高職院?！霸\改”中思政教育對人才培養質量的提升研究

文/王佳佳

相對于國外高職院校來說，我國高職院校發展起步晚且人才培養模式相對落后。盡管隨著經濟的發展和教學改革，我國高職院校的教學方式和教學管理模式都在不斷地進行創新，但也存在著許多不足。因此，國家教育部門頒布了關于高職院校教學工作診斷與改進制度（以下簡稱“診改”）的相關政策，使高職院校在發展中能夠不斷對自身存在的問題進行診斷，并在診斷的基礎上進行改革，促進高職院校教育工作的完善發展。

一、高職院校診改的意義

（一）促進人才素質的提升

高職院校教育的主要職責是對人才素質和能力的培養，建設高素質、高技能的人才隊伍。因此可以將高職院校診改工作理解為人才培養質量的提升，這也是現代職業教育體系發展的重要內容[1]。高職院?？梢酝ㄟ^教學診改的方式，發揮學校的教育、監管職能，體現高職院校人才培養中的主體地位，促進教學機制順利運轉，通過校企聯合的方式提升人才培養質量。

（二）提升高職院校管理能力

高職院校診改工作的開展有利于人才培養質量的提升，促進學校內部質量體系的完善性，加強高職院校內部質量體系的構建和穩步發展。《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案》中指出，自主診斷是診改工作中的基礎內容，而自主診改則需要以學校為主體。部分高職院校會通過聘請校外專家的方式進行診改工作，結合數據采集與管理平臺收集的數據信息，加強學校人才培養。自主診改是指高職院校結合自身的教學以及管理情況進行自我反思、診斷、提升和改進，同時也是問題的查找和解決過程，有利于保障人才培養質量。

二、高職院校診改中人才培養質量特點分析

（一）需要結合思想政治培養目標

我國高職院校教育工作開展中，人才培養目標包括德智體美勞等綜合方面的發展。高職院校培養的人才主要為技術型人才，強調學生技術能力的提升。因此，高職院校思想政治教育工作開展中也需要結合學生的專業，在日常專業教學中融入思想政治教育內容，培養學生樹立正確的世界觀，通過加強政治思想觀念，促進學生綜合素質的提升。

（二）加強高職院校自身發展認知

從教學方式、專業能力發展等情況來看，高職院校與普通高等院校仍然存在一定的差距[2]。高職院校在一線高技術人才培養中具有強大的優勢，社會競爭力較強。但是，社會上一些用有色眼光看待高職院校學生的情況容易導致學生出現自暴自棄的問題，加大了思想政治教育工作開展的難度。針對這種問題必須要做好對學生的思想政治教育工作，使學生認識到自身的長處，并通過個案的方式使學生認識到高職院校培養的人才也有很多成功人士，提升學生的學習信心。

（三）注重學生素質培養

高職院校由于錄取分數等方面的影響，大部分學生都是普通本科院校招考落榜的學生。相對來說，這些學生自主學習意識以及學習能力等方面比較弱，這也是影響高職院校思想政治教育工作順利開展的重要因素。由于學生自身的學習成績影響，容易使學生對自身的學習能力失去信心，或者產生厭學心理。在這種情況下需要加強對學生的指導，并在學生的日常生活中加強落實思想政治教育工作。

三、高職院校診改下思想政治工作開展中存在的問題

（一）輔導員自身能力有待提升

通過當前高職院校輔導員的能力水平來看，在思想政治教育工作中仍然存在著不足，大部分輔導員都是留校學生，缺乏思想政治教育經驗，而且不具備專業知識，同時在繼續學習方面表現不佳，無法實現與時俱進。高職院校學習和生活中，只有輔導員自身的思想政治覺悟高，才能夠更好地了解思想政治教育作用，并展現出對學生的吸引力，提升思想政治教育效果。

（二）輔導員職責劃分不清

高職院校輔導員設置是為了更好地照顧學生生活，關注學生的思想動態和學習狀態，這也導致輔導員工作瑣事比較多，在思想政治教育方面投入的精力有限，自身思想政治素養的提升也受到限制。輔導員無法深入到學生中了解學生的思想動態，導致思想政治教育工作開展受到影響。很多學生表示在生活中見到輔導員的時間有限，可能幾天都見不到輔導員一面，導致很多思想問題無法及時反饋和排解，這種情況下不利于學生塑造和樹立思想觀念。

（三）輔導員的工作方式滯后

當前微信、微博等已經成為高職院校學生生活中不可或缺的社交平臺，在這些平臺上學生談論著自己的想法和感興趣的話題。因此，輔導員也需要利用網絡平臺加強對學生思想政治教育。但是一些年紀較長的輔導員對微信、微博的功能不了解，導致思想政治教育中無法融入這些網絡技術內容，在學生的思想政治教育工作中仍然采用傳統的教育模式，再加上對這些軟件的不熟悉，導致輔導員無法及時掌握學生的思想動態。

（四）輔導員考核機制不完善

輔導員考核是對輔導員工作效果的評價，但是從當前在職輔導員考核工作來看，并沒有實現公平、公正性，這與輔導員考核機制不完善具有直接的關系。當前，大部分高職院校將思想政治教育效果作為輔導員思想政治教育工作的重要考核內容，雖然這種考核方式對學生思想政治教育工作的開展具有一定的促進作用，但是從考評制度方面來看也存在較多的漏洞，很多學生在對輔導員思想政治工作評價中會由于個人偏見給出差評，導致輔導員評價工作開展不順利，因此無法更好地為學生進行服務。

四、高職院校診改下思想政治教育工作開展對策

（一）加強輔導員思想政治教育工作角色認知

高校必須要加強對輔導員思想政治教育工作的認知，做好輔導員隊伍建設工作，培養思想政治教育力量骨干。在輔導員教育培養中不僅需要體現在文件下達方面，還需要設置各項規章制度，并做好這些制度的落實工作，認可輔導員的工作價值。在輔導員的待遇等方面需要做好保證，促進輔導員隊伍的穩定發展。同時保證輔導員隊伍建設的專業化和職業化，使輔導員在思想政治教育工作中能夠發揮專業水平，保證思想政治教育工作的順利開展。輔導員需要不斷提升自我價值認知，加強理論學習，并謹記思想政治教育的使命，通過多種渠道的學習，不斷提升自身的思想政治素養和業務能力，進而更好地適應當前工作角色。

（二）減少輔導員繁雜的工作量，加大思政教育投入

輔導員每天的工作量大且繁瑣，每個輔導員需要負責一個專業或者幾個專業的學生管理工作，通過與各科任教師的合作與溝通，掌握學生的課堂學習特點，了解學生的學習動態，而且需要解決學生生活以及思想等各方面的問題。面對眾多的學生，輔導員的工作任務非常繁重，這種情況下必然會導致輔導員在思想政治教育工作以及自身提升方面的精力不足。因此高職院校需要對輔導員的職責重新進行劃分，將學生思想政治教育工作作為核心，其他工作可以分配給學生干部。這樣輔導員才有更多的時間去與家長以及各科任教師溝通，了解學生的心理和情緒發展動態，及時發現學生的思想問題，將思想政治教育工作融入到日常生活中，保證思想政治教育工作的順利開展和有效進行。

（三）采用多元化思想政治教育方式

高職院校診改工作中需要結合高職院校具體的教育情況，對其中的問題進行診斷和改革，輔導員思想政治教育工作同樣如此，需要結合不同的情況采取不同的思想政治教育方法。首先，說服教育法。這是思想政治教育工作中應用最廣泛、最常見的一種教育方法，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，通過理論和事實的講解，使學生了解馬列主義的思想和立場，幫助這些學生區分是非、善惡、美丑，提升學生們的思想認知。其次，情感陶冶法。這是一種通過對學生的思想和心理進行感染和感化的方式。再次，輿論影響法。這是一種通過言論以及意見發表的方式進行思想政治教育的一種方式。通過輿論譴責以及贊許能夠使學生對道德良心以及榮辱觀有一個正確的認知，為學生營造良好的道德氛圍。

（四）幫助學生樹立正確思想觀念

高職院校思想政治教育工作開展中，教師需要通過灌輸的方式提升學生對正確思想觀念的認知和思想覺悟，隨著學生的逐漸內化之后不需要再灌輸即可以完成自我教育。所以說灌輸教育是自我教育的基礎和前提，輔導員在思想政治教育灌輸過程中，為了取得更好的教育效果，必須要從以下幾點著手：第一，在內容選擇上需要新穎、形式多樣，不能被課堂形式限制，同時選擇的內容對學生自我教育實現具有一定的促進作用，這樣有利于提升學生的學習興趣；第二，在灌輸教育方面必須要遵循雙向平等交流原則，輔導員不僅是教師同時也是學生的朋友和親人，需要了解學生的心理需求；第三，要采用多元化的方式，通過教師的表率作用以及環境影響等方式，保證思想政治教育的生動性，有利于學生接受思想政治內容。

（五）開通網絡思想政治教育渠道

隨著互聯網技術的發展，思想政治教育交流渠道不斷拓展，人們對互聯網的依賴性更強，互聯網的開放性有利于收集教學資源。當前學生已經成為新媒體時代下的主力軍，網絡的發展為大學生提供更廣闊的視野和更多的學習渠道。因此輔導員需要加強對網絡教育的重視，通過微信、微博等平臺為學生推送相應的思想政治教育資料，或者在論壇上發出一個話題引起學生們的討論，了解學生的思想動態，并結合學生的思想動態進行正確的輿論引導，保證思想政治教育工作的有效性。

五、結語

提升人才培養目標是高職院校診改工作重要的一環，開展診改工作過程中對學生思想政治教育產生一定的影響，對高校輔導員的思想政治工作提出更高的要求。因此，高校輔導員必須要結合診改工作需要以及當前學生的特點，加強思想政治工作創新，以此基礎提升人才培養質量。