快樂(lè)體育下的小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及反思

夏倩倩

（蘇州高新區(qū)達(dá)善小學(xué)，江蘇 蘇州 215153）

“快樂(lè)體育”這個(gè)概念在上個(gè)世紀(jì)七十年代首次提出，隨之應(yīng)用到體育教學(xué)中。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、理解、掌握運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。教師在體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮輔導(dǎo)作用，其主要作用就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，以促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

“快樂(lè)體育”與“傳統(tǒng)體育”最大的區(qū)別在于學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)體育的主體性是教師，是以競(jìng)技體育為主，畢竟體育訓(xùn)練需要一定的成績(jī)。而快樂(lè)體育是以學(xué)生為主體，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，隨之提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，體會(huì)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。兩者最終目的相近，但在過(guò)程中存在很大的差異。

1 基于快樂(lè)體育下的小學(xué)體育分析

1.1 小學(xué)體育課程的特點(diǎn)

小學(xué)體育是體育教學(xué)的基石，也是學(xué)生最早接觸的體育。小學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅要遵守兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，也要遵守兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，還要關(guān)注個(gè)體的差異，主要有以下幾個(gè)方面。

（1）小學(xué)體育是人們體育生涯的開(kāi)端，所以要培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。

（2）根據(jù)健康的定義，在課程中不僅需要關(guān)注學(xué)生的身體健康，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康。

（3）教學(xué)方法應(yīng)兒童化、興趣化和游戲化。

（4）小學(xué)體育要加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的意識(shí)以及樹(shù)立終身體育的目標(biāo)。

1.2 快樂(lè)體育實(shí)施的原則

古往今來(lái)，改革就意味著打破傳統(tǒng)，創(chuàng)造新事物，同時(shí)需要突破一系列的阻礙。同理，快樂(lè)體育也是如此，打破傳統(tǒng)體育，創(chuàng)造新的方式，解決現(xiàn)存的問(wèn)題。但實(shí)施快樂(lè)體育也需要遵循一定的原則，才能促使快樂(lè)體育快樂(lè)發(fā)展。

1.2.1 教育性的原則

教育性原則是對(duì)教育工作的基本要求。快樂(lè)體育是在體育課堂實(shí)施的一種教學(xué)模式，它只有遵循教育性的原則，才能持續(xù)長(zhǎng)久的發(fā)展下去。

1.2.2 游戲化的原則

“授之以趣”是快樂(lè)體育的基礎(chǔ)。為何要開(kāi)展快樂(lè)體育？就是要學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氛圍掌握知識(shí)。根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教師通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終得到滿意的結(jié)果。

1.2.3 創(chuàng)造性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教育過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的好奇心和想象力，把他們的創(chuàng)造性放在重要的位置上，同時(shí)運(yùn)用情境式教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力。

1.2.4 激勵(lì)性原則

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的“激情”，更要 “激思”、“激智”，達(dá)到在快樂(lè)中發(fā)展，在發(fā)展中快樂(lè)的目標(biāo)。

1.2.5 結(jié)果導(dǎo)向原則

“以終為始、結(jié)果導(dǎo)向”。在快樂(lè)體育實(shí)施過(guò)程中，教師只有讓教學(xué)目標(biāo)指引著教學(xué)方向，教學(xué)結(jié)果指導(dǎo)著教學(xué)方向，小學(xué)體育教學(xué)才能得到更好發(fā)展。

1.3 快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是為人體活動(dòng)提供動(dòng)力的前提。教師要通過(guò)不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。

1.3.2 符合時(shí)代的要求

隨著時(shí)代的變化，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求、能力都有了一定的提高。在快樂(lè)體育的課堂中，學(xué)生變成課堂的主體。教師在課堂中不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，更要提高學(xué)生的各種能力，要給學(xué)生提供獨(dú)立思考的環(huán)境和合作學(xué)習(xí)的氛圍，保證體育鍛煉，符合時(shí)代教育的發(fā)展要求。

1.3.3 促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展

快樂(lè)體育的目的在于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)獲得深層的快樂(lè)感和成就感。學(xué)生通過(guò)這種快樂(lè)感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變成“我想學(xué)習(xí)”而不是不情愿的學(xué)習(xí)，從心理上改變了學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知，從枯燥、無(wú)趣轉(zhuǎn)變成好玩、開(kāi)心，有助于教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，更一步推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。快樂(lè)體育著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、關(guān)注個(gè)體差異。教師將“快樂(lè)體育”理念運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力提供良好的條件。

1.4 快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

1.4.1 優(yōu)化課堂模式，融洽課堂氛圍

相比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，快樂(lè)體育更容易將學(xué)生帶入情境中，通過(guò)情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。“言傳身教”是在體育教育中運(yùn)用最多的一種方式，體育教師積極和學(xué)生融為一體，更多地使用肢體語(yǔ)言和學(xué)生交流，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。快樂(lè)體育采用合作式的教學(xué)方法，有利于小學(xué)生在練習(xí)中懂得互幫互助。

1.4.2 更好地提升小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

如何上好體育課是每位體育老師都在思考的問(wèn)題。如何在快樂(lè)體育的課堂用通俗易懂的語(yǔ)言、活潑生動(dòng)的故事吸引同學(xué)，用恰到好處的音樂(lè)感染同學(xué)，這都是體育老師所要考慮的。所以，快樂(lè)體育進(jìn)一步提升體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1.4.3 更好地激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

興趣是最好的老師。體育教師通過(guò)一切方式不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使小學(xué)生能以最佳的精神狀態(tài)進(jìn)行體育課活動(dòng)，確保小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)快樂(lè)有實(shí)效，發(fā)現(xiàn)體育的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育的教學(xué)目的。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好，與時(shí)俱進(jìn)采取一些游戲或者比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提高體育教學(xué)的趣味性，有效滿足學(xué)生對(duì)于快樂(lè)體育的上課體驗(yàn)。

2 快樂(lè)體育在小學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及反思

隨著快樂(lè)體育在教學(xué)中的應(yīng)用，快樂(lè)體育與現(xiàn)實(shí)相悖論的問(wèn)題也相應(yīng)的顯現(xiàn)出來(lái)，快樂(lè)體育的發(fā)展趨勢(shì)也成為體育教育者關(guān)注的熱門(mén)話題。我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)探討。

2.1 因材施教,不可盲目應(yīng)用快樂(lè)體育

“快樂(lè)體育”是根據(jù)日本國(guó)情研制，符合日本經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，但我國(guó)與日本國(guó)情不一樣，適合日本是否一定適合中國(guó)？所以學(xué)校在嘗試和應(yīng)用任何新的教學(xué)方法時(shí),需要結(jié)合自身實(shí)際情況，切勿盲目模仿，否則失去快樂(lè)體育應(yīng)有的靈魂，那還是快樂(lè)體育嗎？

2.2 快樂(lè)體育能否在教學(xué)中發(fā)揮作用

學(xué)校體育教學(xué)的工具性決定了體育教學(xué)是一種帶有目的的社會(huì)性功利行為。學(xué)校教學(xué)受一些條件限定，只能挑選一些項(xiàng)目教學(xué)。而學(xué)校教育更注重測(cè)試結(jié)果。過(guò)于夸大的應(yīng)用快樂(lè)體育,很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)偏離教學(xué)目標(biāo), 學(xué)生不能正確地領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容,快樂(lè)體育則失去體育教學(xué)的意義。

2.3 學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外快樂(lè)體育經(jīng)驗(yàn)

在體育教學(xué)中,學(xué)校要實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育與體育課堂的完美結(jié)合。我們需要取其精華，去其糟粕。對(duì)于好的教學(xué)案例、教學(xué)亮點(diǎn),我們可以稍加改變并引入到自己的教學(xué)課堂中; 對(duì)于不好的情況, 我們需吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在快樂(lè)體育實(shí)施的過(guò)程中予以規(guī)避。

2.4 “快樂(lè)體育”快樂(lè)的程度

“快樂(lè)體育”需要何種程度的快樂(lè)也是關(guān)于該理念的爭(zhēng)議所在。“快樂(lè)體育”不代表放養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中的主體地位也不能棄之不顧。在教學(xué)過(guò)程中，合理的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)呐u(píng)都是督促學(xué)生進(jìn)步的手段。

3 結(jié)語(yǔ)

十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教育是發(fā)展的基石，好的教育方法事半功倍，但是我們?cè)趹?yīng)用新的教育方式時(shí)應(yīng)取其精華，去其糟粕，引進(jìn)較好的教學(xué)方式并根據(jù)中國(guó)教育的大環(huán)境與中國(guó)教育相適應(yīng)，避免造成“水土不服”。此外，我們需要與時(shí)俱進(jìn)更新的快樂(lè)元素以及評(píng)價(jià)快樂(lè)的元素，以此來(lái)收獲滿意的教學(xué)結(jié)果。