決勝脫貧攻堅(jiān)背景下高校資助育人工作路徑探究

劉暢

[摘 要] 今年是脫貧攻堅(jiān)收官之年，做好高校的學(xué)生資助工作是助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要一翼。筆者分析了目前高校資助工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合自身所在院校的資助育人工作實(shí)踐，將精準(zhǔn)資助和資助育人有機(jī)融合，提出高校資助育人工作策略，提升資助工作育人的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞] 脫貧攻堅(jiān);高校;資助育人;貧困

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 10-0048-02

一 高校資助育人工作的意義

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)的脫貧攻堅(jiān)取得了決定性的成就，高校學(xué)生資助工作對(duì)于助力國(guó)家?jiàn)Z取脫貧攻堅(jiān)全面勝利具有重要意義。

高校資助育人工作關(guān)系到小康社會(huì)的全面建成和教育公平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在精準(zhǔn)扶貧的脫貧工作理念下，將高校的資助工作由“資助助人”向“資助育人”轉(zhuǎn)變，在物質(zhì)上幫扶的同時(shí)，更注重精神層面的涵養(yǎng)，努力幫高校貧困生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)自信、自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)的品格。高校應(yīng)大力推進(jìn)資助工作與育人工作相融合，助力脫貧攻堅(jiān)全勝收官。

二 高校資助育人工作的現(xiàn)狀

（一）貧困生認(rèn)定模式單一，貧困證明材料失真

目前我校貧困生認(rèn)定工作主要是采用學(xué)生本人提供的《學(xué)生家庭情況承諾書(shū)》或《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》紙質(zhì)材料和線上經(jīng)學(xué)生本人填報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)情況問(wèn)卷、班級(jí)評(píng)議小組評(píng)議、班主任評(píng)議、輔導(dǎo)員評(píng)議加權(quán)之后的得分進(jìn)行認(rèn)定。由于當(dāng)前國(guó)家對(duì)貧困證明材料的開(kāi)具沒(méi)有更為具體的要求和約束，一些不太貧困的學(xué)生也能開(kāi)具加蓋了公章的貧困證明材料，所以對(duì)于學(xué)生提交的相關(guān)貧困證明材料難以判斷其是代表性和真實(shí)性，可信度降低。

（二）綜合評(píng)議有失客觀性

在班級(jí)評(píng)議小組評(píng)議階段，有些家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生，在平時(shí)會(huì)由于心理上的自卑而不善于與人交流，因此在這個(gè)評(píng)議環(huán)節(jié)，可能會(huì)因此而“減分”，影響評(píng)分的準(zhǔn)確性和可靠性;班主任和輔導(dǎo)員在評(píng)議階段，由于貧困生人數(shù)較多，不能對(duì)所有的貧困生進(jìn)行全方位的了解，導(dǎo)致在評(píng)議過(guò)程中缺乏一定的依據(jù)性和客觀性。

（三）學(xué)生自我成長(zhǎng)意識(shí)淡薄

部分貧困生存在自卑心理，由于自尊心較強(qiáng)，在學(xué)業(yè)上遇到困難時(shí)不善于主動(dòng)與他人交流，易產(chǎn)生學(xué)業(yè)焦慮。部分貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，無(wú)力承擔(dān)培養(yǎng)除了學(xué)習(xí)以外興趣愛(ài)好所需費(fèi)用，因此限制自身全方面發(fā)展。

（四）重資助，輕育人

有時(shí)高校只注重“資助助人”而忽略了“資助育人”，導(dǎo)致對(duì)于受過(guò)資助的學(xué)生助后跟蹤不到位，助后檔案沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新和調(diào)整，部分同學(xué)助后產(chǎn)生肆意揮霍、不思進(jìn)取的心理，更有同學(xué)表現(xiàn)為誠(chéng)信缺失、不懂感恩，使得整體資助育人效果不明顯。

三 高校資助育人工作有效實(shí)踐路徑

（一）堅(jiān)持“扶困”與“扶制”相結(jié)合，不斷完善資助工作制度

1 嚴(yán)把材料審核關(guān)，精準(zhǔn)認(rèn)定

通過(guò)班會(huì)、年級(jí)會(huì)的形式向同學(xué)們說(shuō)明貧困生認(rèn)定所需提供的紙質(zhì)證明材料，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)所提供的材料真實(shí)性的重要性，教育引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的正確引領(lǐng)下培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。輔導(dǎo)員對(duì)提交上來(lái)的材料要認(rèn)真審核，嚴(yán)格把關(guān)，通過(guò)面對(duì)面談心談話、與家長(zhǎng)電話交流等形式全方位、多角度了解材料的真實(shí)性，提高困難生認(rèn)定對(duì)象的精準(zhǔn)性。

2 建立貧困生信息庫(kù)，動(dòng)態(tài)管理

對(duì)申請(qǐng)貧困生的學(xué)生組建信息庫(kù)，定期復(fù)核家庭經(jīng)濟(jì)困難證明材料，隨時(shí)跟進(jìn)貧困學(xué)生的最新家庭困難程度，對(duì)于特殊困難的貧困生，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的檔案，建立一生一檔一冊(cè)，經(jīng)常通過(guò)談心談話的形式了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并在檔案里及時(shí)補(bǔ)充更新，做到動(dòng)態(tài)化管理，不斷完善困難生信息庫(kù)，提升精準(zhǔn)資助育人的實(shí)效性。

3 加大宣傳學(xué)校資助政策的力度

新生報(bào)到時(shí)期，通過(guò)面向助學(xué)貸款學(xué)生開(kāi)通“綠色通道”，向新生廣泛宣傳我校學(xué)生資助的相關(guān)政策，讓學(xué)生和家長(zhǎng)“應(yīng)知盡知”，包括貧困生認(rèn)定、助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免臨時(shí)困難補(bǔ)助、等;通過(guò)班會(huì)、年級(jí)會(huì)、講座、相關(guān)主題入學(xué)教育等廣泛宣傳介紹資助相關(guān)政策，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生入腦入心，提高政策普及的廣泛性，以免造成個(gè)別貧困生因不了解國(guó)家、學(xué)校政策而錯(cuò)失受資助機(jī)會(huì)。

4 完善公開(kāi)公平評(píng)選配套制度

增強(qiáng)助學(xué)金在申請(qǐng)、評(píng)審、公示的各個(gè)階段的公開(kāi)透明度，成立資助評(píng)審委員會(huì)，由委員會(huì)綜合考量給出評(píng)審結(jié)果，提升各項(xiàng)程序執(zhí)行的合理性，保證整個(gè)評(píng)定流程的公平、公正、公開(kāi)性，及時(shí)公示獲評(píng)學(xué)生名單，同時(shí)對(duì)未獲評(píng)的學(xué)生做好心理安撫和疏導(dǎo)工作。

5 建立就業(yè)幫扶制度

依托學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)課幫助貧困生設(shè)立職業(yè)目標(biāo)，明確自己的求職意向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，建立并及時(shí)更新貧困生就業(yè)幫扶臺(tái)賬。面向畢業(yè)生中的貧困生，積極開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn);為建檔立卡家庭、低保家庭、殘疾學(xué)生等特殊困難家庭學(xué)生提供一對(duì)一就業(yè)幫扶，精準(zhǔn)推送就業(yè)信息，優(yōu)先推薦就業(yè)崗位，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）堅(jiān)持“扶困”與“扶智”相結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)業(yè)自信

1 創(chuàng)建“學(xué)困生”檔案

對(duì)貧困生中學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行排查，分級(jí)設(shè)立“黃、橙、紅”三級(jí)預(yù)警，按學(xué)業(yè)預(yù)警程度建立一生一檔一冊(cè)。秉承努力教育和幫扶“學(xué)困生”的原則，輔導(dǎo)員和班主任定期對(duì)“學(xué)困生”展開(kāi)調(diào)研，及時(shí)了解“學(xué)困生”思想動(dòng)態(tài)，定期深入宿舍與之進(jìn)行談心，了解學(xué)困生所需、所想，及時(shí)更新檔案信息。

2 “學(xué)優(yōu)”助“學(xué)困”

將困難生庫(kù)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與在庫(kù)“學(xué)困生”進(jìn)行匹配，建立“一對(duì)一”學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式。“學(xué)優(yōu)生”結(jié)合“學(xué)困生”實(shí)際所需，協(xié)助制定科學(xué)、規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地向“學(xué)困生”講解知識(shí)難點(diǎn)，傳授復(fù)習(xí)方法;組建學(xué)習(xí)幫扶小組，利用課余時(shí)間就課程疑難互相探討、答疑解惑，形成互相幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的濃厚的學(xué)習(xí)化常態(tài)，減輕學(xué)困生的由于家庭經(jīng)濟(jì)因素導(dǎo)致的心理壓力，確保學(xué)困生從心靈上得到慰藉，不斷增強(qiáng)學(xué)業(yè)自信。

3 充分發(fā)揮榜樣力量

激勵(lì)廣大學(xué)生奮發(fā)自強(qiáng)、立志成才、勇?lián)姑锹鋵?shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的典范和榜樣，我院依托國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金篤行報(bào)告團(tuán)開(kāi)展以“榜樣力量·勵(lì)志篤行”為主題的宣講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活上自立、在學(xué)習(xí)上自信、在精神上自強(qiáng)，在思想上富有，為學(xué)困生提供寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的導(dǎo)向作用，營(yíng)造良好的愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)氛圍。

（三）堅(jiān)持“扶困”與“扶志”相結(jié)合，立志氣、樹(shù)志向

1 注重能力拓展，提升專(zhuān)業(yè)技能

依托學(xué)校新媒體共享平臺(tái)，為受助學(xué)生開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)二級(jí)、英語(yǔ)四六級(jí)、office等技能培訓(xùn)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)視野，提升受助學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能;就業(yè)指導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生明確自身定位，根據(jù)專(zhuān)業(yè)技能水平不同，輔導(dǎo)樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，通過(guò)提升自身技能水平，將來(lái)回饋國(guó)家、回饋社會(huì)。

2 發(fā)揮黨員作用，構(gòu)建精神激勵(lì)

充分發(fā)揮研究生黨員的服務(wù)引領(lǐng)作用，組織研究生黨員面向有考研意向貧困生開(kāi)展考研經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，幫助貧困生解析當(dāng)前考研形勢(shì)，幫助制定考研計(jì)劃，充分發(fā)揮朋輩教育的精神激勵(lì)作用，激發(fā)貧困生的考研熱情，提高貧困生知識(shí)水平。

（四）堅(jiān)持“扶困”與“扶質(zhì)”相結(jié)合，不斷提升綜合素質(zhì)

1 以勤工助學(xué)為載體，開(kāi)展自立自強(qiáng)教育

鼓勵(lì)貧困生結(jié)合自身需求積極參加學(xué)校、學(xué)院勤工助學(xué)工作，既能緩解家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，又能鍛煉獨(dú)立自主能力;輔導(dǎo)員也應(yīng)利用班會(huì)、講座等多種方式向?qū)W生進(jìn)行資助政策宣講，多次深入學(xué)生宿舍與困難學(xué)生展開(kāi)座談，了解學(xué)生所思、所想、所需，多層次、多角度、多渠道挖掘勤工助學(xué)崗位，為貧困生盡可能多地提供提升自立自強(qiáng)能力的平臺(tái)。

2 以誠(chéng)信教育宣傳月為舉措，加強(qiáng)推進(jìn)誠(chéng)信教育

面向全體學(xué)生征集以“學(xué)術(shù)誠(chéng)信、就業(yè)誠(chéng)信、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信”等為主題的征文、書(shū)法、繪畫(huà)作品等，并進(jìn)行線上推送，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí);以助學(xué)貸款為抓手，向?qū)W生講解誠(chéng)信還貸的重要性，并以此為契機(jī)引導(dǎo)貧困生心懷感恩，誠(chéng)信還款;選樹(shù)道德模范、勞動(dòng)模范的誠(chéng)信事跡，通過(guò)微信、抖音等線上平臺(tái)進(jìn)行推送，擴(kuò)大誠(chéng)信事跡的影響力，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì);不斷完善學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)。

3 以助學(xué)金申請(qǐng)和發(fā)放為契機(jī)，深入強(qiáng)化知恩感恩教育

定期組織受助學(xué)生參加以“知恩感恩”為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，讓受助學(xué)生在參與團(tuán)體輔導(dǎo)的過(guò)程中，通過(guò)與他人積極交流溝通，體會(huì)到助人為樂(lè)的幸福感，以及被他人需要的成就感;為特殊困難學(xué)生提供臨時(shí)困難補(bǔ)助專(zhuān)項(xiàng)，幫助學(xué)生解決在日常生活中由于遇到的突發(fā)事件導(dǎo)致的實(shí)際經(jīng)濟(jì)困難，讓學(xué)生感受到學(xué)校和國(guó)家的關(guān)懷，心懷感恩，并以樂(lè)觀積極的心態(tài)回饋學(xué)校、回報(bào)社會(huì)。

4 以志愿服務(wù)為平臺(tái)，開(kāi)展責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育

通過(guò)微信、公眾號(hào)、廣播站、學(xué)校或?qū)W院的宣傳櫥窗等形式，多角度、多維度挖掘和宣傳志愿服務(wù)先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)受資助的學(xué)生主動(dòng)加入志愿服務(wù)崗位、引導(dǎo)他們通過(guò)參加關(guān)愛(ài)老人、自覺(jué)獻(xiàn)血等活動(dòng)，樹(shù)立服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任心，選樹(shù)志愿服務(wù)先進(jìn)個(gè)人典型，發(fā)揮榜樣示范作用，教育引導(dǎo)受助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)青年大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神。

總之，高校學(xué)生資助工作的主要目的不僅僅在于幫助困難學(xué)生“物質(zhì)”脫貧，順利完成學(xué)業(yè)，更重要的是要幫助困難學(xué)生“思想”脫貧、“精神”脫貧，因此在打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的過(guò)程中，既要保證資助對(duì)象“準(zhǔn)”，又要?jiǎng)?chuàng)造育人過(guò)程“實(shí)”，助力實(shí)現(xiàn)教育公平。

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（責(zé)任編輯： 張宏玉）