關于高職漢語言文學教學方式的創新探析

安 樂

甘肅省平涼市平涼職業技術學院

漢語言文學教學是傳承和發言漢語文化的重要手段，也是培養學生文學素養和語言能力的重要路徑。然而就當前高職漢語言文學教學來看，教師還停留在傳統的“滿堂灌”這種模式下，這種教學無法引導學生有效體驗漢語言的魅力，難以調動學生探究漢語言文學、傳承中國文化的熱情，因此，教師必須進行教學創新。漢語言文學這門課程具有人文性和工具性雙重特征，要想讓學生學好漢語言文學，教師必須采取有效的教學方法，讓學生對漢語言文學產生興趣，從而讓學生主動投入到教學中來，實現高效教學。

一、高職漢語言文學教學方式創新的必要性

漢語言文學是我國傳統文化的一部分，開展漢語言文學教學，不僅可以豐富學生的思想情感，陶冶學生的情操，提升學生的人文素養，同時也有利于學生主動肩負起傳承和發揚我國優秀傳統文化的使命。在高職漢語言文學教學中，教師選擇什么樣的教學方式直接影響到了漢語言文學教學質量。傳統教學模式下，教師側重于知識的灌輸，沒有考慮到學生的學習，沒能真正引導學生走進漢語言文學，以至于學生對漢語言文學不感興趣，進而使得漢語言文學教學目標難以實現，這種教學已經不合時宜，不利于全面型人才的培養。因此，教師必須創新教學方式。教師只有選擇有效的教學方法，才能更好地展現人文價值，引導學生高效學習，促進漢語言文學教學目標的實現，將學生培養成為社會發展需要的人才。[1]

二、高職漢語言文學教學方式的創新

1.課程體系的完善。

首先，高職院校要根據漢語言文學課程的特點，建立起完成的課程體系，包括專業課程體系、選課課程體系，并確定相應的教學目標，要求學生必須掌握相應的知識和節能；其次，教師要發揮自己的引導作用，幫助學生熟悉新課程體系，引導學生積極參與到課堂的學習中來，并鼓勵學生積極選擇漢語言文學相應的選修課程學習，進而讓學生在漢語言文學知識學習中完善自我，提升文學素養。

2.多媒體教學。

多媒體是一種有效的輔助性教學工具，在高職漢語言文學教學中發揮著重要的作用。以往，漢語言文學教學主要是以文字知識為主，這種知識對學生的吸引力不大，而多媒體可以將文字性的知識以圖片、視頻等形式呈現出來，讓課堂充滿活力，讓學生對漢語言文學保持學習熱情。同時，多媒體打破了時間和空間的限制，使得教學不再局限于教材和課堂，教師可以借助多媒體資源來豐富課堂教學內容，開闊學生的知識視野。因此，在高職漢語言文學教學中，教師可以借助多媒體來輔助教學。[2]如，教師可以通過多媒體，引入漢語言文學相關的視頻，讓學生觀看視頻，然后結合視頻內容來引導學生剖析漢語言文學知識。視頻不僅能夠引起學生的視覺反應，同時還能引起學生的內心情感共鳴，借助視頻，可以讓學生直觀地了解漢語言文學，了解漢語言文化，培養漢語言的學習興趣。

3.加強課堂互動。

互動是一種教學策略，是連接教師與學生的橋梁，加強互動，可以讓學生積極參與到教學中來，從而實現教與學的統一。在漢語言文學教學中，教師要鼓勵并倡導學生提問、回答問題，并圍繞漢語言文學知識主動與學生展開互動，引導學生敞開心扉和思維。在課堂互動的過程中，教師要做到一視同仁，善于發現每一位學生的閃光點，有針對性地指導學生學習。同時，在互動過程中，教師要積極表揚學生，以此激勵學生參與互動的積極性，進而更好地實施漢語言文學教學。[3]

4.強化漢語言文學實踐教學。

漢語言文學具有明顯的人文性和工具性雙重特征，這也要求教師在教學過程中不僅要注重理論教學，還需要加強實踐教學。開展漢語言文學教學的目的不僅僅是幫助學生認識、了解漢語言文學，讓學生去傳承漢語言文化，還在于提升學生的聽說讀寫各方面的能力，而這些能力有賴于實踐教學。因此，在漢語言文學教學中，教師要做好實踐教學，引導學生多參與各種實踐活動，讓學生在實踐活動中提升能力。[4]如，教師可以模擬招聘現場，讓學生進行招聘練習，通過這種活動，可以更好地培養學生的交際能力，同時還能讓學生掌握一定的就業技巧。再如，在課堂上，教師可以組織學生圍繞漢語言文學知識展開相關的辯論賽、演講賽等，通過這種活動來培養學生的語言應用能力。

三、結語

漢語言文學作為我國傳統文化的一部分，開展漢語言文學教學的目的不僅僅是讓學生了解漢語言文化，傳承中國文化，同時也是為了讓學生在漢語言文學知識學習過程中提升能力和文化素養。要想提高漢語言文學教學的有效性，教師應當摒棄舊觀念，革新教學方式，有針對性地指導學生學習漢語言文學，讓學生走進漢語言文學這所知識大門，從而使學生主動去學習，積極參與到教學中來。