淺談游戲教學法在小學英語教學中的運用

李遠哲

河北省廊坊市安次區碼頭鎮碼頭小學

伴隨著新課標要求的提出，傳統教學模式出現了多種弊端，因此受到諸多教師的關注。英語屬于小學階段最基礎的學科，改革的力度應該相應增大，并且尋找有力的措施。小學英語教學在新課標的指引下逐漸擺脫傳統教學模式，通過資深英語教師的不斷探索，開始尋找具有創新性的教學手段與教學模式。小學英語中，游戲教學法非常適用于小學生的心理，不但能夠很快地吸引學生的注意力，還能為未來的英語學習打下較好的基礎，一旦學生認為學習本身就不難，那么什么難關也都不在話下了。

一、英語游戲教學法的意義

傳統教學多注重學習成績，無法考慮到幼兒心理，采取傳統講解、領讀與課后習題練習的方式進行教學，無法提高學生的積極性，提升英語課堂效率。為此，改善教學方式就顯得十分有必要，在教育發展不斷探索和改良中，各種方式被不斷應用于實際英語教學當中，游戲教學便是其中之一。在小學英語課堂教學中，適當地運用游戲進行教學，可以在很大程度上提高課堂教學效率，增強課堂活力。游戲教學法可使學生在英語課堂游戲活動中，在獲得知識、技能和能力的同時，體驗學習的樂趣，在愉快的氣氛中建立信心，為終身學習和全面發展打下良好的基礎。同時小學生的心理階段很適合游戲教學法，小學生靈活好動充滿天性，對一門陌生的語言好奇心極大，也樂于模仿、學習，因此通過積極引導，利用小學生身心發展過程規律，設計靈活有趣的游戲，能夠有效令小學生掌握英語單詞與語句。

.1.游戲教學法可以活躍課堂氣氛。

在小學英語教學中，培養學生的學習興趣是一個重要的教學目標。只有培養良好的積極性和主動性，才能提高小學低年級學生的英語水平。為了培養學生的積極性和主動性，英語教師必須使課堂氣氛更加輕松和活躍，讓學生保持和諧自然的氛圍。為提高英語教學內容的吸引力，英語教師應對整個課程進行合理規劃，使學生積極參與整個課堂教學過程。與教師和周圍同學形成良好的互動關系。

2.游戲教學法可以提高英語教學質量。

傳統教學方式始終存在著不足之處，特別是現階段小學英語教學中，這種教學模式已無立足之地。在實際教學的過程中，老師們沒有掌握培養學習積極性的正確方式，從而讓學生們逐漸失去了對學習的興趣，以至于產生了厭學情緒，對日后的發展造成阻礙。游戲教學法的加入，可以有針對性的分析小學生心理特點，然后經過相應的游戲設置確立小學生的主體地位，并且鍛煉他們的學習主動性，使他們在發展健康心態的同時，掌握扎實的英語知識。

二、游戲教學法在小學英語課堂中的應用

在小學教學階段中，學生年齡比較低，學生自身的思想不太成熟，在很大程度上是依靠自身喜好學習知識，比如，學生在英語學習方面上，由于以前并沒有接觸過，基于好奇的心里會對英語教育產生極大的興趣，但是，隨著時間的推移，學生對新事物學習興趣慢慢減退，直至消失。然而游戲又是一種引導學生產生學習興趣的新型活動，在小學英語課堂教育中應用游戲教學方法，極大的激發學生學習興趣，進而提升學習語言的應用能力。

1.引入游戲教學法，激發學生學習興趣。

將游戲教學法添加進英語課堂中，營造一種和諧的課堂氣氛，激發學生對于英語的學習興趣。由于小學生正處于對各種事物都處于求知欲、好奇心較大的階段，英語對于他們來說也有著非常大的神秘感，再加上將游戲等方面加入學生的學習當中，從學生的自身年齡特點入手，這樣就會使得小學生對于英語的興趣會大大提高，同時也就提升了小學生學習英語的效率，無論是對于學生還是對于校方來說都是有著很大的益處。

2.豐富課堂游戲活動形式。

在小學英語教學中，教師必須豐富課堂游戲活動的形式，才能有效地運用游戲教學方法。在這方面，教師可以利用多媒體教學工具將課堂教學推向高潮，充分激發學生的學習積極性，進一步促進英語教學活動的深入發展。多媒體可以集成視頻、圖像和文本。在教學過程中，英語教師可以為學生演奏繞口令，英文歌曲等英語教學內容，有助于激發學生的好奇心，鼓勵學生學習。與此同時，英語教師還可以將“趣味知識問答”，“英語講演比賽”和“童話角色扮演”等各種游戲引入英語課堂教學中，此外，教師還可以采用分組競賽的教學方法，給各個小組布置各自的任務，讓學生在充分的討論和交流中完成任務，再由教師評價，選出表現最好的小組予以獎勵，總之，利用豐富多樣的游戲教學策略可以最大限度地提高學生的主觀地位和自學能力，從根本上提高學生的英語學習能力。

三、結束語

總的來說，使學生積極主動參與課堂教學習是學習英語教育的關鍵，因此，在小學英語教學中融入教育游戲能夠帶入新的活力，對小學生們的情感態度進行培養，使他們可以從根本上對自己樹立信心。教育游戲運用于小學英語教學中，打破了傳統課堂教學的局限，使課堂教學的氛圍更加活躍，為更好的實現教育成果提出新思路，保證推動新課改的順利實施。