高校攀巖課程教學(xué)中存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施分析

萬(wàn)榮利 張大春

摘? 要：攀巖課程在一些高校中開(kāi)設(shè)，由于攀巖在我國(guó)的發(fā)展較晚，在課程教學(xué)上還存在欠缺。目的：為攀巖課程在我國(guó)高校順利開(kāi)展，對(duì)高校攀巖課程提出一系列問(wèn)題。方法：本文主要內(nèi)容是從攀巖課程教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，分別從學(xué)校方面、教師方面、學(xué)生方面提出相關(guān)的改善與建議，以此推進(jìn)攀巖課程教學(xué)的發(fā)展。結(jié)果：由于師資力量欠缺、教學(xué)場(chǎng)地器材不完善以及學(xué)校相關(guān)部門(mén)支持力度不夠，導(dǎo)致這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響到攀巖課程教學(xué)的開(kāi)展。結(jié)論：積極解決攀巖課程中的問(wèn)題，為我國(guó)攀巖課程教學(xué)的普及提供重要的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：攀巖? 存在問(wèn)題? 措施? 高校教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（c）-0095-03

Abstract： Rock climbing course are offered in some colleges and universities. Due to the late development of rock climbing in China， there is still a lack of course teaching. Objective： In order to successfully carry out the climbing course in Chinese universities， this article puts forward a series of questions about the rock climbing course in colleges and universities. Methods： Based on the problems existing in the teaching of rock climbing courses， this article puts forward relevant improvements and suggestions to the schools， teachers and students， so as to promote the development of rock climbing course teaching. Results： Due to the lack of teachers， the imperfect teaching facilities and the insufficient support from relevant schools， the teaching of rock climbing courses has been seriously affected. Conclusion： Actively solving the problems in the climbing course will provide an important theoretical basis for the popularization of climbing courses teaching in China.

Key Words： Rock climbing; Problem; Measures; College teaching

攀巖是當(dāng)前較為流行的極限運(yùn)動(dòng)，深受廣大青年人的喜愛(ài)。伴隨著我國(guó)體育的迅速發(fā)展，人們對(duì)體育的渴望不再是僅限于一般的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而是更具有刺激挑戰(zhàn)的戶外運(yùn)動(dòng)。鑒于此，積極探討普通高校攀巖教學(xué)發(fā)展的路徑，既是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的必要手段，同時(shí)，更是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)多元化發(fā)展的重要助推，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于攀巖引進(jìn)我國(guó)的時(shí)間比較短，起步相對(duì)于其他國(guó)家也較晚。高校開(kāi)展這門(mén)課程教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題較多，眾多問(wèn)題的存在，也影響到攀巖運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校的進(jìn)一步開(kāi)展。

1? 存在問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施

1.1 攀巖課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1.1 課程教學(xué)場(chǎng)地器材不足

攀巖課程教學(xué)場(chǎng)地和器材是攀巖課程教學(xué)不可缺少的設(shè)施裝備。攀巖課程教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)是多方面存在的，主要分為攀巖教學(xué)的場(chǎng)地和器材2個(gè)方面。場(chǎng)地和器材不足，攀巖課程教學(xué)就無(wú)法正常開(kāi)展。場(chǎng)地欠缺，學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)到的技術(shù)得不到真正意義上的保障。如北京林業(yè)大學(xué)，有攀巖隊(duì)也有攀巖場(chǎng)地，但攀巖場(chǎng)地太小，滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)攀巖的要求。器材不足，會(huì)給攀巖課程教學(xué)大打折扣，學(xué)生的安全得不到保障，無(wú)論是攀爬者還是保護(hù)者都會(huì)受到致命的危險(xiǎn)。所以安全繩與地面上的墊子是最基本的要求。把危險(xiǎn)系數(shù)降到最低，完善場(chǎng)地與器材是第一步保障。

1.1.2 師資力量不足

在攀巖課程教學(xué)中，教師攀巖教學(xué)專業(yè)水平有限，教師本身不是專業(yè)攀巖運(yùn)動(dòng)員出生，對(duì)攀巖課程教學(xué)及基本技術(shù)沒(méi)有更深層的認(rèn)識(shí)。學(xué)校擁有攀巖教師少甚至沒(méi)有，無(wú)法滿足學(xué)生攀巖課程教學(xué)的需要，直接影響攀巖課程教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題。攀巖本身是一項(xiàng)復(fù)雜多變、動(dòng)靜結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)于一體的高危項(xiàng)目，要求教師要擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與訓(xùn)練體系，在學(xué)生學(xué)習(xí)攀巖過(guò)程中能得心應(yīng)手地處理學(xué)生所遇到的各類攀爬問(wèn)題。如怎么講解手點(diǎn)的基本抓法、腳點(diǎn)的基本踩法、攀爬前線路的規(guī)劃，以及攀爬過(guò)程中如何保持身體平衡都能體現(xiàn)教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的掌握。

1.1.3 學(xué)生練習(xí)次數(shù)少及練習(xí)方法不正確

由于部分學(xué)校的攀巖場(chǎng)地小，有的學(xué)校并沒(méi)有攀巖場(chǎng)地，需借助外校的攀巖場(chǎng)地教學(xué)，而攀巖學(xué)生人數(shù)較多，場(chǎng)地設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生練習(xí)要求，直接導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)次數(shù)大幅度減少。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中對(duì)攀巖產(chǎn)生疑問(wèn)、迷茫，不能正確系統(tǒng)地學(xué)習(xí)攀巖，在攀巖練習(xí)中沒(méi)有正確的引導(dǎo)，學(xué)生錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作不能在第一時(shí)間糾正，長(zhǎng)期練習(xí)錯(cuò)誤動(dòng)作一旦養(yǎng)成習(xí)慣就更加難以糾正。

1.1.4 學(xué)校及相關(guān)部門(mén)支持力度不夠

學(xué)校部門(mén)的支持對(duì)攀巖課程教學(xué)的開(kāi)設(shè)起到?jīng)Q定性作用，攀巖運(yùn)動(dòng)屬于高危項(xiàng)目，有的學(xué)校為降低攀巖項(xiàng)目帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，直接不開(kāi)設(shè)攀巖課程。如果學(xué)校及相關(guān)部門(mén)對(duì)攀巖課程教學(xué)關(guān)注度大，對(duì)教師的數(shù)量及質(zhì)量提出專業(yè)要求，有相應(yīng)的資金資助，那攀巖課程所遇到的所有問(wèn)題都能夠有效解決。因此學(xué)校及相關(guān)部門(mén)對(duì)攀巖課程的關(guān)注與支持是該課程順利開(kāi)展下去的重要依據(jù)。

1.2 攀巖課程教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

攀巖課程的開(kāi)展出現(xiàn)一系列教學(xué)及場(chǎng)地問(wèn)題，對(duì)于攀巖課程的順利開(kāi)展帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。如果我們能把阻礙攀巖課程開(kāi)展的問(wèn)題全部解決好，那攀巖課程能更高效、合理地在學(xué)校順利開(kāi)展。

1.2.1 完善場(chǎng)地及器材設(shè)施

攀巖課程教學(xué)中場(chǎng)地和器材是否完善是保證攀巖課程教學(xué)正常開(kāi)展的重要因素之一，學(xué)校是攀巖課程教學(xué)正常開(kāi)展的主要場(chǎng)地，所以保證場(chǎng)地設(shè)施的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及器材設(shè)備的安全化是開(kāi)展攀巖課程必不可少的硬件措施，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既安全又便于上課的場(chǎng)地配套措施，當(dāng)然，場(chǎng)地與器材的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化是離不開(kāi)學(xué)校及相關(guān)部門(mén)的關(guān)注與支持的，學(xué)校的資金與政策是攀巖課程教學(xué)正常開(kāi)展的重中之重，資金改善攀巖場(chǎng)地的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，讓攀巖課程與國(guó)際比賽模式接軌，發(fā)揮出攀巖課程開(kāi)展的意義所在，以此保證課程的先進(jìn)性;改善器材的安全性能，既能保障學(xué)生的人身安全，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)新技能，是攀巖課程開(kāi)展的核心價(jià)值所在。

1.2.2 加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)與先進(jìn)人才的引進(jìn)

教師是教育的實(shí)施者，在教育過(guò)程中，起著主導(dǎo)性作用。教師人數(shù)不足以及教師的專業(yè)水平不夠，是影響教學(xué)的重大教學(xué)問(wèn)題。為提高攀巖教師的專業(yè)水平，擴(kuò)大攀巖師資隊(duì)伍，可以聘請(qǐng)專業(yè)的攀巖教練或?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員對(duì)教師定期做專業(yè)培訓(xùn)，或者讓教師參與由中國(guó)登山協(xié)會(huì)每年開(kāi)展的攀巖初、中級(jí)社會(huì)指導(dǎo)員培訓(xùn)班，并且只有通過(guò)考試才能獲得資格證書(shū)，這對(duì)攀巖教師的專業(yè)水平提出了更高的要求;學(xué)校也可以引進(jìn)專業(yè)的攀巖教練作為學(xué)校攀巖課程的指導(dǎo)教師，提高師資力量建設(shè)，傳授攀巖專業(yè)知識(shí)。

1.2.3 增加學(xué)生練習(xí)次數(shù)及改善錯(cuò)誤動(dòng)作

教師多組織學(xué)生練習(xí)，講解錯(cuò)誤動(dòng)作的指導(dǎo)方法，邀請(qǐng)外校學(xué)生多與本校學(xué)生交流，加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)交流能力，也可以組織學(xué)生參賽，體現(xiàn)學(xué)練賽教學(xué)相結(jié)合。這樣不僅能提高學(xué)生攀巖的技術(shù)水平，還能提高學(xué)生對(duì)攀巖技術(shù)技巧的分析能力。

1.2.4 增強(qiáng)學(xué)校及相關(guān)部門(mén)的支持力度

攀巖運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步較晚，由于屬于高危項(xiàng)目，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)直接不讓開(kāi)設(shè)攀巖課程。然而攀巖運(yùn)動(dòng)有著獨(dú)特的校園體育文化，當(dāng)代青年學(xué)生都崇尚突出自我個(gè)性，而攀巖運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興時(shí)尚的體育運(yùn)動(dòng)正可以為他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。攀巖的學(xué)練賽也體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所收獲的所有成果。增強(qiáng)學(xué)校對(duì)攀巖課程的支持力度，不僅能夠增添學(xué)校體育文化風(fēng)采，還體現(xiàn)在學(xué)生的體能和技能方面。第一，攀巖運(yùn)動(dòng)對(duì)于攀巖者的力量、耐力、靈敏度等方面都有很高的要求，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。第二，攀巖運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)危險(xiǎn)性較大又十分刺激的運(yùn)動(dòng)，能夠激起學(xué)生的挑戰(zhàn)精神。第三，攀巖運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在攀巖的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)情況，如手腳打滑、體力不支、恐高等，這需要學(xué)生有較好的心理素質(zhì)，才能去應(yīng)對(duì)這些突發(fā)情況。第四，攀巖運(yùn)動(dòng)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，攀巖運(yùn)動(dòng)并非是單純地依靠體力就可以完成的運(yùn)動(dòng)，它需要很多技巧，尤其是一些難度系數(shù)較高的攀巖運(yùn)動(dòng)，攀巖者需要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出最佳的路線，順利達(dá)到頂峰。

2? 結(jié)語(yǔ)

攀巖運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)尚且屬于新興項(xiàng)目，在開(kāi)設(shè)課程上應(yīng)該得到學(xué)校層面方面的大力支持。攀巖對(duì)提供人體身體素質(zhì)有很大的幫助，然而在我國(guó)校園普及較小，大部分只在高校開(kāi)展。攀巖課程教學(xué)還存在較大的問(wèn)題，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響攀巖課程的正常開(kāi)展，應(yīng)積極解決攀巖課程中的問(wèn)題，為我國(guó)攀巖課程教學(xué)的普及提供重要的理論依據(jù)。

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