泉州市體育中考新政對學校體育的消極影響及對策研究

李寬

摘? 要：初中升學考試實施體育中考，是順應當前國民健康和應試教育時代背景下的產物，體育中考帶動了學校體育發展的同時，也出現了一些對學校體育的消極影響，本文通過對泉州市體育中考新政策的解讀研究，結合實際在校工作經驗，分析體育中考新政策對學校體育造成的消極影響，并提出相應的對策，旨在為學校體育發展提供參考意見。

關鍵詞：體育中考? 新政策? 學校體育? 影響? 對策

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（c）-0006-03

Abstract： The implementation of physical education examination for junior middle school entrance examination is a product in the context of national health and exam-oriented education. While the physical education examination promotes the development of school physical education， it also has some negative effects on school physical education. This paper analyzes the negative influence of the new policy on school physical education through the interpretation and research of the new policy on Quanzhou physical education high school， combining with the actual work experience in school， and puts forward the corresponding countermeasures. It aims to provide reference for the development of school physical education.

Key Words： Physical examination; New policy; School sports; Influence; Countermeasures

為進一步完善泉州市初中畢業升學考試制度，泉州市教育局對2019年體育中考做出調整，在原有考試項目的基礎上，新增加了球類項目，素質類項目也有所增加?？荚囆问揭仓匦聞澐譃楸乜柬?、選考項和抽考項。此外，與之前體育考試“合格制”相比，最大的區別就是體育中考將設置分值，并將體育成績計入中考總分，這一新政策無疑是教育部門對體育發展重視的結果。2019年體育中考已經結束，結果證明，新體育政策的推行，對于增強學生體質和促進學校體育工作發展都起到了一定的積極作用，然而，筆者作為一名一線體育教師，經過備戰體育中考后發現，新的體育中考政策對學校體育工作也相應產生了一系列消極影響，本文對此消極影響進行總結及對策分析，以求學校體育得到更好的發展。

1? 泉州市體育中考新政策對學校體育的消極影響

1.1 對體育課教學造成不良影響

雖然新的體育中考政策改變了體育學科被邊緣化的命運，改變了以往“放羊式”的教學形式，但就目前來看，體育課受中考新政策的影響變成了一味地追求考試項目的練習，把體育課堂變成了考試項目的訓練課，忽略了體育教材和大綱，將學生當作運動員一樣進行單一、機械的項目練習，學生從初一開始每節體育課的任務就是進行中考項目練習，正常的體育教學已經完全被中考項目訓練所代替。

1.2 不利于學生興趣的發展

回想之前“學生喜歡體育，但不喜歡體育課”的說法，現在為考試而被犧牲掉的體育課又何嘗不是呢。為了升學考試多得1分，學生在體育課上的積極練習，一片“熱鬧”的景象，又豈不是在“分數”利益下的“泡沫”景象。試問體育中考項目就是學生真正喜歡的體育運動嗎？重復練習考試規定的技術動作，真的可以讓學生掌握這項運動技能嗎？現在看來不是這樣，學生一味的練習只是為了拿高分，重復的練習也漸漸消耗學生原本對這項運動的興趣，考試規定的技術動作也并不能讓學生真正掌握這項運動技能。因此，新政策下只為追求分數的中考項目練習不利于學生興趣的發展。

1.3 不利于培養學生的終身體育意識

學生從幼兒園便開始上體育課，培養學生的終身體育意識，但現在看來，四季如一的“體育訓練課”，不僅不利于學生體育興趣的培養，反而正在消磨學生原來的體育興趣?？荚囈幎ǖ募夹g動作并不能使學生真正掌握一項運動技能，體會運動樂趣，不利于學生終身體育意識的培養。學校、家長、教師對體育中考分數的過分強調，已經把學生的意識帶到一個只重視結果，不在乎過程和感受的思維上來，學生的意識自然形成“分數第一”，當學生得到他們心中所想的分數之后，唯一支撐他們進行體育鍛煉的理由不復存在，學生自然也不會再有意識地去進行體育鍛煉了，更別說終身體育鍛煉了。

2? 避免體育中考制度消極影響的對策

2.1 完善體育中考制度

2.1.1 科學設置考試項目

體育中考考試方式、內容對學校體育教學具有導向作用?？荚図椖考纫猩眢w素質項目，又要有運動技能項目?！秶覍W生體質健康標準》的測試內容注重于學生健康指標的檢測，那么，體育中考就應該側重于運動技能指標的檢測，兩者形成互補，共同發展學生的身體健康。比如：一直以來學生體質健康檢測中中長跑就是學生較差的項目，這一指標反映了學生耐力素質較差，體育考試中就設置了中長跑、游泳這些耐力項目作為考核的重點，以此促進學生的耐力練習。另外，項目設置應考慮終身性，比如一些群眾性體育項目，乒乓球、羽毛球、太極拳等，如果將這些項目設置進考試，便能促進學生形成群眾體育意識，培養學生養成終身體育的習慣。

2.1.2 加大體育中考權重和區分度

在現在應試教育大環境下，分數對學生來講無疑是最具吸引力的。因此，體育中考分數增加，和其他學科相比所占權重增加，必將會引起學生足夠的重視。學生為了拿到更高的分數，定會更加積極主動地參加鍛煉，最后學生便可“分數”和“健康”兼得。因此，增加體育中考權重，有利于學校更加重視體育，也使學生關注健康，積極鍛煉。

體育中考具有區分度同樣重要。在之前等級制考試下，雖然設置了A、B、C、D四個等級，但對于升學考試的學生來說，只要考試達到C等級就不影響升學，至于考到A等級和B等級的同學和考C等級的同學并沒有什么區別。這樣便不足以激勵學生積極主動參與鍛煉。而現在雖然開始實施計分制，但由于分數太低，造成即使考滿分的同學和剛及格的同學也沒有相差幾分，計入總分之后，差別更不明顯，沒有優勢可言，自然對學生不會產生太大影響。如果將體育中考設置得更有區分度，比如：今年考試不合格的學生必須參加明年的體育中考，如果還不合格，繼續參加后年的，高中3年，3次機會，如果都不合格，將不能取得高中畢業證;又或者將體育分數設置為100分，這樣考滿分和及格的學生就相差幾十分，區分度明顯了，學生便會加強鍛煉，這樣既可得到健康的身體，又可以得到高分。所以，加大體育考試的區分度是很有必要的。

2.2 抓好學校工作

2.2.1 提高體育課教學質量

提高體育課的教學質量，要求在體育中考的壓力下，不能僅僅限于考試項目的練習，應以培養學生自我鍛煉意識和運動技能為主。因此，體育課還是應以課程標準為基礎，在注重增強學生體質，培養學生運動技能的基礎上，小密度進行考試項目的練習，讓學生自由選擇練習方式與項目，當學生養成自我鍛煉意識并堅持鍛煉后，體質自然就會提升，考試內容對學生來講也就不再是難題了。所以，提高體育課教學質量是抓好學校體育工作的關鍵。

2.2.2 加強體育教師自身能力

教師作為學生學習路上的最直接引導者，無論是對學生的知識結構、技能學習，還是意識形態的養成都有很大影響。因此，教師的教學能力、知識儲備、學科技能、思想行為就應面面俱到。教師應加強自身學科學習，提高技術能力，完善自身思想，提升自我修養。教師應經常進行教研，相互討論研究教學方法，互相學習，認真備課，做到上好每一堂課。加強體育教師自身能力，成為學生學習道路上合格的領航員。

2.3 建立學校約束機制

教育部門應建立學校約束機制，對學校是否開足開齊體育課、活動課、大課間;學校體育教師師資是否符合師生比;是否出現其他科任教師兼職體育教師的情況;學校體育設施，場地器材是否齊全;是否保證學生“每天鍛煉一小時”的健身標準進行監督。教育部門應定期或者隨機檢查、抽查，對達不到標準的學校及相關負責人進行處分?；蛑苯訉⒁陨蠘藴首鳛閷W校年度考核標準，直接關系到學校的年度考核和評價。建立學校約束機制，可有效保障學校體育教學，保障學生體育權益，有利于學校體育的發展。

3? 結語

新中考體育制度確實讓體育課擺脫“邊緣學科”的命運，讓學校、學生、家長對體育中更加重視。但隨之帶來的體育課“應試教育”，家長、學生“唯分數論”的思想，造成了學校體育教學的非課程標準化，不利于學生的體育興趣和終身體育意識的培養。希望在未來，體育考試能夠向著科學化，多元化，自然化發展，讓體育考試成為學生形成終身體育意識和能力的橋梁，注重學生身體健康和能力的培養。讓體育考試成為引導學生關注健康，參與運動的手段。以體育學科“健康第一”的思想，引導促進學生身心全面發展，這才是體育考試存在的意義。

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