探究基于創客教育理念的藝術人才培養模式

張雨昕

摘?要：新時代背景下，中國當代藝術青年表達藝術的媒介和方式隨時都在發生著改變，而能提供展示這些大膽想法的平臺卻寥寥無幾。立足當代中國藝術發展趨向和藝術青年訴求的實際，亟需對藝術型人才的培養模式進行深入探究，并提出相應的優化路徑。本文以“CAFAM未來展”為例，從創客理念和藝術教育融合角度研究其成長發展模式，并結合國情和時代背景，客觀評價這種形式對創造性藝術人才培養的作用。歸納總結出值得傳統模式借鑒的經驗，以期為創客教育理念下藝術教育的發展，以及藝術人才培養模式提供更多思路和參考。

關鍵詞：創客教育;藝術;傳媒

中圖分類號：G40文獻標識碼：A?文章編號：1672-8122（2020）10-0154-03

一、藝術產業現狀及傳統藝術教育模式分析

（一）藝術產業發展現狀與藝術相關政策規定

“十三五”會議發布的文件《文化部“十三五”時期文化產業發展規劃》中明確指出，應堅持創新驅動，以文化創意、科技創新為引領，提升文化內容原創能力，推動文化產業與“大眾創業、萬眾創新”緊密結合，充分激發全社會文化創造活力。近年來，對于由李克強總理提出的“創客”概念廣為流傳，其精神內核也被沿用到了社會發展的各個領域。而對于藝術人才的培養，系統性的教育浸潤、灌溉和可操作、可評估的教育系統還尚不如其他學科成熟。為實現中華民族偉大復興中國夢，堅定“四個自信”中的“文化自信”的重要內容，新時代具有創造性思維的藝術人才，結合“創客”背景的找尋其間優化路徑，具有重大的戰略指導意義。藝術源于生活，也是我國社會人民群眾所追求的更加幸福美麗生活的必要因素，這就需要有大量的創造性藝術人才源源不斷地輸向社會[1]。隨著網絡信息與新媒體的發展，隨著創客、創客文化的不斷深化，更多人投身于藝術教育改革的領域，為其發展提出新的模式和路徑選擇。

由此看來，在社會藝術產業發展大環境和政策的雙重指引下，社會應提高對藝術教育的重視程度，當下面對藝術人才緊缺的情況，藝術人才水平亟需提高，傳統藝術教育模式亟需進行更改，藝術人才的培養模式亟需進行一定程度上的創新與升化改造。

（二）固有的傳統藝術教育模式現狀分析

長時間以來，我國的藝術課程教學模式一直深受傳統應試教育的影響，受其弊端所致，藝術動手、動腦能力差的問題屢見不鮮。新時代進程中，固有的傳統藝術教學模式迫在眉睫地需要改革、轉變，需要新型的藝術人才培養模式出現，將藝術思維的創新和動手能力與固有的傳統藝術教育相融合，將學生的興趣和課程大綱有機結合，致力于在“創客教育”理念下，為全社會培養出更多有創新思想、創造能力的藝術人才。

二、創客教育理念價值與意義

（一）創客教育理念概述

創客教育理念最初起源于21世紀的美國，其理念的核心思想是將創新、實踐、創作的思想融入教育，用發展實踐的思想取代原有的機械教學，培養學生創新的專業素質。隨著我國教育水平的迅速發展，以及國民對教育領域重視度的逐步提升，將目光放到了國外先進的教學理念，并對其進行了深入了解，創客教育這一教育理念由此進入國內市場與大眾的視野。

創客教育來源于創客文化與教育的有機結合，不被特定學科所束縛，具有多方向性的特點。在專業融合的同時，引導學生利用各種方式去整合資源，從而達到解決問題的終極目的，與此同時，又能夠鍛煉學生的溝通協調能力，以及團隊之間互幫互助的合作能力。

這種能力在新時代進程中的今天，具有不可替代的重要作用，專業的融合體現出創客教育不同于傳統教育保守、封閉的特性，是信息全球化的當下教育事業發展的趨勢。創客教育毫無疑問可以在當代藝術人才教育培養的進程中扮演不可或缺的重要角色，但卻一直沒有良好地、廣泛地被運用到實際中。

（二）創客教育理念對于藝術人才培養的價值與意義在傳統的教學體系中，涇渭分明的學科劃分導致了學生思維的局限性與狹隘性，嚴重阻礙了學科之間的融會貫通，使得思維被禁錮，從而無法將理論知識運用到實踐中去，與“實踐出真知”的教育理念背道而馳，只能一直在學術層面停滯不前。而創客教育理念以此為改革切入點，使各學科間知識融會貫通，融合多樣知識的新途徑。

除此之外，創客教育理念的優勢還在于藝術與新時代下先進科技的融合，培養出具有創新思維與創造能力的藝術人才。

創客教育理念著重于將開拓藝術在綜合教育中體現出來的教學職能，彰顯出藝術教育在對學生綜合性思考方式，創造性、創新性思維培養中的重要作用。此外，其還有助于打破多年來大眾對于藝術教育形成的僅僅局限于是提高藝術修養、陶冶情操等有限作用的固有思想[1]。

三、“CAFAM未來展”的理念與價值意義

（一）“CAFAM未來展”概述

“CAFAM未來展”是由中央美術學院美術館主辦，以大學美術館為媒介的雙年藝術展覽。2011年，它的首屆展覽由中央美術學院美術館承辦，以“超有機：一個獨特研究視角與實驗”為主題。此類新型展覽第一次在國內面世，就廣受贊譽，獲得2011年度中國“年度最佳展覽”的榮譽稱號。

“CAFAM未來展”旨在鼓勵青年藝術人的創造性、創新性的探索與藝術觀念的進步，為其提供平臺以及空間進行作品的展示和藝術人才之間的交流，迸發出創新思維的火花，發掘出中國本土化的具有創新思維、創造性能力的青年藝術人才，為其提供展示創新發揮才能的平臺[2]，以擴大藝術在中國社會領域乃至國際的影響力和認知度，從而推動中國青年藝術的蓬勃發展，以希冀出現優質藝術作品井噴式的現象，提高當代中國社會的青年人才藝術水準，從而進一步培養出更多有造詣的藝術人才。面對 2008 年以來的“青年展”井噴現象，并在策展的理念和實踐上有所突破，展覽決定用“創客創客——中國青年藝術的現實表征”作為第二屆“CAFAM未來展”的主題，此次選題體現了當代青年未來藝術發展走向與其前瞻性，充滿未來感，以此作為不可多得的契機，為廣大青年描繪出未來藝術的廣闊藍圖[3]。

（二）“CAFAM未來展”價值與意義

“CAFAM 未來展”是致力于推動中國當代青年在藝術領域蓬勃發展與茁壯成長，立志成為集展覽展示、調查走訪、資料匯編、國際聯通等多元化功能于一體的新型藝術集合體。創客教育理念，在第二屆“CAFAM未來展”中的體現實際上就是讓中國藝術青年以此平臺為載體，將課堂所學融會貫通，進行交流實踐，構筑實現宏大愿景的平臺，這也正是“CAFAM未來展”的核心價值所在。

四、藝術人才培養模式的優化路徑

隨著數字時代的不斷發展，社會對于有數字素養、創造力的藝術人才訴求越來越大。雖然近幾年來國內創客教育已經起步，但與國外相比，國內創客教育課程開展范圍小，培養人才作用有限。基于此，筆者認為在創客理念下培養創造性藝術人才應當做到以下幾點。

（一）形成政府主導下的創客教育支持機制

新興的創客教育理念是對過去幾十年來傳統教育理念的革新，不論在人力還是財力上都極度缺乏。因此，需要發揮政府的主導作用，加大政府對各類創客教育的支持與鼓勵，加強社會各方的聯系，建立起社會經濟、政治、文化各方面對創客教育的支持與輔助機制，促進創客教育的繁榮與發展。伴隨著互聯網技術和數字化時代的發展，我們需要樹立新的教育理念——將互聯網與教學聯系起來，促進學生立體化發展。在全民、全社會中樹立創客教育理念，將創造性思維貫穿到課程學習的全階段，在社會中營造鼓勵實踐和動手的氛圍。

（二）培養創造型教資力量

創客教育對于進行教學的教師有一定程度上的數字素養和創造能力要求。但是由于其在我國剛剛得到發展，社會無法提供大量與之匹配的教職工。因此，一方面，需要在本科教育中加入創客技術培養課程，使他們具備創造性思考與設計的能力，為未來教職工提供后備力量;另一方面，需要加大對入職后教師的創造性培養力度，如開展相關講座和培訓。

（三）藝術課程體系深度優化

藝術課程中所學內容要與時代發展緊密聯系起來，具有時效性。要強調對學生的興趣與動手創造能力的培養。優化后的藝術課程跳脫出原有的按教材照本宣讀的教學方式，使授課重點與教學內容設置著眼于學生體驗式學習創作中，使學生們在原有學習的基礎上，能夠對藝術學習形成積極的具有創造性、創新性的思想。

藝術課程體系深度優化對現有藝術教學現狀進行了結構制的創新性改革，有利于學生們在藝術課程中更好地進行實踐創新，提高團隊成員間的合作、互助意識，有助于發掘學生在藝術方面的創造性潛能[3]。學校、課堂是學生學習的主要場所，在校期間也是學習能力、接受能力與提升水平的重要階段。通過在學校開展各類藝術創客教育課程，建設藝術創客實驗室，讓學生能夠在虛擬環境中提出想法，進行試驗，最終在實際生活中動手操作，增強其想象力和創造力，使想法落到實處，落實“創客教育”的理念。

（四）開展以“CAFAM未來展”為例的新型展覽模式

傳統的講座偏向于講座者單向的輸出，偶有象征性的提問互動環節，聽眾的參與度與收獲程度無法保證，單一枯燥的講座模式無法激起學習興趣與熱情。而“第二屆 CAFAM 未來展”打破了這種被禁錮的模式，開設了創客工作坊、創客馬拉松、創藝術開口秀、創客探訪計劃等具有實踐性與互動性的項目。此外，展覽還邀請了具有豐富經驗的創客組織和平臺參與到展覽中，給予活動參與者更多選擇與更多參與度。國內與“CAFAM未來展”類似的創新性藝術人才培養模式較為罕見，同時這種新模式也存在著置于深閨、作品質量審核標準、執行力弱等問題，藝術人才需要更多此類平臺的出現，將創客理念的教育模式真正地落到實處，可供實踐與創作。

五、小?結

在“文化興國”戰略背景下，傳統單一的藝術教育形式已經不能滿足藝術發展所需，在刻板單調的教育模式下無法培養出更多創造性的藝術人才。創客理念下的這類新型展覽模式，能夠更好地促進創造性藝術人才的培養，為創造性藝術人才提供思想的平臺，有利于當代中國青年藝術思想的交融與碰撞。“文化興國”戰略的重要部署，體現了藝術在當今社會起到了越來越重要的作用[2]。在這樣的時代背景下，推動創客教育的發展、培養創造性藝術人才顯得尤為重要，需要更加深入地認識藝術人才培養模式的發展，促進這一新時代、新政策下新型的藝術人才培養模式的繼續完善，提出更多可參考的優化路徑。結合創客教育思想，將實踐創新運用到藝術教學中去，培養藝術人才，為藝術產業輸送大量的優秀人才，為國家藝術產業做出貢獻。

參考文獻：

[1]白建松.融合創客理念的高校公共藝術教育“3ES”模型研究[J].創意與設計，2019（3）.

[2]武洪濱.當代青年藝術推廣現象的社會語境形態與問題[J].美術觀察，2018（6）：18-21.

[3]盛葳.藝術生產與系統更新——“創客創客：第二屆CAFAM未來展”的學術思考[J].天津美術學院學報，2015（4）：7+26-31.

[責任編輯：武典]