經濟新常態下大學生就業問題之我見

文/程元鵬

在經濟新常態下，大學生就業創業有著更多的機遇，但從整體來看，其中仍然存在不少問題。我國每年都有相當一部分大學生就業難，找不到自己心儀的工作，大學生就業問題已經不僅是學生個人的問題，而且成為社會熱點問題。作為高校的就業指導教師，應當充分結合經濟新常態的形勢特點，幫助更多大學生在畢業之后順利就業或創業，實現自己的人生價值。

一、經濟新常態下大學生就業面臨的主要問題

第一，高等教育隨著經濟水平的不斷提高而得到普及，并且近年來不斷擴招，畢業生人數逐年遞增，就業壓力加大，就業困難加大；第二，部分高校在學生就業輔導方面不到位，就業指導工作未能適應經濟新常態下的社會發展要求，沒能為解決學生的就業問題提供有效幫助；第三，高校未能有效挖掘廣泛的社會資源，整合信息資源，導致部分學生因資源不足自己很難找到心儀的工作；第四，就大學生自身來說，很多大學生在校期間并沒有好好培養自身的能力，難以適應用人單位工作崗位的需求，找不到專業對口的工作。

二、解決大學生就業問題的策略

（一）精準創業定位，加強創業教育指導

在經濟新常態的發展情況下，各行各業的發展空間也都有所拓展，迎來了更為廣闊的市場，就業創業有了更多的可能，學生可以選擇多種多樣的就業單位。我國政府部門在大學生的就業方面也給予了更多的支持，其就業創業服務得到了不斷優化。經過多方努力，我國勞動力資源得到了有效開發利用，我國勞動力市場趨于穩定。

結合我國目前的就業創業形勢來看，教育改革的重點要放在就業創業教育上，這也是我國高校教育體制改革的關鍵所在。通過開展多種形式、內容豐富的大學生就業創業課程，能夠有效提升學生的創業能力，提升學生的綜合創業素質。我們要明確的是，高校開展大學生就業創業教育工作的一個主要目的就是培養學生的就業能力。

（二）融合就業理念于教學，完善創新就業教育體系

中國的高校基本上已經建立了面向大學生的創新創業教育課程，主要以必修課和選修課的形式參與大學生的學分管理，這是高校普遍采用的方式。但是，在一些基礎設施完善、教學水平高的大學中，專門為有創業意向的學生開設了免費的創業輔導和培訓課程，這些課程更具針對性和實用性；參加此類課程的學生可增加進行商業實踐的機會，了解并感受到企業管理的本質以及某些企業的實際影響，一些地方政府機構定期開展業務在大學生中開展創新創業活動和競賽，也體現了他們對高校創新創業工作的支持。

教師作為改革就業和創業的基礎，應考慮高等院校中的師資力量，以此來調整就業和創業課程體系，學校應為所有就業和創業教師提供全面的培訓建設“雙師雙資”的就業企業家精神教師隊伍，建設一支具有教師和工程師資格且具有教學能力和實踐能力的教師隊伍[3]。

（三）引導學生積極順應時代變化，轉變就業觀念

經濟新常態有一個很明顯的特點之一就是經濟發展速度相對放緩，隨著社會經濟形勢的變化，我國的經濟發展速度逐漸由高速逐步調整到中高速。過去主要借助廉價勞動力資源實現的高速經濟發展時代已經一去不復返了，取而代之的是不斷提高的勞動力素質與要求越來越高的產品質量。由于人口老齡化、20 世紀末計劃生育等因素的影響，我國的壯年勞動力會呈現緊張的形勢。隨著社會經濟發展速度放緩以及生產自動化水平的不斷提高，社會所能提供的就業崗位也相比減少，對勞動力的需求量也相對降低，就業水平呈現出逐年下滑的趨勢。因此在經濟新常態的形勢下，隨著經濟增速的放緩，一定程度上會加大大學生的就業創業壓力。針對這些變化，教師應當幫助學生積極轉變就業觀念，向學生普及當前社會的就業情況，從而達到幫助學生就業的目的[1]。

在教育過程中應當積極引導學生轉變就業觀念，以適應不斷變化的就業形勢。在當前社會背景下，各個行業對勞動者素質都提出更高的要求，只有專業知識與專業技能是不夠的，正確的就業心態必不可少。需要引導大學生持續打造自身的適應能力，并結合自身情況提高解決實際問題的能力。

（四）引導大學生抓住創業機遇，營造良好校園創業就業氛圍

當前，我國許多高校為選擇創業的學生提供了很多幫助和支持，大學生可以根據學校選擇的戰略和創業資金，利用方便的條件和網絡平臺，享受學校帶來的更好的創業成果。目前，決定在大學里創辦自己的公司的學生也可以由專業教師照顧，可以獲得更實用的業務計劃。許多大學還幫助學生建立業務團隊，增強業務團隊的實力，并確保可以實施業務計劃。隨著網絡時代的到來與社會經濟的巨變，大學生群體的思想觀念相比之前發生了巨大轉變，越來越多大學畢業生開始認識到創業的優勢，更愿意“自己當老板”，憑借自己所學到的知識積極投入到創業熱潮中去，在家長與教師的幫助下明確自己的就業方向，懷揣著青春的熱情探尋自己感興趣的創業項目[2]。

作為教書育人的學校，有義務也有責任承擔起幫助學生創新創業的責任，大學期間的教育應當幫助學生內化所學知識，提升其專業技能，并且營造一個相對良好的學習氛圍。

（五）政府積極整合社會資源，發揮輿論引導作用

在經濟新常態發展形勢下，在就業創業過程中，大學生要充分利用政府部門所提供的諸多便利條件，發揮能動性，尋找適合自己的工作。首先，政府部門要發揮積極作用，進一步加大對大學生就業創業的扶持，整合社會資源為大學生就業創業提供更為多元的渠道，將促進大學生就業創業作為社會經濟的重要發展目標；其次，政府要將推動大學生就業創業的工作融入社會經濟發展的戰略工作中去，通過幫扶大學生的就業創業，為大學生就業創業拓寬途徑，讓大學生擺脫“畢業即失業”的現象。

在經濟新常態的發展模式下，隨著經濟結構的不斷改革調整以及高校擴招出現的待就業大學生數量不斷增多，就業創業愈加艱難。為了解決這個問題，應當充分發揮社會整體的力量，加強對社會的輿論引導，鼓勵“大眾創業、萬眾創新”，從而直接或者間接地增加就業崗位，滿足大學生的就業需求。另外，可以通過輿論，從法制方面引導企業加強對雇傭員工的行為規范，保障就業過程中的公平公正，防止徇私舞弊等現象的出現，使得有能力的大學生能夠獲得與之匹配的工作機會。

（六）加強輔導員在高校大學生就業輔導的作用

輔導員作為大學階段與學生接觸最多的社會對象，負責大學生整個四年的各項事務，有責任也有義務去做好大學生就業輔導與指導的工作。

首先，在四年的大學生活中，輔導員應當不斷引導大學生結合自身學習的知識去了解未來的就業方向[3]。在日常活動中，輔導員應當就經濟新常態下的就業形勢，不斷幫助學生樹立正確的就業理念，讓大學生走向社會、走向崗位時能夠在心態上、就業觀念上做一個提前的準備，讓學生在尋找工作時提高成功率。輔導員要引導學生志存高遠，在工作中要以國家的利益為重，而不是看重個人利益得失。其次，輔導員在工作中要不斷對學生進行就業指導，一方面，要傳授學生相應的面試技巧、面試禮儀，讓學生在面試時，能夠給面試官留下一個較好的印象；另一方面，學生由于缺少找工作面試的經歷，在面試前容易產生緊張情緒，更有甚至會產生缺乏自信的情況，導致在面試環節表現不佳。輔導員可以在日常活動中為學生提供培養就業技能的平臺，讓學生有機會鍛煉自己的能力。

（七）科學管理青年人力資源

在當下互聯網如此發達的世界中，青年人力資源的管理工作必須要得到相應的重視。一方面，學校可以建立網絡平臺統計每一位應屆畢業生的就業情況，節省相應的工作時間；另一方面，學校應當和用人單位保持友好合作的關系，不斷地向用人單位輸送優秀人才。通過互聯網，學校、企業以及學生三者之間溝通更加方便，例如，在學生簽約過程中可以使用網絡三方來代替紙質三方，節約簽約時間，提高工作效率。除了三方簽訂以外，學生的戶籍變動、工作報道證明、檔案轉寄等流程都可以簡化，且可以更好地了解學生的工作情況。社會和國家都在不斷探索大學生就業與青年人力資源管理的新發展模式，因為大學生就業問題與國家的可持續發展息息相關。大學生只有制定職業目標，積極尋找工作，發揮才能，才能為企業和社會做出貢獻。青年人力資源的科學管理在大學生就業和創業中發揮著積極作用。人力資源是社會進步的源動力[4]，科學規范的人力資源管理有利于社會的不斷創新、發展和進步。

三、結語

在經濟新常態下，隨著高等教育的普及，大學生就業創業工作受到了不小的沖擊，大學生就業難問題已成為一個社會熱點，已引起社會各界高度關注。因此，作為高校的就業指導教師，應當充分結合社會實際情況，從不同的角度幫助大學生提高就業創業能力，從而解決大學生就業創業問題，促進社會的進一步穩定發展。