以對接世賽項目技術規范為導向的5年制高職機電一體化專業主要課程改革研究

張俊 駱富昌 范繼寧

摘?要：世界技能大賽被譽為“世界技能奧林匹克”。近年來，中國高度重視世界技能大賽的組織和參賽工作，取得的成績亦十分顯著。本文以世界技能大賽機電一體化項目為例，闡述了該項目的技術規范與現行5年制高職機電一體化專業主要課程之間的聯系，力求通過精選課程內容實現課程標準的調整、課程體系的完善，使專業教學與世界技能大賽相互融合、相互促進。

關鍵詞：世界技能大賽?機電一體化?5年制高職?課程標準

課?題：本文系江蘇省職業教育教學改革研究課題“基于技能大師工作室的世界技能大賽成果轉化的研究——以構建機電一體化專業課程體系為例”（課題編號：ZYB113）的研究成果。

世界技能大賽（以下簡稱世賽），每兩年舉辦一屆。機電一體化項目屬于制造與工程技術領域，是世賽的一個傳統項目。

一、世賽機電一體化項目比賽內容及分析

（一）機電一體化項目比賽內容及技術規范

機電一體化項目技術規范主要涉及機械部分（M）、電氣部分（E）、氣動系統（P）部分和職業素養部分。各部分技術規范的主要內容如下。

1.機械部分

機械部分的比賽內容主要有：根據任務書要求設計機電一體化系統;按照圖紙要求進行生產線機械部分的組裝;正確連接電線電纜、氣管;正確安裝并調試機械、電氣控制和傳感器檢測系統。

這部分內容涉及的技術規范主要以機械圖紙的識讀、系統組件的正確安裝與固定、電纜和氣管的固定和綁扎為主，主要體現的是機電一體化項目的硬件規范。

2.電氣部分

電氣部分的比賽內容主要有：根據任務書技術要求，利用仿真盒和PLC操作機電一體化設備完成試運行;完成機電一體化系統和PLC的外圍硬件連接;完成PLC的相關配置;完成相關控制電路的調試，使電路能夠正確運行;編寫系統控制程序和編輯組態界面，展示系統的運動狀態;正確處理數字量和模擬量信號，完成PLC程序的編制和調試。

這部分內容涉及的技術規范主要包括導線的連接、PLC編程與調試、傳感器檢測技術和機電聯調等。

3.氣動系統部分

氣動系統部分的比賽內容主要有設計氣動、液壓和電氣線路，正確進行氣動控制線路的連接。

這部分內容涉及的技術規范主要包括氣動元件的選型、氣動線路的搭建和氣動系統的測試等。

4.職業素養部分

職業素養部分的比賽內容主要有：維持工作區域的整潔和高效;制訂工作計劃，提高工作效率，降低環境干擾;團隊合作與績效;閱讀、理解文件資料中的數據;與他人討論復雜的技術原理和應用技術;根據要求收集用戶信息，滿足用戶要求。

這部分內容涉及的技術規范主要包括安全規范、賽紀賽規和環境整潔等。

（二）世賽機電一體化項目的特點

1.工藝的規范性

機電一體化項目的工藝技術規范詳細、客觀，技術標準應對接行業、企業的生產要求。例如導線絕緣層剝去的長度、氣管綁扎的間距、固定線卡安裝的位置等，都是比賽中考察選手職業技術規范的重點。

2.控制的正確性、流程性和一致性

通過分析世賽技術文件可以看出，比賽對模塊功能的評分標準十分細致，比賽將具體的動作過程進行細化和量化，按照生產工作流程逐條評分，充分體現了機電設備生產過程的流程性。而且每位參賽選手進行程序編寫的依據都是統一的輸入/輸出分配表，因此使用競賽設備實現的任務結果都應該是一致的，這體現了機電一體化項目對生產結果一致性的要求。

3.設備運行的安全和可靠性

機電一體化項目系統運行的安全性和可靠性主要考察參賽選手能否進行正確規范的操作，并較好地應對一些突發情況。選手需要根據實際情況，利用機械調整和電氣調試方法對出現的問題加以制止或消除。這體現了比賽對接實際生產，對生產流程的再優化和對安全性的高度重視。

4.系統的環保和節能性

在機電一體化設備安裝和調試過程中，選手需要考慮設備運行的高效性、節能性和環保性。

二、世賽機電一體化項目技術要求與5年制高職機電一體化專業主要課程的關聯性

世賽技術要求與專業主要課程在技術對接、人才培養層面存在必然的聯系。

機械部分的技術要求主要有機械圖紙的識讀、系統組件的安裝與固定、電纜和氣管的固定和綁扎，對接的專業課程分別是機械制圖及CAD技術、鉗工技能訓練、電工技術基礎、電子技術基礎。

電氣部分的技術要求主要有導線的連接、PLC編程與調試、傳感器檢測技術、機電聯調等，對接的專業課程分別是電工基本技能訓練、PLC編程與應用技術、機電設備電氣控制技術、傳感與檢測技術、機電一體化技術基礎、機電設備管理和維護技術、質量管理與控制技術基礎等。

氣動系統部分的技術要求主要有氣動元件的選型、氣動線路的搭建和氣動系統的測試，對接的專業課程有氣動與液壓技術、機電設備電氣安裝與調試等。

世賽對機電一體化項目的技術要求，歸根結底是對選手綜合能力的考察。從點上來看，機電一體化項目在專業技術方面重點涉及的是機電設備的安裝與調試、PLC控制技術、傳感器檢測技術和氣動技術。從面上來看，機電一體化項目重點考查的專業技術是機電設備的聯調技術。從一定層面上來看，機電一體化項目適合對接的是機電一體化專業（控制技術方向）。

因此，在5年制高職機電一體化專業原有課程設置的基礎上，應該突出上述技術的重要性，在課程設置方面也要有所側重，在整合課程資源的基礎上要合理刪去一些與機電一體化項目關聯度較小的課程。

三、5年制高職機電一體化專業主要課程改革的對策

（一）將職業素質與專業技術規范有機融合

首先，注重學生職業素質的培養。職業院校應該根據社會需求，結合課程特點來選擇教學方法、改進教學手段，使學生樂于思考、善于實踐，盡可能向學生提供準確、先進的技術信息。

其次，在世賽中，選手不僅需要展現較高的技能水平，還要表現出對職業規范的高度理解和重視。因此，教師需要把世賽機電一體化項目的技術規范要求融入專業主要課程，提高教學質量。

（二）對課程內容和質量進行有效控制

結合世賽機電一體化項目的設置和評分標準，職業院校需要加大技能訓練的深度，將理論與實踐結合，探索打破傳統課程體系設置的方法。并根據比賽項目的要求調整課程內容和授課方法，努力培養具有扎實理論基礎和高超實踐能力的高技能人才。

作為培養高技能人才的職業院校，其教師需要重視對學生質量意識、工匠精神的培養，并提升教學質量，不斷在日常教學訓練中提高學生對品質和質量的認識。

（三）提高綜合能力和節能環保意識

世賽是一項國際化賽事，需要選手掌握一定的英語閱讀和交流能力。選手需要仔細閱讀英文任務書、英文技術文獻等資料，并能夠就一些具體的問題和現場裁判進行交流。因此，教師要注重對學生的綜合能力進行培養。

教師還應在課程教學中加入節能環保相關的訓練內容，使學生在日常學習和完成課題的技能訓練過程中逐步形成和固化節能環保的意識。

四、小結

職業院校要將世賽機電一體化項目和5年制高職機電一體化專業人才培養方案進行有機結合，科學調整機電一體化專業課程體系結構。在專業課程設置方面，重點突出機電一體化專業控制技術方向的主要課程，適當刪減機電一體化專業課程中一些與世賽需求關聯度較小的課程，在課程標準中融入世賽機電一體化項目的技術規范，重新調整課程內容，使世賽規范與技術要求和專業課程標準有機融合，著力提高人才培養質量。

參考文獻：

[1]閆虎民，李全利，郝立果.從世界技能大賽看機電一體化技術課程改革方向[J].職業教育研究，2014（6）.

[2]劉東菊.世界技能大賽參賽經驗對職業院校技能人才培養的啟示[J].職業教育研究，2016（11）.

（作者單位：無錫技師學院）