淺談在中職音樂教學中深化民族音樂教學

夏 青

云南省文山壯族苗族自治州衛生學校

民族音樂是中華民族在悠久歷史文化中產生的音樂精品，它帶有濃厚的歷史底蘊和民族特色，是展現中華民族傳統文化特色的藝術瑰寶。按照新課程教學目標的要求，民族音樂教學已經成為中職音樂教學的重要組成部分，有助于教師組織學生學習各種音樂風格的民族音樂，培養中職學生的民族精神，全面落實職業教育的相關要求。

一、鑒賞民族音樂能力的重要性

民族音樂是各族人民生活的真實寫照，描述的是我們中華文化的內涵與特色，但是在中職學校中，民族音樂未能進入到日常的教學當中，不容忽視，中職生這一群體構成比較特殊，學習上的落后與差距讓他們的心理容易產生自卑感，對于忽視他們的做法會使他們產生過激的反應或行為來表達自己的想法，并且自我控制力不強。因此民族文化需要真正深入人心，帶動學生體驗文化的歷史沉淀，感嘆古現代勞動人民的智慧，對青少年身心的培養發揮正面、積極向上的引導作用。這正是我們需要理解和熱愛民族音樂的最終目的。

二、音樂教學中民族音樂教學現狀

目前，中職對音樂教育給予的關注仍然不夠，并且還忽視了民族音樂教學在音樂教學和提高學生音樂素養中的效用。所以，在國內諸多中職校園音樂課教學中涉及民族音樂內容相對較少，甚至有些學校音樂課中并沒有民族音樂教學；正是因為這種情況的存在，所以導致民族音樂難以在中職音樂教學中被應用，而學生也失去了對民族音樂學習的興趣和機會；與此同時，現今中職音樂教學中在授課形式上同其他課業模式基本相同，多以“填鴨式”方式居多，在一定程度上打消了學生學習的積極性；而從音樂教師方面來分析，大多教師并非民族音樂專業畢業，所以在相關素質上相對較低，進而對民族音樂在中職音樂教學的發展和傳播產生嚴重影響。

三、中職音樂教學中深化民族音樂教學的有效措施

1.創新教學方式，彰顯民族音樂內涵。

在中職音樂教學中,要想深化民族音樂教學,就需要采取有效措施最大限度激發學生學習民族音樂知識與技能的興趣。通過調查發現,中職生在傳統教學中不主動參與民族音樂教學的主要原因,是教學方法過于枯燥與單一。在這種情況下,要想深化民族音樂教學,就需要教師大膽創新傳統的教學方式,結合具體民族的音樂作品特點,恰當選擇最適合的類型。因為我國是一個多民族國家,有56 個兄弟姊妹,各個民族的音樂及其表達形式都有一定的個性特點,因此教師在實際教學中可結合具體的音樂情感、方式及形式,恰當選擇最適合的教學方法,以便快速激起并維持學生學習民族音樂的興趣,從而可以更加深刻與精準地把握民族音樂作品的內涵。這就需要教師在日常教學中摒棄傳統的說教教學形式,把教學重點放置在聆聽音樂作品上,以便學生與作品之間有更多的情感互動。

比如,在學習中職音樂鑒賞教材中與《黃土高坡》這首民族音樂作品有關的內容時,教師不應過多講解作品的表達意境與配器,而要重點引導學生對其主題旋律進行講解,使得學生通過反復傾聽可真切感知到作品中蘊含的生命力與情感,品味出作品在節奏與旋律中透射出來的魄力與豪爽。與此同時,音樂教師還應在教學中激勵學生大膽創造與想象,使得他們都可在自主創造中感知祖國的厚重文化及大好河山,最終增強學生的愛國思想及民族自豪感。

2.深入挖掘民族音樂作品的文化內涵。

通過學民歌、唱民歌，培養優良的民族精神。遵循中職教育的教學特色和職業教育要求，中職音樂教學切實培養學生的文化素養和職業素質，保證每個中職學生都有健康的人格和積極向上的品質。因此，音樂教師要學會借助民族音樂教學來服務教學任務，感受中華民族五千年燦爛文化的藝術魅力，從而能夠培養學生具備優良的民族精神。例如：中職音樂教師可以組織學生欣賞蒙族民歌《牧歌》，體會蒙古族人民的豪邁之情；組織學生欣賞陜北民歌《蘭花花》，體會陜北人民的兒女情長；組織學生欣賞高山族民歌《阿里山的姑娘》，體會高山族的情感特色，使學生能夠在欣賞民族音樂的同時，對各地區的地域文化產生深刻的了解，從而能夠在學生內心產生積極的影響，有效培養學生的民族自豪感和自信心，使學生更加熱愛我們偉大的祖國。

四、結束語

民族音樂包含了我國各民族的所有特點，也承載了各民族人民的精神情感表達，組織學生欣賞不同地域、不同年代民族音樂的曲調風格和藝術風格，有效增強學生的民族自豪感和自尊心，所以在中職音樂教學中融入民族音樂是非常有必要的。教師需緊跟時代潮流，突破傳統教育理念的束縛，結合具體教學現狀制定可行性和針對性的教學途徑，從多個方面與角度深化民族音樂教學，這樣既宣傳了各民族的風俗人情、地域特點，也提高了學生對各民族音樂的了解和鑒賞能力，從而使民族音樂教學的重要價值得以體現，以實現學生音樂學習水平的提高，促進學生長遠發展。