快樂童年 由“戲”開始

黃曉梅

民間游戲是我國民間文化的重要組成部分，源遠流長。民間游戲表現出來的內容往往是人們的日常生活，所配的兒歌都是當地語言，朗朗上口、趣味性強，為游戲賦予了質樸、詼諧、活潑的特色，贏得了幼兒的青睞，為幼兒教育提供了草根化的教學藍本。把民間游戲區域化，讓幼兒自由選擇多個民間游戲自主參與活動，激發了幼兒參與活動的興趣，對開展區域活動起到了很大的作用。

豐富有趣的民間游戲，提供幼兒表達的機會

多聽、多看、多說是幼兒語言發展的必要條件。民間游戲的開展具有較強的靈活性和隨機性，不論何時何地，只要幼兒想玩，愿意玩，就可以在走廊、活動室的一角、花園、操場或家里，利用點滴的時間，自由地玩耍。民間游戲不僅簡單易學，趣味性強，而且種類繁多，同一個游戲不同年齡的幼兒可以玩出不同花樣。民間游戲通過傳承、改編、整合凸顯出很強的魅力，在豐富多樣的民間游戲中讓幼兒喜歡說、有機會說。如“捉迷藏”游戲，在小班開展“顏色躲貓貓”主題活動中，幼兒扮演自己喜愛的顏色來玩捉迷藏的游戲，他們有的躲在菊花里，有的躲在天空里，有的躲在云朵里……他們說出了許多花草樹木、自然中的萬物。通過游戲，幼兒的學習興趣一下高漲起來，講述也變得流利很多，充分地調動了幼兒學習語言的積極性。“捉迷藏”是幼兒最樂此不疲的游戲，游戲中邀請家長共同參與，在互動式的游戲中，家長與幼兒既能增進親子情感又能促進幼兒語言的發展。游戲開始時，媽媽躲幼兒找，當一群頭包方巾只剩下兩只眼睛的媽媽們出現時，幼兒叫起來：“這是我媽媽，她有一條長辮子，我最喜歡”“這是我媽媽，她胖胖的”“這是我媽媽，我媽媽今天吃藥啦，身上有藥味”“這是我媽媽，她的手裂啦，貼了膠布”……幼兒在根據媽媽的特點找媽媽時，完整、清楚地表達了自己的想法，促進了幼兒口語表達能力的發展，

形式多樣的民間游戲，提升幼兒探究技能

民間益智游戲是由勞動人民自發創編，在民間廣泛流傳，它以游戲的形式鍛煉了游戲者的腦、眼、手等，讓他們獲得身心健康，增強了他們的邏輯分析能力和思維敏捷性。數學知識比較抽象，而幼兒的思維較具體形象，因此幼兒對枯燥無味的數學活動興趣不高。如果用傳統的數學教育手段，以教為主，教師起主導作用，幼兒學習數學的效果并不理想。民間游戲內容簡單，易學易懂，其附載的童謠兒歌一般都比較生動具體，形式也非常活潑、輕松，幼兒在游戲中邊玩邊吟唱，始終處于歡樂之中。氛圍寬松的民間游戲，有利于幼兒的全面發展。根據小班幼兒的年齡特點，教師可以開展“誰會飛”“它們喜歡吃什么”“滾色”等游戲，將一些益智游戲融入益智區等區域活動中。如民間吹雞毛游戲、掀香煙紙等益智游戲，甚至像炒蜆子殼的游戲通過教師的創新設計都可以成為益智類的桌面游戲。小班幼兒各方面素質的發展不如中、大班幼兒，因此，在小班開展民間益智游戲活動時，教師應選擇一些技能簡單、規則單一、形象具體、趣味性強的民間益智游戲。例如：民間游戲“荷花荷花幾時開”，幼兒在一問一答的形式中，了解植物生長、節令、節氣等一些科學知識，激發幼兒認識大自然的興趣，陶冶幼兒熱愛大自然的情感。在說說玩玩中，把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合，幼兒很快懂得月份的排列順序和荷花開放的時間。

樸實簡單的民間游戲，增強幼兒交往能力

社會交往是人們生存的一種基本需求，小班幼兒的交往能力較差，他們不懂應該如何與人友好相處。小班幼兒入園前交流的對象往往是父母，而入園以后，交往的重心從父母轉移到同伴和教師。當他們來到幼兒園發現許多不熟悉的人和事，會產生分離焦慮與陌生人焦慮。培養幼兒的社會交往能力可以幫助他們盡快適應新環境，獲得社會交往知識。

民間游戲具有濃厚的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點，游戲中同伴的交流讓他們能夠互相合作，逐步學會謙讓，友好相處。如小班游戲“拉大鋸”，幼兒兩兩配合手拉手，對面站立，前后或左右有節奏地拉動手臂，邊拉邊念兒歌，能有效提升幼兒間的合作交往能力。

富有野趣的民間游戲，加強幼兒動作的協調

自然游戲區是富有野趣的自然游戲場所，其趣味性主要體現在場地特征的多樣性，草坪、草地、石子小路、百草園地、帳篷、小屋……幼兒在場地上奔跑、追逐、捉迷藏，獲得多種運動經驗，不僅能鍛煉幼兒如何安全地控制自己的身體，機智靈活地避開障礙，還增強了幼兒的自我保護能力。

民間游戲底蘊深厚，蘊含著大量的智慧結晶。民間游戲可以擴展幼兒的認識空間，開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的思維，促使幼兒積極主動地投入區域游戲中，更好地幫助幼兒掌握學習內容，同時為幼兒各種能力的發展提供了更為廣泛的機會。

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭鎮場南幼兒園）