基于校企合作的“數據通信”課程改革

文/段恒利

一、課程現狀

“數據通信”是筆者所在學院通信工程專業大三學生的一門必修的核心課程，共5學分、80個學時，主要講解數據通信的原理、組成以及交換機與路由器的綜合配置及其實際應用。

（一）教學主要以理論為主，實操僅僅靠軟件仿真。

因“數據通信”課程涉及的內容較多、較復雜，前期教學主要是以講解理論為主。但由于缺少實踐場地，使得實踐教學難度較大，導致學生學習興趣低。

（二）教材內容偏理論，實踐內容少。

“數據通信”課程選用的教材主要以理論知識為主，實踐案例較少，導致學生學習過程較為抽象、空洞。這也使得學生在畢業后，很難較快上手操作企業的網絡設備，導致學生就業競爭力較差。

二、校企合作的課改思路

按照學校轉型發展的指導思路，筆者所在的學院積極探索“新工科”人才培養新模式，通過問卷調查以及走訪通信相關企業、高校的方式，了解行業內對專業數據通信人才的需求以及數據通信人才必備的核心知識、技術技能后，充分考慮在人才培養目標以及核心能力的確定、課程體系的搭建、師資隊伍建設、實驗基地建設方面體現產教融合以及校企協同育人，從而提出了人才培養的新模式。

學校“應用型”轉型發展就是要培養“應用型人才”，而培養“應用型人才”就需要盡最大可能提高學生的實踐能力[1，2]。開展校企合作就是最簡單、最直接、最便捷的培養“應用型人才”方法。這是因為開展校企合作后，企業可以給我們提供較新的、較先進的實驗設備，學校也可以從企業直接獲取相關的案例資料，讓學生提前接觸先進技術和設備，學生也在畢業后直接上崗工作，實現無縫對接。

2015年，經國家教育部門批準，我院與中興通訊共同建設了教育部——ICT產教融合創新基地，并與中興通訊簽訂了“四川工商學院——中興通訊產教融合創新基地合作框架協議”，同年6月簽訂了《四川工商學院——中興通訊創新基地專業合作運營協議》《教育部“中興通訊ICT產教融合創新基地”共建協議》，成為首批教育部與中興通訊共建“ICT產教融合創新基地”的30所合作院校之一，2016年先后投入1500多萬元對基地進行建設。

在此基礎上，我院基于校企合作模式，提出了“數據通信”課程改革新思路，主要內容如下：

（一）培養方案的重新構建

根據2015年教育部出臺的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》文件，結合我院實際情況，重新制定了新的通信工程專業教學質量標準，并修訂了通信工程專業人才培養方案、確定了人才培養方案年年修訂的原則，將“立足四川，服務郫縣、眉山周邊”作為人才培養的長遠目標。

（二）課程體系實施的具體

通過校企合作的方式，在確定了通信專業發展方向與修訂人才培養方案后，建立新的數據通信課程體系。本校還對“數據通信”課程的授課內容作了進一步的調整與優化，對其中重要的、關鍵的知識點進行了挑選與組合，保證了本門課程在教學內容上的知識完整性、內在邏輯關系，從而能更高效地組織開展教學工作。

通過團隊協商，學校將“數據通信”課程的知識體系劃分為3個模塊。模塊一為局域網建設，包含2個任務：完成小型局域網規劃建設和完成小規模局域網建設。模塊二為局域網互聯建設，包含3個任務：完成多個局域網互聯、完成安全的園區網建設、完成多個復雜園區互聯建設。該體系中每個任務都有具體的項目場景，任務描述，能力要點，知識準備，并且在“任務訓練”中有明確的任務要求和項目方案設計（確定技術標準、確定網絡設備、確定網絡拓撲結構、總體實施方案）。“數據通信”課程知識體系包含的實踐應用能力培養內容較多，重點突出了對網絡設備的安裝配置、網絡故障的分析排除、網絡規劃與設計這三部分。這三部分不僅包括了傳統的數據通信類課程的知識點，還著重加強了應用型能力的培養。

（三）打造“混編型”“雙師型”高素質教師隊伍

通過校企合作，學校組建了新的課程團隊，相關教學任務不再由學校派出專業教師單獨完成授課，而是有中興企業派出的高級工程師和學校指派的專業教師一起承擔教學任務，實現了校企互通、專兼結合的“雙導師”模式。由專業教師負責理論教學、企業導師負責實踐教學。

（四）構建新型的教學管理機制

“數據通信”課程的改革發展不再是由學院主體負責，而是由課程團隊來組織實施。通過設置數據通信課程團隊負責人來指導課程改革與建設，從專業發展、教學組織、教學實施、考核方式、評價機制等方面提高教學質量。

三、合作效果簡況

1.通過與中興通信企業的合作，學校數據通信實驗室設備的檔次、性能和可操作性越來越高，是一間可以媲美國際標準的高端實驗室。從早期的自籌經費購買的30臺電腦、只能做思科的模擬軟件仿真，到現在投資上百萬的校企共建，教學實驗的規模和檔次得到了大幅度的提高，能夠充分滿足課程需求。

2.采用中興企業最新研發的仿真平臺+實際設備進行現場教學和實訓，幫助學生進一步熟悉網絡邏輯拓撲結構設計、網絡設備配置、掌握故障排除方法、完成全網性能測試驗證等階段的工作。學生通過軟件平臺命令的配置完成設備實際調試，大大提高了學生的課堂參與度，也使教學效果大大提高。

3.“數據通信”課程的所有教學設備、教學資料（教材、ppt、講義、視頻等）、工程案例由中興企業提供，合作企業即為設備供應商。通過實際操作，學生能以最快的速度掌握專業技術知識并了解前沿的技術，這對于提高學生學習的積極性有了很大幫助。

4.課程教學由企業導師和我院專業教師搭配組合。企業指派的導師均是特別熟悉實驗設備的工程一線人員且具備企業講師資格，經驗豐富，通過這樣的多元化師資組合教學形式，彌補了學校教學的不足。本門課程分為課堂教學、課后教學兩個部分。課堂教學內容包括常規的實驗和理論教學。課后教學則是將學生分為多個學習小組，利用中興通信公司給的學習賬號將學習計劃下發到每個小組。學生利用課后時間進行網上在線學習、作業、考試、虛擬實驗和遠程實驗。

5.每學期課程結束后，由學校組織學生填寫問卷調查，以便更好地掌握學生的學習情況，聽取學生的意見和建議，彼此之間形成良性互動，不斷優化課程教學的方式方法。

6.該實驗室從成立至今，已經成為211、985院校（四川大學、電子科技大學）近500名學生的ICT通信技術生產實習實踐、“卓越工程師”的培養基地，為其他高校和地方提高了良好的社會服務。

四、結語

經過三年多的努力，我院與中興通信校企共建的產教融合創新基地在ICT基地實驗室建設、對外培訓工作、校企師資培養、學生職業管理等方面取得了新的突破，形成了產教融合、校企合作的新模式，實現了企業和學校的合作共贏、協同發展。