巧用多媒體創設幼兒游戲環境

虞靜

隨著信息技術的發展，多媒體在幼兒教學中的應用越來越廣泛。教師要善于利用多媒體技術為幼兒創設游戲環境，將技術與藝術相結合，給幼兒帶來多元化的視覺感官體驗，為幼兒創造一個光影互動的新世界，從而有效拓展幼兒對世界的認知，激發和培養幼兒的想象力與邏輯思維能力。并讓幼兒在多媒體營造的沉浸式游戲環境中，獲得更加快樂、新鮮、趣味的體驗與感受，提高課堂教學質量，促進幼兒全面健康發展。

聯系生活實際，提高幼兒的

環境適應能力

陶行知先生曾說：“生活即教育?！彼J為，生活和教育是同一過程，在生活中蘊含教育，只有將教育和生活有機結合才能充分發揮其作用。學前教育亦是如此。幼兒教師在利用多媒體技術為幼兒創設游戲環境和學習環境的過程中，要充分挖掘與收集實際生活中豐富的、具有一定教育價值與教育功能的素材，并通過分析、整理，將其與教學和游戲過程有機結合，讓幼兒在學習和游戲的過程中更好地感知樂趣，并不斷提高其環境適應能力與自理能力。

幼兒教師可以利用投影機在墻面上投出一塊互動屏幕，以此代替傳統的黑板進行教學。投影屏具有觸控互動、智能繪圖、移動縮放等功能，能夠讓課堂更有趣味。比如，教師通過投影屏教小朋友認識動物。屏幕上出現各類動物圖像，小朋友點擊小狗圖像，小狗就會發出叫聲并伴有語音進行自我介紹。這可以有效加深小朋友對動物的印象。教師還可以利用投影技術將一些涉及生活常識、自然知識的問題投射到墻面大屏幕上，然后將答案選項投影到地面上，讓幼兒通過踩在相對應的答案選項上參與趣味知識答題，若答案正確，墻面大屏幕上就會出現鼓掌的聲音和歡快的音樂，反之則會出現哭泣的表情和憂傷的音樂。由此可見，多媒體技術不僅可以為幼兒營造一個有趣、和諧的游戲環境，還能幫助幼兒掌握相關基礎知識。

結合自然生活，培養幼兒

探索自然的能力

現階段，“森林教育”等自然教育模式廣受人們的關注。該教育模式旨在通過開展探究式游戲，培養幼兒熱愛自然、探索自然的意識與能力。教師可以在探究式游戲過程中巧妙利用多媒體技術，讓幼兒不出門就能近距離感受和接觸大自然，欣賞與感受大自然美妙、形形色色的風光。

教師可以利用投影互動技術與幼兒一起進行霍格沃茲墻的游戲。霍格沃茲墻是個魔法世界，當小朋友用手觸碰墻面上的圖畫時，原本沒有顏色的灰暗圖畫會發光發亮，小提琴發出美妙的樂聲，小青蛙呱呱地叫起來，大風車吱吱轉動著……小朋友們的手指像是被施予魔法一樣，將整個沉睡的世界一一喚醒。教師可以利用霍格沃茲墻，教小朋友認識各類樂器，辨別各種動物及叫聲，感受瀑布流水等大自然的美妙，讓孩子近距離感受大自然并與之互動。與此同時，教師還可以用機器掃描小朋友畫在畫紙上的小魚。經過機器掃描后，小朋友們畫的小魚裹挾著氣泡出現在大屏幕上的海洋池里。除海洋世界外，還有魔幻森林、神秘太空、恐龍世界等多個主題場景，為小朋友傳遞自然科普知識的同時還能培養他們的繪畫能力和想象力。

模仿真實生活，激發幼兒的

實踐創造能力

在設計游戲環境時，教師要最大限度地向幼兒熟悉的真實生活環境靠攏，充分利用多媒體技術進行真實生活的模仿，為幼兒提供豐富、有趣、生動的游戲環境，讓幼兒獲得更加真實的生活體驗，從而有效激發幼兒的想象力，并通過動手實踐，培養幼兒的創造能力。

在多媒體技術的支持下，教室內可以投影出星空、海洋、花園等不同的場景和主題，并且可以隨意切換。多媒體技術可以營造一種沉浸式氛圍，并能根據不同主題呈現出不同的氛圍效果，使游戲更加有趣。教師還可以利用新型互動娛樂多媒體設備在地面上投射各種影像效果，形成游戲互動區域。當幼兒走進互動區域時，影像就會隨著幼兒的腳步發生變化。如在地面上投射出鋼琴的效果，幼兒踩上去就能聽到鋼琴聲;還可以投影其他效果，進行踩地鼠、切水果、跳房子、沙灘捕魚、池塘荷花等多種互動游戲，讓幼兒在玩耍的過程中提高社交能力和創造能力。

總而言之，多媒體技術有高度適應性、資源豐富性等特性，在創設幼兒游戲環境過程中具有趣味性、真實性等優勢。幼兒園在為幼兒創設游戲環境時要充分利用多媒體技術及其產品，為幼兒提供趣味性強、新穎、類型豐富的游戲，創設更具生活元素的游戲環境，充分釋放孩子天性，讓幼兒在收獲更多知識的同時領略科技的魅力。

（作者單位：江蘇省揚中市第一幼兒園）