探究創新創業教育融入高校思政課教學

文/王炳坤

一、創新創業教育融入高校思政課教學的必要性

（一）有利于培養全面發展型人才

高校思政理論課堂是傳播國家的政治政策的有效方式，在網絡發達、各類信息冗雜的時代，思政課堂成為了大學生接觸國家思想政策的主要途徑。我國大力推行的創新創業教育，成為一種有效的推動方式。創新創業教育符合現今社會的發展，國家大力推進創新創業教育，緩解了大學畢業生的就業壓力。我國中小學階段一直培養學生課業知識內容，忽視學生的創新教育，進入高校后，大學生對于創業創新方面了解不深，思想跟不上社會的發展，不利于學生將理論知識轉化為實踐。因此將創新創業課程融入高校的思政課堂中有利于培養全面發展型的人才，為國家儲備優質的后備軍。

（二）有利于推進高校教育改革

通過觀察可以發現，我國高校的課堂方式主要為教師傳授學生被動接受為主。這使得師生之間的互動效果較差、學生接受度、積極性不高。創新創業教育是一個實踐性的課程，需要教師與學生進行高度的理念融合，學生也是在實踐項目中接收課程的主要內容。因此，將創新創業教育融入高效課堂可以有效地改革理論課的教學方式，順應了國家政策的發展方向，也與學生未來就業的方向相吻合。在實踐過程中，可以不斷學習市場經濟并在實踐過程中取得團隊精神。

創新創業教育一方面有利于為國家儲備全面型的人才；另一方面可以促進現如今各大高校的教學模式，將理論知識與實踐相融合。因此，創新創業教育融入我國的各大高校的思政課堂無疑會取得良好的效果。

二、創新創業教育融入高校思政課教學過程中存在的問題

（一）教學內容注重理論、枯燥乏味

隨著經濟的快速發展，我國科技水平的不斷增加，各類電子產品層出不窮包圍在學生的左右。在思政課與創新創業教育融合過程中，缺乏濃郁的創新創業教育氛圍，難以貼合時代的發展需求。各種新鮮事物的誕生與傳統的高效課堂形成對比，枯燥乏味的理論課堂吸引力不足以吸引大學生。根據學生反饋，大部分學生對于創新創業的教育興趣度很高，但是由于課堂注重理論大于實踐造成學生對于該課堂的興趣急速下降，影響了國家思想政策的傳達。因此，如何改善傳統課堂的教學模式，成為創新創業教育融入高校思政課堂的主要問題。

（二）學生接收度不高

由于傳統的教學方式過于陳舊，以至于大部分學生失去對于課堂的興趣，而興趣是吸收知識的基礎，沒有興趣的支撐導致學生對于課程的接收度不高，最終影響創新創業教育的普及。教師主動傳授學生被動接收的課程模式不能滿足創新創業課程的教學，因此提升教學模式、改善學生對于思政課堂的積極性成為現如今各大高校的首要任務。

（三）教學過程缺乏針對性

針對創新創業教育與本學科相融合的問題，要對高校思政理論課教學作主要分析。經過對相關思政課教師的訪談可知，創新創業教育融入高校思政理論課教學的實踐情況也是令人堪憂的，也缺乏針對性的方法。首先學校組織相應的思政小組，對教師在創新創業教育過程中的教學做出相應的考核、評估。其次要在課前進行相應的課程培訓，從源頭上改善課堂問題。思政教師由于專業跨度大，對于創新創業沒有進行系統的研究而經過簡單的課本學習就直接向學生傳授知識，此類操作是不科學的授課模式。

由于大多數高校未制定相應的政策制度導致了創新創業教育在融入各大高校過程中陷入困境。無論是高校思政理論課負責人還是思政課教師都應積極地從自身的角度出發，尋求最佳的方法，以此推動創新創業教育融入高校思政理論課的教學，如高校思政理論課負責人應積極與校領導溝通，制定合理的實施、考核措施。

三、有效途徑探索

雖然國家高度重視創新創業，各大高校為響應國家政策也制定了一系列的教育課堂，但是在開展過程中還是存在一系列因傳統課堂教學模式而造成相應問題，下面將針對相關問題提出解決的辦法。

（一）內容滲透

我國各高校均開設有思想道德修養和法律基礎、馬克思主義基本原理以及毛澤東思想與中國特色社會主義概論的思想政治課程。我們可以將創新創業教育融入高校課堂之中，通過這些傳統的思政課進行融入。在編寫教材過程中可以將創新創業的內容融入其中，在課本的基礎上，將創新創業的意識滲透到課堂之中。要改善傳統課堂的教學模式將理論與實踐相結合，通過各種創新創業的項目來改善課堂教學方法，增強課堂的趣味性，提高學生的興趣度，以此來提高各大高校學生的創新創業意識，真正將國家的政策推進到各大高校人才的培養之中。要培養學生的口才，每堂課程要安排相應的學生對最近發生的時政熱點進行分析、探討并發表自己的觀點，借此來提高各大高校學生思政課堂的參與度。

（二）調整師資結構

將創新創業教育融入高校思政課堂中對教師也有著較高的要求。首先，高校思政課教師應樹立以人為本、全面發展的創新創業新理念，克服“與己無關”的教學觀念，將思政理論課教學與創新創業教育充分結合起來[1]。對于創新創業方面的理論知識與實踐經歷都要有相應的知識積累。同時要懂得如何將理論知識轉化到實踐項目之中。這就要求學校對教師的挑選以及培訓做好充分的準備。各高校為解決這一問題設立了相關的宣講課堂，本校教師可以在宣講會上相互溝通交流，提升自己的業務能力。

（三）營造課堂氛圍

環境對人的思想觀念、行為習慣、處事方式都有著潛移默化的影響，為了培養學生的創新精神，樹立學生的創業觀念，高校應積極營造良好的創新創業文化氛圍[2]。將創新創業教育融入高校課堂之中營造良好的校園氛圍是一種合理的解決對策。在校園的各個角落，以及各種活動中融入創新創業的思想理念。在學校的風氣以及精神面貌上滲透創業的觀念，加強在創新創業方面的教育。在現在這個融媒體時代，將傳統的校園媒體與新媒體相結合，利用校園媒體渠道進行文化宣傳，營造良好的創新創業環境。例如可以在校園廣播、各種宣傳條幅以及在學校官微、抖音播放相關內容。將創新創業的宣傳理念通過耳濡目染的方式滲透到學生的心中，從而營造良好的校園氛圍。

（四）加強創新創業安全教育

創新創業在實踐過程中還存在著一定的財產安全風險，因此各大高校教師一定要在理論課堂之中加強安全意識方面的教育，在隱患發生之前提前做好相應的預防措施，給學生打好預防針，避免勢態向不好方面發展。各高校為給學生制造良好的實踐經歷均會接收各類的國家、企業的創新創業項目，因此為避免不可估量的損失，學校要對創新創業進行安全風險意識方面的培訓。高校對于學生的網絡安全、財產安全以及創業過程中的人身安全都要給學生進行相應的科普[3]。在學生實踐創業過程中有些人會被校園貸款、邪教組織影響，因此在思政課堂上要對相關方面的風險點進行介紹，提高學生辨別是非的能力，以防惡性事件的發生。

四、結語

國家大力提倡創新創業，大學生創業的重要性也日益突出。高等院校將創新創業課程融入思政課教學十分必要。為了做好這項工作，高校認識到創新創業課程融入思政課教學的重要性，了解現在社會的發展趨勢，轉變自己的固有觀念。要考慮課堂教學與課堂實踐兩個環節，讓大學生產生創業創新的意識，培養大學生的創新精神。要根據政治課的實踐教學展開，對創新創業課程的互動，用科學的教學方式培養大學生的創業創新精神。此外，我們還要把高校的創新創業教育融入正課教育當中，應把這項教育工作看作是一個長期的任務，不能一蹴而就。創新創業要融入大學生活的方方面面，讓大學生自主產生創新創業的精神與想法。可以引進一些社會現有的創新企業進行分析與分享，在增加課堂豐富性的同時學習更多的成功經驗。