思想政治教育融入高職院校學生就業教育體系探究

文/苗藝

近些年，中國高等教育由精英化向平民化轉變，大學畢業生的就業問題也逐漸成為當前社會關注的重點問題。因國家產業體系的調整，就業市場對具備一定技術，且綜合素養較高的畢業生需求量遞增，但是因擴招產生的就業壓力、畢業生自身素養、技能水平、就業定位不明確等多方面原因，導致高職院校畢業生就業形勢不容樂觀，在就業市場處于相對尷尬的位置[1]。針對這些問題，除增強畢業生素養、提升高職院校的培育質量外，還應要求思政教育工作人員在日常的教學工作中大力增強就業指導工作，幫助并指導學生樹立正確的就業觀與人生觀，通過思政教育的形式，將就業指導工作融入到日常的教學管理中。

一、高職院校學生就業教育體系的意義

（一）提升學生的綜合素質

思政教育和就業教育皆是高職院校教育體系的主要組成部分，既存有獨立性，又存有內在聯系。然而，傳統教育形式中，并未能將兩者進行有機結合，而且缺乏對做兩項教育工作的重視[2]。受“填鴨式”教育的影響，高職院校在教育教學的過程中，只注重傳授大學生專業理論知識、培育學生們專業技能，而忽略了思政教育與就業教育，學生們未能樹立正確的就業觀與人生價值觀，綜合素養較低。將思政教育和就業教育相融合，提升對兩者的重視程度，可以使大學生們不僅具有較強的專業能力，還可樹立正確的人生觀與價值取向，具有健康的就業心態以及正確的就業觀念，提升自身的綜合素養。

（二）協助學生更好地就業

大學生就業能力的高低，是評價高職院校教育水平的重要標準，通過將思政教育融入高職院校學生就業教育體系，可高效解決大學生在就業過程中所出現的問題，對于提升高職院校學生們的就業率具有十分重要的作用[3]。就業教育可為思政教學提供實踐操作的平臺，而思政教育又能為就業教育起到引導作用，以此實現兩者的正確融合，能協助大學生認識并了解就業形勢，通過了解自身實際情況，設定科學合理的就業計劃，選取合適的就業方向，與此同時，亦能對大學生實行就業培訓，使其掌握正確的面試方式，提高就業能力。

（三）推動教學方法的改進

目前社會就業環境變得更為復雜，大學生所面臨的就業壓力持續增加，而且社會對人才也提出更高層次的要求，為了滿足當前社會需要，幫助大學生更好地實現就業，高職院校則應對教學方法實行改進創新[4]。思政教育和就業教育的相融合，以培育高素養人才作為目的，根據采用個性化的教育形式可引導大學生樹立正確的就業觀念，以此順應新時期高職院校的教學發展政策，推動高職院校教學形式的變換與改進，提升大學的教育質量。

二、思想政治教育融入高職院校學生就業教育體系面臨的問題

（一）忽略對大學生職業心理的培育

因缺少職業心理教育，多數高職畢業生在選擇就業的過程中消極怠慢，遇到挫折與困難時極容易氣餒，在選擇就業過程中多考慮有利因素，忽視不利因素，想就業單位給予的多，自身付出的少。少數高職畢業生即便簽約公司，但因企業單位要求需到基層進行鍛煉而違約。甚至一部分畢業生因與公司同事發生一點小沖突而憤然離去，寧可支付大量的違約金。這些狀況皆因畢業生的職業心理尚未成熟，未能更好地實行職業規劃，缺少相應的挫折承受能力與適應能力。將大學生們培育成心理素養過硬、可承受生活中各種困難與挫折的人，使其在各類工作崗位與社會環境中可經受嚴峻的考驗，是高職院校思政教育的主要目標之一。然而，一些院校只注重大學生思政教學的發展情況，而長時間忽略對大學生們職業心理的培育與鍛煉，致使大學生們的就業心理素養較低。

（二）缺少對學生誠信意識與職業道德素養的培育

當代社會對高素養的技術性人才不但要求具有較高的理論素養與較強的實踐操作能力，更要具備優秀的職業道德與誠信意識。當前在大學生的心理普遍存在“專業課成績不高，也不會影響找到好的工作”這一錯誤觀點，導致這一現象出現的重要原因是在當前高職院校教育教學過程中，對于職業道德教育明顯落后。主要呈現在以下幾點：第一，職業道德教育理念落后，對教育成效產生負面影響；第二，職業道德教學目標不清晰，缺少設計性與規劃性；第三，職業道德教學內容過于陳舊，方式方法相對單一；第四，職業道德教育師資團隊力量相對薄弱，對教育質量產生消極影響，并且評判方式簡單，大大降低了職業道德教學的實效性。長此以往產生的惡性循環，極大程度增加了大學生們就業的難度。

（三）思想政治教育方法比較落后

伴隨社會發展節奏的迅速加快，就業形勢也隨之變得更加復雜，就應采用更加高效的思政教育方法，解決大學生就業困難的問題。從目前高職院校就業教學中的思政教育狀況來看，教育形式單一、落后，是影響大學生就業的主要因素。一些高職院校教學形式呆板，依舊以報告會等形式實行就業指導活動，就業信息未能及時更新，缺少對多媒體信息技術的全面運用，致使教育效果不佳。面對不同專業所用的就業教育方式基本相同，忽略了專業之間存在的差異性，以至于思政教育方式不符合當代大學生的專業特點，無法實現高效的就業教育。

三、思想政治教育融入就業教育體系的策略

（一）整合教育資源，實現針對性教學

高職院校在實行思政教育和就業教育時，需要對現有教育進行資源整合，以實現兩者的完全滲透與高效融合，做到有目的性、有針對性的教學。高職院校需及時更新教學觀念，創建全方位的育人平臺，提升大學生的綜合素養，并與家庭、企業、機構、社會等多方面力量相聯系，創建互動聯動體系，增強教育效果。還應增強師資團隊的力量建設，創立高素養、高水平的教師團隊。高職院校在實行思政教育和就業教育融合的進程中，需通過了解大學生專業特點，設定針對性的就業教育計劃與教育目標，充分運用好現有教學資源，采取模擬招聘會、職業生涯競賽等活動，協助大學生們樹立正確的價值觀與就業觀念，提升學生們的就業能力，還應及時了解大學生們的就業心理，解答他們的疑惑，使其戰勝就業心理障礙，提升思政教育中就業指導的針對性，重視對大學生職業心理的培養。

（二）認清內在聯系，發揮思政教育優勢

高職院校應提升對思政教育的認識，明確思政教育與就業教育兩者之間存有的內在聯系，在就業教育中全面發揮出思政教育具備的優勢，實現兩者的有機融合。一方面，高職院校需及時更新教學理念，丟棄傳統“填鴨式”教育形式中的落后思想，提升思政教育與就業教育的重視力度，明確這兩項教育工作對提升大學生全面素養的重要作用，并有效落實到現實工作中；另一方面，需正確認清思政教育與就業教育二者之間的內在聯系，在實行就業教育時應將思政教育作為切入口，培育大學生樹立正確的就業觀、擇業觀，協助大學生樹立正確的就業方向、設定科學合理的職業規劃。此外，還應增強誠信道德培育，培育大學生的敬業精神，提升學生們的誠信意識與思想道德素養，遵循職業道德規范，認真完成本職工作。

（三）創新教學方法，擴展教育工作思路

高職院校傳統的教學方法無法滿足現階段的教育需求，在一定程度上對思政教育和就業教育融合滲透產生消極影響。對于這一現象，應對現有教育形式進行完善、優化、創新，擴展教學工作思路，以實現兩者的有機融合。在實施教育教學過程中，應明確大學生的主體地位，從學生們的現實情況出發，結合專業教育要求與崗位能力需要，設定科學合理的教育方案，全面發揮榜樣的促進作用，并從創設職業情景、開展技能競賽等多方面活動提升大學生的專業能力與就業技能。還應增強和社會企業的合作，為大學生們爭取更多的社會實踐機會，增強理論教學和實踐操作二者之間的聯系，使大學生們可進入一線工作崗位，在工作中找出自身存在的不足，增強思政學習與就業學習。此外，還應積極實施咨詢輔導，強調分類教育，對于學生們的熱點、難點問題實行強化教學，并且及時了解大學生的就業心理狀態，解答大學生們在就業進程中所遇到的困惑與難題，消除學生們的疑慮，提升大學生的就業能力。

（四）完善就業思政教育的管理體制

要想更好地實行高職院校的就業思政教學工作，應做到如下三點：第一，應完善教育的管理機制，使學校的思想政治教學工作與就業教學工作得以統一安排與管控，使相關領導部門更好地實行配合、有效地完成教學工作；第二，通過優化就業教育與思政教育的工作體系，能使相關工作人員更好地實現教學理論與實踐內容的探究，把“育人為本”的教育觀念貫穿到就業指導工作過程中；第三，教育管理體系的優化，可使學校領導更重視教育教學工作，讓全校師生一同參與到教學工作中，使教學工作得以順利進行。

四、結語

面對當前嚴峻的就業形勢，創新就業教育理念、教育形式早已成為教育的主要發展方向。應注重思政教育與就業教育二者之間的內在聯系，明確兩者融合的重要作用，堅持以人為本的教學觀念，使大學生的綜合素養得以提升，以滿足當前社會對應用型高質量人才的需求。