“互聯網+”時代高校思政課有效融合機制探討

向洪　蘇茂芳　張小林

摘 要：大數據時代的到來，互聯網在高校思想政治教育過程中發揮著重要作用，必然推動高校思政課教學方式變革和創新。本文從高校思政課課堂教學、實踐教學、網絡教學三個方面進行有效融合，提升思政課的教學感染力、親和力、實效性。

關鍵詞：“互聯網+”;高校;思政課;機制;探討

今天的中國進入了新時代，這是社會主義中國走向強國時代，并逐漸走向世界舞臺中心發揮更大責任擔當時代。但當前世界形勢風云變幻，特別某些西方國家加大對我國圍堵和封鎖，在社會思潮和思想文化交鋒日益加劇，堅定當代大學生“四個自信”更顯重要，這事關高校“為誰培養”“怎樣培養”頭等大事。因此，推進新時代新思想“進教材、進課堂、進頭腦”三進工作是當前高校思想政治教育重中之重，是筑牢國家意識形態基礎性工程。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。[1]筑牢青年一代大學生思想根基，以打造思政“金課”為目標，構建當代大學生喜愛課程教學模式，提升思政教學針對性和實效性，為當代青年成長成才提供思想保障，從而實現讓當代青年大學生勇于擔當、能夠擔當起中國現代化建設和中華民族偉大復興的歷史使命。作為同互聯網興起一起成長“00”后為主體當代大學生，對當代大學生進行思想政治理論教育，應與時俱進推進課程教學改革，將思想政治課與實踐、網絡相結合，激發學生對思想理論課所授內容進行深度思考，并通過網絡現教師、同學互動，在社會實踐去踐行并升華思想，堅定他（她）們“四個自信”“四個意識”，達到高校思政課“育人鑄魂”教學目的，更好地培養新時代中國特色社會主義事業建設者和合格的接班人。

一、“互聯網+”時代高校思政課教育的新特征

教育主體的平等化與擴大化。大數據時代，互聯網技術使網絡交往顯現出匿名性、便捷性、成本低、責任分散化等特點，這為當代學生們思想交往提供了更為廣闊空間，在網絡虛擬空間思想交流中產生時尚的網絡話語，使得教育主體與教育客體之間開始變得模糊化，打破了傳統思政課教學以單向式、傳輸式模式，師生之間地位、等級被弱化，雙方是平等性極大增強，更加強調互動關系。這要求教師充分認識到“互聯網+”時代思想理論課面臨機遇和挑戰，主動在網絡上占據思想政治教育話語權，研究新形勢下思政教育教學方式、內容、話語表達特點，積極去掌握“互聯網+”思想傳播的信息技術，賦予了思想政治教育新的時代特色，擴大理論教學影響力、感召力。

教育的潛在性與不確定性。網絡是一個開放的系統，這種開放性突破了時空、地域的限制，意味著只要能銜接上網絡端口，網絡上思想交流的主體通常具有很強的流動性，使教育者和受教育者都具有不確定性，當互聯網與思想政治教育進行交融后，它的效用和產生的效益難以確定的，遠遠超過傳統思政課教學以單向式、傳輸式模式產生教學效果，“互聯網+”時代思想政治理論從傳授轉向傳播充滿了機遇和挑戰。信息技術、網絡是技術、手段和達成目標的工具，而思想政治教師理論傳播方式、內容深度、選擇平臺等影響具體教育效果。因此，依據“互聯網+”時代教育的潛在性與不確定性，我們新時代思政教師更要學習現代信息技術，掌握網絡傳播新特點，思想交流開辟了一片新的天地，賦予了思想政治教育新的特色。

二、“互聯網+”時代高校思政課教育的新模式

在新時代背景下，作為同互聯網興起一同成長網絡原住民“00”后，對這一代高職學子進行思想政治理論教育，應與時俱進推進課程教學改革，將思想政治課與實踐、網絡相結合，扎實推進思想政政理論教學的平臺、隊伍的建設，從理論講授、情感認同、實踐養成三個方面構建后疫情時代高校思想政治理論課新模式，全面提升后疫情時代高校思想政治理論課教改成效，為新時代高校思想政治理論課教學增溫賦能。

課堂教學。在當代中國，高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是維護國家總體安全基礎性工程，承擔著培育當代大學生的馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，是高校不可替代、關鍵性課程，是高校“立德樹人”的中心環節。對于培養以“00”為主體高校學生對于我們國家的政治制度、社會制度高度認同，厚植家國情懷，自覺抵御西方意識形態的滲透及和平演變方面發揮著重要作用，是維護國家安全功不可沒。習近平總書記指出，建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作。[2]隨著世情、國情、學情的變化，無論是課程的教學內容及教學形式肯定還存在不少提升空間，這需要思政教師要按照習近平總書記在學校思政課教師座談會上的講話提出“八個相統一”要求，講好中國戰“疫”故事，以科研促教學提升學生理論認知、家國情懷，切實增加課程含金量，打造含金量高、獲得感強的思政課“金課”。

實踐教學。習近平總書記指出： “社會實踐、社會活動以及校內各類學生社團活動是學生的第二課堂，有利于學生拓展眼界和能力、充實社會體驗和豐富生活。”[3]為了實現后疫情時代高校理論課教學“知行合一”，對學生進行黨史國情教育是提升高校思政課實效性，各高校要深入挖掘區域內、學校師生中戰“疫”素材和紅色文化資源優勢，加大對高校思政課教師運用現代信息技術教學培訓力度以及交流學習、調研實踐鍛煉等。在高校思理論課實踐教學改革中要正確處理遵照經驗與改革創新，規范思想政治理論課實踐教學改革，注重教學的規范性與個性化，教學內容與形式統一，教師主導和學生主體等的關系，發揮思政課教師集體的力量，總結實踐經驗，糾正高校思理論課實踐教改探索中的偏差，舉行“信仰的力量、精神的傳承”等相關的現場教學，真正讓思政教師成為學生健康成長的指導者和引路人，充分彰顯高職思政課的分量和魅力。

網絡教學。隨著互聯網技術發展，以微博、微信和微視頻等為典型的微傳播媒介悄然興起并發展迅速，我們已經進入“微傳播”時

代。[4]高校思想理論不僅要厚植學生愛國情懷、提升學生理論認識，還要及時有效地將黨大政方針、創新理論傳導給青年大學生，這要求高校師生對當下國內外正在發生時事熱點、難點適時關注。作為高校思政教師要正確解讀好時事熱點，著實不易，而“互聯網+”時代網絡技術及各種平臺為我們思政課送來“及時雨”。特別是在這次疫情思政網絡授課中，高校思政教師可以利用各級思想政治教育平臺及相關資源庫進行備課，同時這次疫情摧生“互聯網+”時代網絡技術在高校思政課中運用，各高校大力研發師生互通互學、相互交流學習系列應用軟件，開發的應用軟件應涵蓋網絡課堂、網上教學管理、線上師生互動、教學評價等多項功能，讓課堂“動”起來、“活”起來，開啟師生同步“零距離”的教學新形式，學生不僅可在學習平臺的移動端同步觀看教師課件，也可直接在平臺上與老師交流，利用學習平臺數據挖掘統計功能，及時掌握學生學習效果，學生也可以對老師教學提出合理化建議，真正實現了全員互動、精準教學、教評一體，構筑后疫情時代高校思政網絡育人新陣地。

三、“互聯網+”時代高校思政課教育的新局面

面對百年未有大變局，思想政治理論課是高校鑄魂育人的關鍵課程，這對高校思政課教師教學能力、水平提出了更高要求。“互聯網+”時代高校思政課教育教學實踐中，課堂教育仍然是主教學，只不過課堂教學的教師教學角色與傳統教師教學發生了根本變化：由講授理論知識為主變為引導學生理解理論為主，教研團隊通過相關課程數據資源庫選取適合課程知識數據包、視頻資料、PPT等進行再次集體備課，教師借助于網絡教學平臺可進行線上線下混合式教學，由于網絡教學平臺對于師生講是一個開放系統，有效拓展了教學的時空范圍，避免傳統課堂教學中交流互動不足，更有利課程相關理論講授深化，使學生認知體系打開了廣闊的空間，以實踐的視角來看待理論教學的新變化，從而使學生更具自主性和探索性，當然這要求教師不僅對學科知識理論要有全面、深化理解，還要掌握“互聯網+”時代信息化教學相關技能，這樣才能勝任高校鑄魂育人的關鍵課程，開創后疫情時代高校思想理論教學新局面，取得高校思政課理論教學更好的成效。

提高思政教師整體育人水平。“互聯網+”時代高校思政教師要實現理直氣壯講好思政課，就必須擁抱現代信息技術，注重校情學情分析，善于將課堂教學、實踐教學和網絡教學有機融合，實現高校思想理論課從教材體系向教學體系轉變。面對世情、國情、學情的變化，作為高校思政教師正確回應好學生關注時事熱點、難點，這要求教師在教學實踐關注最新理論前沿，將研究成果與教學相結合，關注學生學習吸引方式、效果等，善于運用教學反思力量去重構課堂教學，能夠有效運用線上線下混合式教學模式，注重在實踐教學深化課堂教學理論知識，進一步提高高校思政教師整體育人水平，增強高校思想理論課教學的感染力、實效性。

提升青年學生整體政治素養。高校思政課要達到“育人鑄魂”教學目的，必須探索同互聯網興起一同成長網絡原住民“00”后學生理論認知特點，以學生為主體深研學情，以教研團隊協作攻關解決由教材體系轉化為教學體系，由過去理論教學中向單向被動型向雙向互動型轉化，采用線上線下混合式教學實現課堂教學、實踐教學和網絡教學有機融合，積極探索將教材相關理論知識針對性設計到實踐教學中去，以理實一體教學觀去將政治理論與學生日常生活實踐相結合，提高學生政治理論素養，堅定“四個自信”“四個意識”，為學生未來生活工作把好舵、領好航，有效去激發學生愛國情、報國志，讓他們中華民族偉大復興走向強國征程中找準奮斗方向、目標，從而切實提高高校思想理論課教學實效性。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，為思政課建設提指明了新方向，提出了新要求，提供了新遵循。[5]當前以打造高校思政課“金課”為主要抓手，構建“課堂教學、實踐教學、網絡教學”三位一體高校思政課教學新體系，充分發揮課堂教學主渠道作用，加強社會實踐，加強網絡課程和平臺建設，創新形式，積累經驗，建立了思政課堂教學與實踐教學、網絡教學的融合格局，以更好地適應新時代、新環境、新主體，讓學生們認清西方消費主義和娛樂至死背后的陷阱，自覺抵制西方社會思潮和思想文化對當代學生們滲透，提升當代學生道德修養和政治理論素養，成為新時代“德智體美勞”全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

[參考文獻]

[1]張 爍.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N]，人民日報，2019-03-19（1） .

[2]習近平. 在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（2） .

[3]中共中央文獻研究室. 習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京： 中央文獻出版社，2017： 55.

[4]程 丙，成 龍.新時代高校育人話語青年化何以可能—從“網紅思政課”現象談起[J].江蘇高教，2019（3） ： 90-94.

[5]劉川生.以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導努力提升高校思想政治理論課親和力與針對性[J].中國高教研究，

2018（2） ： 1-6.

[基金項目]湖南省大學生思想道德素質提升工程資助項目“高校思想政治理論課課堂教學、實踐教學和網絡教學融合機制研究”（項目編號：18B19）