教育信息化背景下校企合作創新效應研究

文/徐敏

教育信息化主要是為實現教育現代化，是信息化時代最為顯著的特點。在《教育信息化十三五規劃》中指出，將信息技術和教學相結合，并采取信息化手段提高教學水平。與此同時，在《教育信息化十年發展規劃》中也提出如何建設職業教育，培養技能型人才。尤其是在大數據時代下，校企合作已成為培養人才的新模式，應把握好信息化教育和校企合作之間的關系，充分發揮信息化的重要作用，從而加快校企合作進展。目前，盡管許多高校已展開探索，但在運用信息技術方面依舊面臨諸多問題，比如沒有引起重視、實踐不足等。基于此，應重點對該方面加強探究，努力尋找突破口，制定校企合作創新方案，促進校企合作的全面發展。

一、校企合作發展模式和創新原理

（一）校企合作模式

校企合作作為一個集合體，主要是由校企雙方或者多方構成，在合作期間優化配置教育資源。站在教育信息化視角，能劃分成以下三種模式。

第一種，以培養人才提高培養質量為核心的模式。該種模式是為提升學校的競爭水平，努力形成特色專業，尤其在于畢業生能受到用人單位認可，從而以部分單位接收畢業生拓展到多數企業。不僅如此，人才培養質量也得到企業的高度認可。比如對于高等職業院校來說，資金與教育資源等的投入，有利于提高人才培養質量，結合產業發展需求，形成人才培養優勢，在建設成效方面處于領先水平。

第二種，搭建校企合作平臺的模式。校企合作作為一種辦學模式，基于企業和職業院校的深入合作，在企業、學校、政府三方一同創建的平臺上，創建信息化平臺，借助該平臺實現人才培養，研發產品、轉化成果等，并為其提供多元化服務，使得企業主動參與到平臺建設過程中，構成相互作用的合作平臺，進而實現資源的優化配置。積極引導學校與企業參與，借助上述平臺，實現合作育人。

第三種，政策導向的引導模式。國家加大扶持校企合作的力度，大力支持校企合作的發展，聯合發布校企合作通知，關于合作內容、合作舉措等多個方面加強規范和引導。在校企合作期間，基于政府主導的現代化教育模式。高校應創新培養人才模式、健全教學管理制度，構成協同育人機制[1]。在試點單位中，各試點院校和企業深入研究，并取得相應成效。

（二）校企合作的創新原理

1.教育信息化結合了信息資源和網絡。眾所周知，網絡化具有資源共享的特征，且時空不受限，便于進行互動交流和合作。當然，網絡系統是創建成員聯系紐帶的前提。這表明，校企合作作為一種網絡組織，同樣能將其當成一個系統，包含教育資源、企業、高校、保障制度等構成部分。

2.校企合作的信息經濟效能。借助互動交流平臺鏈接，在合作企業間搭建信息采集、處理渠道和機制，以此來加快獲取信息資源的進展，進而構成區域創新網絡。同時信息化還能開拓校企跨界合作范圍，通過信息化突破校企時空交流界限[2]。另外，可以利用信息化手段，促進產業界和教育界的結合，并為其提供參考依據，有利于拓寬校企合作的深度，縮小人才培養目標和員工素質之間的差距，降低人力、物力成本，努力提高產業發展與教學改革的效能。

3.加快教育信息化創新速度，推動校企合作的全面發展。校企合作作為一種組織創新體，可以借助產品開發、技術研發等功能，拓展網絡系統，使其構成信息化創新的一部分，以便第一時間獲得優質資源，從而帶動校企合作的發展。

4.在校企合作過程中，產生“追趕效應”。通過交流，各院校成員之間的聯系可以更加密切。如天津海河職教園，在建成職教園以后，為職業院校技能競賽、師資培訓等提供基地[3]。在競賽期間，還可以舉辦作品展覽或成果展覽等活動。在競賽過程中，各院校可以相互交流，積極提高技能水平，還能提供網絡教學資源。同時采取技能培訓方式，來增強教師的創新意識，促使他們提升自身的教研能力。

二、校企合作創新效應分析

（一）技術和知識勢差效應

1.在校企合作階段，技術和知識水平不斷變化著，各成員企業的創新能力大多來源于企業內生動力，而且還受到合作企業的影響。毫無疑問，各成員間因信息資源、技術水平、組織內部知識能力以及信息處理能力不同存在較大差異，也就是所謂的“能力勢差”[4]。為開展合作、保持優勢，要求各成員努力學習，積極進取，并不斷創新，同時要求低位成員采取借鑒方式，縮小技術與知識間的差距。若需密切信息交流，空間的接近至關重要，要求在組織原理上帶動高校和企業之間的發展，構成自學組織體；或者借助校企合作網絡增強企業與院校間的聯系，進而產生能力勢差效應。

2.校企合作成員相互借鑒，讓企業與成員共享知識與技術，從而加快校企合作的進展。當然，院校與企業應結合自身的實際情況與合作要求，提升職業院校在教育時代背景下的核心競爭力。

（二）知識和技術擴散效應

1.在信息化時代，校企合作院校在設置專業與課程方面會被其他院校借鑒，實現專業共享。而校企合作成果也具備“公共產品”的屬性，也就是“外部性”，其中涵蓋的技術知識在各成員之間快速流動，進而產生“溢出效應”[5]。

2.在校企合作內部，各院校應依照產業發展與合作單位的要求，科學調整產業結構，重組課程體系，促使設置的專業走向集群化，同時將合作院校打造成特色院校，減少轉換成本。在此期間，還應將產業進行升級，創新合作企業，通過創新技術知識來提高實踐能力，使得產品滿足市場要求。另外，合作院校還應及時更新設置的課程內容，爭取企業技術知識溢出和擴散同步，適當融入新的知識。

3.校企合作能實現人才的雙向流動，這是擴散創新成果的關鍵要素。校企合作讓人才信息在規定范圍內傳播，有助于積累人力資源，而且隱性技術知識在傳播期間會降低信息失真程度，提高創新成果在擴散期間的經濟效能，也就是人才的雙向流動，有助于推動校企合作創新成果的擴散。

（三）垂直和水平協同創新效應

伴隨職業教育的發展，科研成果、技術培訓、人才培養等方面在企業發展中占舉足輕重的地位。特別是在教育信息化時代，校企合作大多表現為職業院校和合作企業間的合作關系，當前合作關系有以下模式：一是垂直協同創新關系，也就是職業院校和合作企業間構成的合作模式；二是水平協同創新模式，不屬于校企合作系統內的合作模式。合作成員間需要互相學習，形成的協同關系當前已成為配置資源最為有效的方式之一。

1.當校企一同完成創新成果以后，因具有協同性，該成果會進一步擴散，使得各合作企業應借助信息交流途徑來獲得，并對其進行創新。在規定時間內，緊密圍繞該成果，構成創新技術知識鏈條，進而產生協同關系創新效應。

2.在協同創新期間，各企業成員仍具備創新能力與條件，針對市場要求，創新成果和技術，以此來提升創新成果的適應程度，從而促使協同創新在上述成員間擴散。而在校企合作內部，各職業院校相互競爭，使得院校不得不和合作企業加強合作，創新合作模式，大范圍推廣協同創新方式，努力構成成果推廣效應。

三、校企合作創新教育信息化建設的對策

（一）提供多元化服務對象

在校企合作模式中，企業與院校作為人才培養的主體，應當引起重視。所謂教育信息化，是指將期望寄托于信息化技術，以此來彌補產業部門與教育部門因時空問題產生的信息資源交流障礙。因而，不光需要為學校提供服務，還應服務企業的利益要求，充分發揮校企合作方的紐帶作用，為上述部門實現信息資源共享。

（二）服務內容應開放化

教育信息化服務對象針對多元化的服務內容，要求學術與技術實現統一。創建校企合作信息化服務體系，不光包括學校信息，還涉及合作企業的發展狀況。對于行業、企業而言，應積極加入校企合作模式中，便于掌握行業最新信息、崗位標準與人才培養技能等。搭建教育信息化平臺，創建信息化服務體系，從而為校企合作創設優良的軟環境，快速、準確傳遞企業信息。總而言之，教育信息化服務必須基于產業和教育合作實踐。

（三）服務舉措應合理、靈活

校企合作應運用科學的管理思想與高效、合理的運行模式，為促進校企管理模式的創新，實現傳統學校向現代學校的轉變。此外，必須結合信息化技術的優點，依照服務內容的特征與主體的發展要求，合理應用服務方式，以此完成預期目標。

（四）特色化服務發展

建設教育信息化必須依照學校特色專業、企業文化以及校企合作的差異性，凸顯自身特色，以免與傳統信息化建設同質化。深入研究人才培養模式，借助信息技術優化校企合作環節，不斷提高服務質量，拓寬服務領域，全面提高競爭力。

四、結語

為實現教育信息化，應將校企群體的利益作為首要條件，以兼容并包的態勢發展，并綜合考慮合作交流的需求，增強產業界合作的自信心，盡快實現校企合作模式的創新，最終為推動國民經濟的全面發展服務。