略談高中語文古詩詞教學

宋 佳

江西省全南中學

高中語文古詩詞教學的意義主要是為了培養學生的精神世界，隨著現在經濟和社會的不斷發展，學生容易被外界腐朽和落后文化所影響，而好的詩詞文化能夠結合現在社會的變化，轉變為積極先進的文化，讓學生培養民族自豪感，教師在詩詞教學的過程中起著不可磨滅的作用，必須積極地去引導學生，讓學生在古詩詞的學習中由淺入深的去真正理解，從而達到教學目的的最高要求。

一、設置情境，注重學生對詩詞的理解

傳統語文詩詞的教學受到了應試教育的影響，對于古詩詞的教學并不是特別的重視，對于詩詞的內容不太理解，讓學生更加地呆板刻板。在現在的高中語文詩詞教學中要注重理解，如果只是單純背誦，會讓學生對于沒有見過的古詩詞不能進行恰當的分析，對于學生的綜合能力和分析能力是非常不利的。因而教師在教學的過程中，必須改變以往的教學方式，向創新新型教學方式轉變。在有條件的同時，可以根據古詩詞的內容設置出一個情境，讓學生進行角色扮演，在扮演的情境中，這樣讓學生更能夠清楚的了解詩詞所要表達的內涵。[1]

比如，白居易的《琵琶行》，教師可以先告訴學生大概講述的內容是什么，然后讓學生自己查資料按照自己的想法去將詩詞的內容用現代語言來編排出一個劇本，首先要先搞懂主人公是誰，白居易的《琵琶行》主要講述的是白居易和在江頭碰到的歌女進行了一系列的對話，最后感慨“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！痹谶@種互動角色扮演的情況之下，能夠讓學生自己主動去融入到學習，讓學生能夠自愿去探索，并且能夠培養學生的合作意識，培養學生的綜合素質和個人素養都有非常重要的作用，對高中古詩詞的教學也非常的有利。

二、因材施教，激發學生對詩詞的學習興趣

由于學習背景和生活環境的不同，學生對于詩詞的了解程度和喜愛程度都各有差異。有的學生父母可能文化程度比較高一點的，重視學生對于學習詩詞文化的深入性，而有的學生因為父母從小不在身邊，是對于詩詞文化學習方面并不是很重視。所以一定要因材施教，關注個性，不能夠將一套的教學方式在所有人的身上使用，這樣不僅不能夠達到好的教學，而且會讓學生對詩詞產生一種抗拒性。因此舊時的教學方其實是落后于現在的課標要求的。因而，教師在進行課堂教學的時候，要針對學生不同的體驗做出及時反饋調整，做到因材施教，引導每一個學生都能夠對古詩詞進行一定的深入理解。[2]

教師提高自己的專業素養和教學水平對于學生學習古詩詞也是非常重要的，因為古代的詩詞距離我們現代社會背景其實是較遠的，學生不能夠深切地去理解詩詞所發生的社會背景。教師要提前做好教學的準備，可以在課前運用一個切合的情境，讓學生們先進入將要學習的詩詞內容。教師自身對于古詩詞的品讀研究也不能只是僅限于課本，以便可以延伸讓學生了解到更多的詩詞知識，在一篇詩詞的內容中可以了解到更多的東西。為詩詞的教學要制定出一套合理并且有效的教學方案，在課堂上可以觀察學生們對于詩詞理解的狀態，讓學生們在課后寫下對于詩詞的理解，同時對學生進行評價，評價要詳細，使學生們更能夠清楚的了解到他們對于詩詞的理解有哪些欠缺，對于高中語文的詩詞教學是一個非常有用的做法。

三、創新實踐，利用新興技術進行詩詞教學

古詩詞大多含義豐富，雖然有的篇幅非常的短，大多是四言和七言絕句，但是其內容豐富，為我們展示了一個完整的情境，并且將作者的情感淋漓盡致的表達了出來，也是中華文化遺產的一個重要部分，也能夠是為我們的民族精神注入一定的精神力量，是經過歷代文人不斷的進行優化而創作的精美藝術品，對于詩詞本身也具有非常重要的藝術價值和歷史價值。詩詞我們從小學就開始接受，到了高中階對我們的智商和情商都更加的突出，所以要對于詩詞更加深入的理解。

詩詞有的難以理解，可以通過現在的新興技術，例如多媒體技術或者是計算機技術的教學方式，讓學生能夠真正地融入到古詩詞的意境當中。制作有趣的ppt 或者是利用現在的剪輯軟件剪輯一段有趣的視頻，讓學生們能對于要學習的內容感興趣，或者是讓學生自己發揮想象，去制作PPT，來顯示給其他的學生，講述他們所理解的詩詞，教師在之后進行批評指導，同樣的也要適當的鼓勵，讓學生不僅能夠學到知識，而且能夠得到古人所要傳達的情感的熏陶。

高中語文古詩詞的教學并不是簡單的背誦，更重要的是讓學生理解并利用古詩詞學習的內容，自己創設新的古詩內容，增加對于文化遺產的喜愛，對于培養民族精神的提升有重要的作用。在教學的過程中，教師也要轉變舊時的思想和教學方式。在新課標的影響下，結合現有最好的條件去創新實踐，提升教師自身專業素養，為學生學習詩詞創建一個良好的學習環境，增加學習學生的學習興趣，同時提高高中時語文，詩詞的教學效率和水平。