中華優秀傳統文化與高職院校校園文化融合

蔡雯清 林晶 張悅

摘要：中華民族優秀的傳統文化積淀著本民族的精神追求，對于中華文明的延續發揮著重要作用。深入挖掘具有中華優秀傳統文化元素的校園文化，對進一步推動文化育人，提升高職院校思政工作質量具有重要意義。根據高職院校公共基礎課程調研情況來看，中華傳統文化課程開設院校較少，課時量很難保證。作為傳承中國文化的重要平臺，本文將以高職院校大學語文課程建設為例，通過構建大學語文課程體系，更好地將中華優秀傳統文化與校園文化建設相結合。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;校園文化建設;大學語文

高職院校作為高校的有機組成部分，是傳承中華優秀傳統文化的重要平臺。深入挖掘具有中華優秀傳統文化元素的校園文化，是進一步推動文化育人，提升高職院校思政工作質量的重要途徑。大學語文課程作為傳承中國文化的重要課程，是打造中華優秀傳統文化元素的校園文化的主陣地。本文以大學語文課程建設為例，力求探索將教學體系、校園文化與中華優秀傳統文化相結合的大學語文課程體系。

1中華優秀傳統文化在高職院校校園文化建設中的作用

中華優秀傳統文化是千百年來積淀下來的中華民族精神、道德準則和行為規范的總和，其中包括了愛國情懷、傳統美德、道德修養、生命意識、審美意識等等，是傳統文化的精髓，是中國傳統文化的精華所在、精神所在、氣魄所在。大學肩負著文化傳承創新的使命，必須扎根中華優秀傳統文化的土壤，通過大學校園文化建設實現文化育人，實現人的全面發展和文化的革新。中華優秀傳統文化是高職校園文化建設的根基，為高職校園文化提供了人文價值觀。高職校園文化建設中結合中華優秀傳統文化要素，不僅在校園文化中灌注濃厚的文化氣息，同時也將中華民族共同的價值取向和精神風貌加以傳承，在助力學生堅定民族文化自信和文化認同，陶冶情操、人格養成、人生觀和世界觀的樹立等方面具有重要意義。

2中華優秀傳統文化在高職校園文化建設中的現狀

《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（教黨〔2017〕62號）將深入推進文化育人，推進中華優秀傳統文化教育作為大力提升高校思想政治工作質量的主要內容之一。教育部《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）中指出高等職業學校應當將中華優秀傳統文化、職業發展與就業指導、創新創業教育、信息技術、語文、數學、外語、健康教育、美育課程、職業素養等列為必修課或限定選修課。

但在具體貫徹執行中，從《基于<指導意見>的高職院校公共基礎課課程設置實證調研》中看到，對全國30個省市的723所高職院校的調研結果中顯示，各院校的整體規劃上，中華傳統文化、語文課程的開設情況差強人意。調研結果顯示，中華優秀傳統文化類課程方面，針對理工類、文科類專業分別有46.27%、40.29%的學校未開設，有三成左右的學校（27.88%、31.70%）設置為31～50課時，有二成左右的學校（20.31%、21.57%）設置為10～30課時。語文類課程方面，在理工類專業中，有41.50%的學校未開設，近三成的學校（26.49%）設置為31～50課時;在文科類專業中，有30.87%的學校未開設。

調查結果顯示，八成以上高職院校將“高等數學”“外語”“信息技術”“體育”“職業發展與就業指導”和“心理健康”列為必修課;值得引起注意的是，僅有65.68%的高職院校將“語文”列為必修課，而“職業素養”“美育”“中華優秀傳統文化”等課程的必修課占比更低。可見，院校對此類課程的重視程度明顯不夠。

3加強高職校園文化建設傳承中華優秀傳統文化的策略

3.1? 擴大大學語文課程開設覆蓋面

大學語文課程是中華優秀傳統文化的重要載體，其中囊括了中國古代文學作品欣賞、作家生平、文學現象與文化知識、溝通與表達、寫作等內容。經典文學是歷經時代變遷和讀者選擇后的文化精品，其中飽含了豐富的人文精神和人文價值。其中體現了濃厚的愛國情懷、民族精神、傳統美德、道德修養、生命意識、審美意識等。大學語文課程是傳承中華優秀傳統文化的重要平臺。目前高職院校重點開設思政類課程，在大學語文及中華優秀傳統文化類課程開設覆蓋面不足。按照《實施綱要》的要求擴大大學語文類課程開設的覆蓋面，尤其是補足理科類學生人文知識體系上的空缺，對學生人文素質的塑造具有重要意義。

3.2? 構建體系化、多樣性和實踐性的大學語文課程

大學語文課程是高職院校傳承中華優秀文化的重要平臺，但其中包含的主要內容以古代文化經典為主。對于高職院校的學生來說，理解難度大，趣味性不足，容易感到枯燥乏味。因此需要構建體系化、多樣性和實踐性的大學語文課程，將語文教學與文化創新相結合，打造出文化含量高、趣味性強的大學語文課程，寓教于樂中讓學生融會傳統文化內容。

課程內容上，將中華優秀傳統文化所包含的人文精神，以主題化的形式選擇經典篇目進行講解。主題選擇家國天下的價值觀念、剛健有為的精神品質、天人合一的生態思想、浩然正氣的道德修養和崇高氣質、文行忠信的傳統美德、生命短暫時間緊迫的生命意識等等。

課程內容上，注重將中華優秀傳統文化與高職院校特色與專業特色相結合，突出職業性、實踐性特點。如北京工業職業技術學院辦學目標是培養面向首都城市建設、運行、管理、服務領域復合型國際化的高素質技術技能人才。針對旅游管理專業，將大學語文課程結合專業特色，將文學經典與地域勝跡相結合，分為京華煙云、齊魯賢蹤、三秦余韻、江南風物、巴蜀氣絕、邊塞豪情六大單元。突出每個地域的典型風物、文化特征、精神風貌，如江南的柔美、離愁眷戀，邊塞沙場的視死如歸、家國情懷。教學中設計導游詞寫作模塊，讓學生在學習中有職業性的帶入感，學生樂于接受文化常識與文化內涵，知識掌握更為扎實，更好地服務未來城市建設。

3.3? 加強大學語文課程體系中的活動建設

大學語文課程體系的建設除了語文課程外，更要注重第二課堂的活動設計。活動中的參與感和體驗性，能夠提升學生的興趣，并加深對文化的理解，實現學用并行，效果最佳。

活動設計上，注重從課程內容出發，通過推出系列體驗式項目化活動，呈現或再現還原中華文化內容，使學生在過程中理解并掌握知識、發展能力。如開展傳統節日為主題的活動，以班級為單位，由學生自主設計活動方案，分工合作實施。最終完成活動設計方案、活動海報、活動宣傳、活動組織、活動總結等各項內容。學生在過程中查閱資料、寫文案、宣傳稿、組織安排保障等，過程中嘗試利用新媒體等方式擴大宣傳，既鍛煉了能力，也內化了文化知識。

活動設計上，注重結合地域文化特色，充分利用博物館、民俗館等地域文化資源，將地域文化傳承發揚。比如北京工業職業技術學院的大學語文課程結合京西永定河文化帶特色開展了系列活動。教師指導學生進行京西煤炭文化變遷史的調研。指導學生探訪京西重鎮模式口、三家店，參觀京西五里坨民俗博物館、永定河文化博物館，實地了解京西煤炭文化。上網查閱相關資料，綜合完成調研報告。

4結語

傳承中華優秀傳統文化，發揮中華優秀傳統文化的時代價值，是當前的重要課題。高職院校的大學語文課程作為傳承中華優秀傳統的文化的重要平臺，是不可忽視的途徑之一。本文針對目前高職院校中華傳統文化校園文化建設的現狀，提出以大學語文課程體系建設為核心，擴大大學語文課程覆蓋面，構建體系化、多樣性和實踐性的大學語文課程，加強大學語文課程體系中的活動建設，實現中華優秀傳統文化在高職校園文化建設中的全方位提升。

參考文獻

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[2]?? 劉蘭明，鄭永進，王佼.基于《指導意見》的高職院校公共基礎課課程設置實證調研[J].中國職業技術教育，2019（23）.

作者簡介

蔡雯清（1990—），女，安徽合肥人，漢語言文字學碩士，講師，主要從事大學語文、貫通語文教學，現代漢語相關研究工作。

本文為2020年北京工業職業技術學院黨建課題（bgy2020dj07）。