室內設計專業人才需求特征與人才培養激勵機制探討

文/ 鄭龍香

新時期，人們對居住環境的重視程度大幅度增強，千篇一律的樣板式室內設計風格已經不再滿足人們的實際需求，室內設計行業人才缺口相對較大，2019 年我國室內設計行業市場規模達2800 億元，且以12% 的增長率逐年遞增，而室內人才缺口至少70 萬人以上，加強人才培養激勵機制的建立十分重要[1]。

一、室內設計專業人才的需求特征

（一）專業化

室內設計行業從業人員在實際工作中需要具備以下基本技能：第一，相對較高的手繪水平，要求在30 分鐘內能夠對某一室內空間做好平面圖和透視效果并為圖著色，在實際工作實踐中，設計人員需要根據客戶的實際需求現場作圖，邊手繪邊完成設計方案，才能為客戶提供更高質量的服務；第二，需要設計人員具備基本的方案描述能力，能夠輔助業務人員向客戶介紹設計產品，以此來提升訂單完成的質量與效率；第三，需要具有較強的電腦繪圖能力，對效果圖、設計圖、施工圖等的制作能夠有較強的動手操作能力，一般需要在5 ～7 天內完成以上設計，才能滿足室內設計訂單的需求；第四，對室內裝飾材料具有較為深刻的了解，提高室內設計方案的可行性與合理性。

（二）廣泛化

室內設計專業綜合性較強，涉及的專業領域相對較為廣泛，主要包括建筑學、材料學、設計美學、結構力學、歷史學、人機工程學、室內工程管理以及房地產相關的常識、法律規范等，還要掌握基礎設計方面的知識和美術基礎知識，其知識結構相對復雜。傳統文化與現代化藝術的融合已經成為了當前室內設計風格發展的主流，因此當前行業內對復合型室內設計人才的需求相對較大。

（三）藝術化

新時期室內設計工作者，不僅僅需要具有豐富的知識積累，還需要具備較強的文化與藝術底蘊。當前人們對美的向往較為突出，對室內裝飾與裝修風格的藝術性、舒適性與個性化的需求都比較高，尤其是商務所用室內空間如酒店、民宿、酒吧等場所的設計都需要根據地域特色、心理研究、文化內涵等進行綜合性的考量。因此，當代室內設計工作者，需要具備良好的人文藝術底蘊與精神文化內涵，才能夠設計出人們實際需求的室內環境風格。

二、健全室內設計人才培養激勵機制的重要意義

（一）增強學校競爭能力

現階段，社會對人才的衡量標準已發生了明顯變化，即呈現出了全素養、綜合化的評價傾向。在此背景下，為了滿足社會實際的人才需求，學校也必須要注重室內設計人才的綜合素養發展?；谖覈逃袠I的蓬勃發展，越來越多的學校在學科體系中開設了室內設計專業，進而形成了激烈的人才培養競爭局面。此時，中職學校必須要積極做出教育戰略調整，以此來適應激烈的競爭環境。建立健全激勵機制，正是調動學生學習積極性、提高室內設計人才輸出質量的有效方法，對學校在教育領域、行業領域中樹立口碑、贏得競爭具有重要意義。

（二）推動教育模式革新

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，通過有效的激勵手段實現學生學習興趣、學習動機的充分激活，對學校教學質量、教學效率的提升大有裨益。但結合既往經驗來看，我國中職校的傳統教育模式更傾向單向化、灌輸式的知識輸出，并未對學生的內在情感、興趣態度提起重視。所以，建立健全激勵機制，有助于促進學校實現教育理念、教育模式的現代化革新，進而為室內設計專業學生創造出更加優質的學習支持條件。

（三）強化人才危機感

有激勵，必然就有競爭，只有營造出“比、學、趕、超”的良性競爭氛圍，學校的人才培養激勵機制才可稱健全。在競爭氛圍當中，為了獲取激勵機制下的獎勵，或在理論考試、實踐訓練中拔得頭籌，學生心中會形成一定的危機意識。這種危機意識也會在學生的專業學習過程中直接轉化為動力，促使學生時刻保持高漲的學習狀態、明確樹立未來的發展目標，為學生向高端人才的逐步轉化提供精神保障。

三、建立室內設計專業人才培養激勵機制的有效措施

（一）制定與行業發展相適應的人才培養方案

學校在進行人才培養工作前，需對當前形勢下行業發展的人才需求情況進行充分的了解與調研，并針對性地對未來行業發展中的設計人才能力構成要素進行分析與探索，同時還需要結合學校自身的教育條件、發展趨勢與未來規劃進行綜合性的考量，以此得到較為精準的室內設計人才培養目標。

這就需要學校教研部門、管理部門深入行業市場與人才市場進行人才戰略計劃的制定，根據市場實際需求制定出切實可行且具有較高發展前瞻性的人才培養方案，在培養內容、人才能力構成、細分崗位人才能力需求、培訓隊伍以及培訓周期、培訓成本、培訓投資回報收益、培訓考核制度、考核指標、激勵方式等方面進行精細化的研究與方案制定，切實將人才培訓與學校教育實際、社會市場需求結合在一起，確保培訓投資成本能夠與人才產出收益相持平，并使學生學習效率與質量逐漸提高，促進學校戰略計劃不斷優化升級，確保其能夠在激烈的市場競爭中始終保持健康與活力。

（二）創新人才培養模式

當前，國內大多數企業對人才培養方面的重視程度仍然較低，認識不到培訓投資對學校競爭力發展的重要意義：一方面，體現在投資成本低；另一方面，則是缺乏行之有效的人才培訓模式，使得培訓活動的開展與成本投資無法轉化成效益成果，不但浪費了學校成本，在長久發展過程中，也將制約著學校的發展與進步。因此，學校室內設計專業若想在激烈的教育競爭中立足，應不斷創新人才培養模式：一方面，致力于提高專業學生的學習能力、專業能力素養、實踐能力、創新能力等；另一方面，也需要加大培訓投資力度，全面提高培訓教師的整體能力素質。

創新人才培養模式需要遵循“引進來、走出去” 的原則，當前大多數學校的人才培養大多采取本校師資培訓的方式，文化與信息相對較為閉塞，無法吸收到更多先進設計理念、設計思維以及管理方法，這對室內設計專業人才培養，會形成極大的阻礙，不利于學校培訓投入的有效回報，因此需要學校積極與外部力量進行合作，比如利用校企合作的條件，促使教師人員進入到企業吸收更多先進知識，鞏固基礎內涵，或邀請行業內專家學者定期對教師、學生進行授課交流，讓教學雙方接受行業發展的新理念、新思維，不斷提升個人業務操作能力，以此來為增強學校人才培養質量提供動力[2]。

（三）完善激勵機制

學校應積極完善人才培養的激勵機制，激活學校內部的教學管理體系，通過有效的激勵手段充分調動室內設計專業學生參與培訓的積極性，并將激勵機制轉化為學校教學管理中的一項重要組成部分和學生引導性內容，切實驅動并發展設計人才，使他們在不斷成長與進步的過程中，實現自身專業實力的增強，在畢業后室內設計行業的發展中能夠逐漸立下根基，引領行業風尚。

學校需要根據社會市場中不同類型、不同風格、不同能力構成的人才需求特點，以及專業學生的個體差異，制定出一個多元化、分層化的激勵手段，即建立多層次、全方位的激勵機制，致力于滿足各種社會崗位、各類學生人才的激勵需要；采用正激勵與負激勵相結合的方式，對學習倦怠、學習積極的學生形成差異化的激勵，促使其在實際學習過程中，掌握自身發展的目標，令其在任務催使下完成學業目標。

學校的管理人員、教師人員還應深入了解學生的家庭情況、經濟條件、心理特點、興趣取向以及身體情況，了解學生最為迫切需要的根本需求，分清其需求的主次，最大限度地解決橫跨在“教” 與“學” 之間的主要矛盾，比如在獎學金、住宿環境、學習工具等方面為學生創造更好的發展條件，促使其發揮自身主觀能動性，認真完成培訓與考核，為學校人才培養質量的發展提供有力支持。

（四）創新人才評價模式

學校應在室內設計專業人才培訓機制健全建立的基礎上，創新人才評價的模式，切實將培訓過程、效果與學生素養評價、成績考評等聯系在一起，進一步量化人才評定的標準，為人才能力與激勵考核提供新的途徑。

對績效考核相關內容的完善過程中，需要對室內設計專業學生在實際學習中所遇到的阻礙問題、復雜條件、壓力水平等來進行綜合性的分析與評價，并結合其專業學習的日常表現、考試成績以及影響學習質量的相關因素，對培訓內容與激勵效果進行精準的評估。根據學生培訓實際情況調整相關獎學金、物質獎勵等激勵標準，進而促進學生人才步入社會后工作效率與質量大幅提升[3]。

應健全制定基于人才評價的機制優化制度，學校相關管理部門要對教學方案、激勵標準、考核指標的既有結構進行明確，分別制定出與相關人員學習質量、培訓效果相符的關鍵指標，并使相關學生學習發展的主要著力點，促使其在后續學習活動開展過程中，能夠切實掌握自身學習內容的權重，令人才培訓與激勵機制的激勵效果得到最大程度的發揮。

四、結語

室內設計是一個新興的朝陽行業，人才需求量相對較大，質量要求也比較高，但當前行業內的人才能力構成相對較為單一，不足以支撐社會企業的長效發展。因此，相關學校應積極健全人才培養與激勵機制，創新人才評價方式，制定培訓計劃，調動校園文化力量對人才形成勉勵，以此推動學校的全面發展。