生本理念下中職美術課堂的構建

易迪

摘要：在中職美術課堂的教育實施過程中，教師不僅需要引領學生掌握美術知識、提升美術創作能力，還需要培養學生的自主學習意識和自主藝術發揮能力，進而引領學生在“以生為本”的教育理念執行過程中逐步實現美術參與興趣的提升、美術藝術創作能力的精進和美術藝術素養的逐步完善。

關鍵詞：中職;美術;生本理念

所謂生本理念，其實就是指以學生為“本”。在中職美術課堂上，教師需要以學生為“本”設計教育模式、以學生為“本”安排教育環節、以學生為“本”開展教育評價，并引領學生在生本理念的充分執行過程中實現美術藝術能力與藝術素養的逐步完善。基于此，教師需要秉持“一切為了學生”實施教育環節的布置，采用多媒體資源激發學生的學習興趣、引領學生積極且主動地投入到美術藝術的欣賞和探究過程中;教師需要秉持“高度尊重學生”進行美術教育安排，并促使學生在發揮特長與美術素養的基礎上自主創作、使用美術作品表達心聲;教師還需要秉持“全面依靠學生”實施教育管理，幫助學生在合作探究中共同完成美術作品、實現能力進步。

一、“一切為了學生”：激發興趣

興趣是最好的老師，在生本理念的執行過程中，中職美術教師首先需要幫助學生加以建立的就是美術課堂的參與興趣。因此，教師在實施美術教育時，需要“一切為了學生”，采用學生喜聞樂見的多媒體教育組織形式開展教育，并引領學生在多媒體資源的觀察和了解中有效建立課堂參與興趣和學習積極性。

例如，在學習《繪畫藝術欣賞》這部分美術知識時，筆者秉持生本理念，為了有效激發學生的課堂參與興趣，就引領學生在美術課堂的多媒體資源觀察中認真體驗、詳細感受多元化美術藝術作品的魅力。在課堂上，筆者使用多媒體資源展示了中國古今著名的藝術作品。其中，既有蘭亭序的高清影印圖片，也有清明上河圖的高清電子版本，還有中國著名的陶瓷藝術品、齊白石先生的畫作等等形式多元的美術藝術作品。同時，筆者在教育觀察中發現，學生被這些種類繁多、藝術精湛的美術藝術作品牢牢吸引了注意力，并能夠積極、主動地投入到美術藝術作品的品味和欣賞過程中，進而在藝術欣賞中建立了學習興趣和美術藝術參與積極性。最終，筆者借助學生高昂的藝術欣賞興趣引領學生進一步認知美術藝術作品、理解美術藝術作品，進而為后續的美術藝術創作奠定堅實的興趣基礎和課堂參與積極性。

二、“高度尊重學生”：自主創作

生本理念的執行依賴于教師對于學生的信賴和尊重。因此，教師在對學生進行美術課堂教育時，需要充分尊重學生的美術藝術能力和創作理念，并在美術藝術創作技巧的教授完成后充分發揮學生的自主創作意識和能力，進而幫助學生在自主發揮和創作的實踐參與過程中感受到美術藝術的魅力和美術藝術創作的樂趣、成就感。

例如，依然是在學習《繪畫藝術欣賞》這部分知識時，筆者引領學生在水墨畫繪畫技巧的訓練過程中掌握了墨的五色、掌握了筆墨的層次變化。基于此，筆者在“高度尊重學生”美術創作能力的基礎上請學生以“最美的風景”為主題進行水墨畫美術作品的繪制和創作。同時，筆者在學生的藝術創作中觀察發現，學生不僅能將課本上學習的水墨畫相關知識加以運用，還能在美術繪畫作品的創作中充分融入自己的想法和思考，并逐步在自主創作的水墨畫藝術作品繪制過程中實現美術藝術創作能力的提升和美術藝術創作技巧的全面理解和掌握。最終，學生在筆者的引領下感受到了被尊重的學習感受，并在此基礎上充分發揮自己的水墨畫創作意識和創作能力，進而高效完成自己心目中“最美的風景”。

三、“全面依靠學生”：合作探究

“全面依靠學生”主要是指教師將美術課堂的主動性交還給學生，促使學生掌握美術課堂的教育節奏，要求學生在美術學習小組中針對某一個美術主題任務加以探究、分析、討論和合作完成，并在合作實施的美術課堂當中感受到美術藝術的魅力和合作創作的樂趣。最后，學生將在教師的引領和“依靠”下建立美術創作主動性和積極性、實現美術藝術素養的完善。

例如，在學習《雕塑藝術欣賞》這部分知識時，筆者以泥塑這種藝術表現形式帶領學生投入到雕塑藝術的欣賞和品味過程中，并在生本理念的執行過程中認識到依靠學生美術創作能力的重要性。基于此，筆者請學生以美術學習小組為單位，結合筆者發放給每一個小組的陶泥以及教授的雕塑藝術的創作手法嘗試進行捏制、雕刻。同時，為了有效激發學生的小組合作與探究積極性，筆者并未設置創作主題，而是邀請學生經過小組討論共同確定主題、加以雕塑創作。最終，有的學生以“水杯”為主題在小組中完成了泥塑作品、還有的學生以“最美的人”為主題完成了雕塑作品，且大家都在藝術創作中合作分析、認真探究、共同實踐，最終依靠自己的想法與能力完成了藝術創作。

綜上所述，中職美術教師為了高效提升教學效果、有效完善學生的美術素養，則需要借助生本理念的有力執行開展美術教育，并幫助學生在“一切為了學生”“高度尊重學生”“全面依靠學生”等不同的美術教育實施口號引領下充分發揮學生的藝術潛能，幫助學生實現美術知識的掌握、藝術能力的提升和美術素養的逐步完善。相信在教師的教育引導和學生的積極配合下，定可以使學生感受到美術藝術創作的樂趣和成就感，并在被尊重、被認可、被肯定的美術課堂體驗中成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生。

參考文獻：

[1]韓海霞.中職美術教學的幾點做法[J].美術教育研究，2017（24）.

[2]傅永勤.如何提高中職美術教學實效[J].新課程研究（中旬刊），2011（11）.

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