化，通過科學研究深入的挖掘與闡釋龍獅運動的內(nèi)涵，繼承與創(chuàng)新龍獅運動技術(shù)，發(fā)掘和培養(yǎng)龍獅運動人才，宣傳龍獅運動等，最終使我國的龍獅運動得以傳承；最后，是社會工具價值取向，也就是高校龍獅課程實現(xiàn)了各種高校外部的價值，其中包括提高學校聲譽和獲取經(jīng)濟利益等。

1.2 普通高校開設(shè)龍獅課程對大學生的影響

1.2.1 普通高校開設(shè)龍獅課程對大學生運動參與目標的影響

高校開設(shè)龍獅課程的前景是樂觀的。因為該課程的開設(shè)是符合課程改革的需要的，同時也能滿足學生對新事物的好奇心，激發(fā)學習興趣，更有利于在教授技術(shù)動作的基礎(chǔ)上，加強民族傳統(tǒng)文化的學習與鑒賞，增加學生的民族自豪感及歸屬感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。讓每一個學生都能參與到運動中去，基本形成終身體育的意識。因此，普通高校開設(shè)龍獅課程對大學生運動參與目標的影響是積極、健康的。

1.2.2 普通高校開設(shè)龍獅課程對大學生運動技能目標的影響

在普通高校開設(shè)的龍獅課程中雖然降低了一些技術(shù)動作上的難度，但是仍然要求學生具有良好的運動能力和身體素質(zhì)。在高校中開設(shè)龍獅課程是可以滿足學生運動技能目標的。尤其是在力量與耐力方面，可以在一定程度上使學生在課程的學習過程中，提升身體素質(zhì)，便于熟練掌握龍獅運動的基本方法與技能。并且在專項任課教師的正確指導下，科學的進行體育鍛煉，提高自身運動能力。在參與訓練的過程中讓學生更多的掌握運動技能，提升了自身的水平從而達到了課程目標中運動技能領(lǐng)域的要求。

1.2.3 普通高校開設(shè)龍獅課程對大學生身體健康目標的影響

龍獅課程對于學生的耐力、部分肢體力量方面的訓練效果是強于選修其他體育項目的學生的。高校開設(shè)龍獅課程不僅可以幫助了解龍獅運動的文化，同樣在體育教育方面使得學生掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識與方法。就此方面而言，龍獅運動的鍛煉性基本不輸于大學的傳統(tǒng)體育項目，如籃球、足球、健美操等，從而有利于學生練就健康的體魄，成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人。

1.2.4 普通高校開設(shè)龍獅課程對大學生心理健康目標的影響

學生參與龍獅課程可以有效地改善自身的心理狀態(tài)，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，并且能在課程中體驗運動的樂趣和成功的感覺。龍獅運動是富有一定難度與技巧的運動，學生在剛開始接觸的時候，往往會難以掌握某一些技術(shù)動作，但是在不斷地學習練習過程中，在專項教師的正確指導下，學生通常可以克服自身的心理、生理障礙，完成教師所下達的指標任務(wù)。這樣就讓學生在克服困難的過程中，學會了調(diào)節(jié)自己的情緒，體驗到了成功的快樂和這項運動本身的樂趣。而參與競賽的學生更能在激烈的比賽中，鍛煉自己的意志品質(zhì)，勇敢的去面對一切挑戰(zhàn)，學會冷靜的處理問題，磨練自己的心理素質(zhì)。因而，普通高校開設(shè)龍獅課程對大學生心理健康目標的實施是具有顯著促進作用的。

1.2.5 普通高校開設(shè)龍獅課程對大學生社會適應目標的影響

龍獅運動是一項集體的運動，所以就要求參與的學生需要有團隊合作精神，只有在大家的共同努力下，才能將這項運動順利的進行。而團隊合作意識的培養(yǎng)也有利于學生將來畢業(yè)走向工作崗位，走向社會。大學生學會了這項技能，養(yǎng)成了終身體育的習慣，對今后走向社會并將終身體育的思想和鍛煉方法向社會輻射出去，培養(yǎng)學生的適應社會、服務(wù)社會的能力，滿足社會的需求，促進多種文化交流，提高民族意識，加快民族與文化的融合大發(fā)展，產(chǎn)生了較高的社會價值。因此，在高校推廣龍獅課程，豐富學生的課外體育活動，可以快速增加體育人口，為壯大群眾體育隊伍奠定基礎(chǔ)，促進《全民健身計劃》的順利開展。[2]

2 高校開設(shè)龍獅課程存在的問題與對策

2.1 師資問題

師資狀況是某一個學科和某一個課程的發(fā)展水平以及未來發(fā)展的潛力。只有擁有結(jié)構(gòu)合理、高水平的師資隊伍，高校龍獅才能獲得持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。我們需要加強對高校龍獅運動教練員和裁判員的培養(yǎng)力度，尤其是年輕教師，發(fā)揮高校本身的優(yōu)勢，以此促進人才體系的發(fā)展與健全。

2.2 領(lǐng)導部門重視問題

有的學校領(lǐng)導對龍獅運動的關(guān)注程度不足，即使開展了龍獅課程，其目光也僅僅集中在參加比賽取得的成績方面。或者對于龍獅課程的開設(shè)未能提供充足的經(jīng)費支持或完善的場地設(shè)施，高校龍獅運動的發(fā)展因為這些行為因素而受到制約。相關(guān)部門和學校領(lǐng)導轉(zhuǎn)變發(fā)展龍獅運動的觀念是解決這些問題的關(guān)鍵所在，高校開展龍獅課程主要目的是去推廣、普及龍獅運動，不能只注重競賽成績與商業(yè)表演，在公共體育課中開設(shè)龍獅課程的做法，可以為廣大學生創(chuàng)造和提供一種新的鍛煉身體的運動方式，從而讓更多的學生參與進來，提供鍛煉的平臺、促進學生的身心健康發(fā)展。否則，將會給我國普通高校龍獅運動的開展及課程開設(shè)帶來方向性的原則錯誤。

2.3 課程規(guī)范問題

龍獅課程作為以新興的大學體育項目，在課程方面還存在著許多不足，甚至稍顯混亂。作為龍獅運動的相關(guān)部門及相關(guān)教師、教練員、裁判員，需要及時總結(jié)過去，相互交流經(jīng)驗，梳理龍獅課程的體系，盡快制定出一套使用的課程規(guī)范來。首先，需要強化課程意識，進而逐步在高校體育中普及龍獅課程。盡快制定出龍獅課程標準(或教學大綱) ，編寫適合普通高校的龍獅課程的教材，從教學目標、內(nèi)容、組織實施、評價方法等方面為龍獅課程提供參考依據(jù)。同時也提供一個作為各個高校龍獅運動的實踐經(jīng)驗的相互交流的平臺。此外，教師與教練員還需要從注重選擇內(nèi)容、注重理論與實踐、注重啟發(fā)式教學、課內(nèi)課外相結(jié)合、注重運用現(xiàn)代教學手段、注重評價方式的改革、因地制宜充分利用現(xiàn)有器材等方面改革龍獅運動教學方法。[3]讓每一個參與龍獅課程學習的學生都可以在規(guī)范的課程體系下，學習、掌握運動技能，了解并學會運用科學的鍛煉方法強健自己的體魄。

3 結(jié)語

舞龍舞獅作為一項民族傳統(tǒng)體育項目，具有多元一體的文化特色。在《 全國普通高等學校體育課程教學指導綱要 》及其他相關(guān)文件的精神指導下，龍獅課程逐漸走進了校園。雖然龍獅運動是普通高校體育中開展相對較晚的一個體育課程項目，并且龍獅運動在普通 高校的普及率相對還不高，但是難以掩蓋其良好的發(fā)展勢頭，許多高校都表現(xiàn)出了積極的意向，表示愿意開展這項運動。

參與龍獅課程的學生需要達成的目標可以分為運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標五個領(lǐng)域。

龍獅課程的開設(shè)對于學生的各項身體機能指標均有促進作用，同時在參與課程的學習中可以激發(fā)學生的民族自豪感，并且引導當代大學生對具有民族特色的傳統(tǒng)體育項目產(chǎn)生興趣，進而成為弘揚我國名族傳統(tǒng)體育的傳播者。這就與新《綱要》中確定體育課程內(nèi)容的主要原則是一致的。師資問題、領(lǐng)導部門重視問題、課程規(guī)范問題是現(xiàn)階段已經(jīng)或即將開設(shè)龍獅課程的高校所存在的顯著問題。整體來說，開設(shè)龍獅課程對普通高校大學生的影響具有積極意義，契合了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中的相關(guān)要求與精神，順應了高校體育課程改革的大潮，并在其中另辟蹊徑，努力發(fā)現(xiàn)和探索新的道路，最終讓學生在素質(zhì)教育中成長、成熟。