淺談小學語文如何針對核心素養教學

羅立君

摘 ?要：隨著教育改革力度的不斷加大，這對目前的小學語文教學提出了新的要求和標準，老師在平時的教學過程中也要做好這一方面的教學，不僅僅要傳授給學生基本的語文知識，還需要對學生的核心素養進行進一步的提升，這樣才能夠更好地確保學生的全面發展與成長。結合實際教學分析來看，首先要對自己的教學思想進行及時的轉變，采取更多科學合理的教學模式確保將核心素養教學滲透于教學的每個環節中。該文主要對如何更好地在小學語文教學中進行核心素養教學進行了分析，并且提出了一些建設性的意見，希望有助于提升教學的整體水平。

關鍵詞：小學語文 ?核心素養 ?教學措施 分析

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0006-03

Abstract： With the continuous increase of education reform， this puts forward new requirements and standards for the current primary school Chinese teaching. Teachers should also do a good job in this aspect of teaching in the usual teaching process， not only to impart basic Chinese knowledge to students， but also need to further improve the core literacy of students， so as to better ensure the overall development of students and growth. Combined with the actual teaching analysis， first of all， we should change our teaching ideas in time， adopt more scientific and reasonable teaching mode， and ensure that the core literacy teaching is permeated into every link of teaching. This paper mainly analyzes how to better carry out core literacy teaching in primary school Chinese teaching， and puts forward some constructive suggestions， hoping to help improve the overall level of teaching.

Key Words： Primary school chinese; Core literacy; Teaching measures; Analysis

在新的教育背景下，傳統的語文教學思想和模式已經很難再滿足新的教學需求，新課改中明確指出要對學生的核心素養進一步培養與提升，這就要求老師要積極落實，確保學生的全面健康成長。

1 ?在小學語文教學中做好核心素養培養的價值

在當前的小學語文教學過程中，有一些老師和學校依舊是使用了較為傳統的應試教學體系。而且在課堂講解的時候更加側重于提升學生的解題水平，忽略了對學生的語文素養的培養，所以很容易出現一些學生雖然成績好但是并不具備較好的語文素養的尷尬境遇。在新的科學思想理念的影響之下，語文學科的教學更需要突出人的重要意義，并不是簡單地對學生的應試水平進行培養。落實到實際的語文課堂教學中分析，小學語文老師更需要積極地引導學生感受語文的魅力，通過有效的語文教學來進一步豐富學生的知識，確保學生的綜合素養得到進一步提升。在小學語文學科中，核心素養的培養主要是指學生在平時的學習過程中所表達出的綜合能力，涵蓋了情感流露、學習態度、三觀等。核心素養更加側重于學生自我的約束和修養，老師在整個過程中扮演角色更多的還是引導者。所以，老師在正式進行小學語文教學的時候，更需要將課堂教學和核心素養思想內容等進行融合，積極地引領學生完成問題的思考，合理地使用語文語言，有效地提升學生的多方面的素養與能力。

2 ?目前的小學語文在實際進行教學過程中暴露的一些缺陷

第一，有一些學生整體的學習興趣和積極性不高，教學的模式也不夠多元和有效。小學數學階段中，學生的學習興趣于進一步提升學生的綜合素養有著積極的意義，但是在目前階段的小學語文教學來看，學生并不具備較強的學習興趣和積極性。究其根本，導致這一問題出現的主要原因是當前的教學模式過于單調枯燥，課堂教學氣氛也不夠活躍和積極。第二，學生的主體地位得不到進一步突出和提升，師生關系不夠融洽。老師長期受到傳統應試教學的影響，在課堂教學中往往占據著主導的地位，沒有真正地重視學生的主體作用。結合實際教學來看，學生的主體地位沒有得到進一步突出，在平時的課堂學習中往往只能夠處于一種較為被動的地位，老師大都使用“填鴨式”的教學方式，學生很難積極地調動個人的思維進行了充分的思考，這對于學生未來可持續發展也會產生一定的阻礙。第三，缺乏對核心素養的專項教育教學，語文教學比較空洞。新課改中明確指出要對學生的核心素養進行進一步的培養與提升，自此核心素養的教育也慢慢地成為了目前小學語文教學中的重要內容。但是結合實際教學狀況分析，有一些老師在面對新的教育改革要求的時候，沒有及時地對自己的思想意識進行轉變，不能夠采取科學的措施應對處理，學生很難從多角度出發更好地理解和把握教材的價值內容。

3 ?如何更好地在小學語文教學中進行核心素養教學

3.1 做好課堂的互動教學，進一步實現教學模式的創新

小學語文課堂的實踐教學是一項慢慢深入引導和分析的過程，老師在整個過程中要關注整個課堂互動教學，不斷提升學生獨立思考的問題意識。所以，落實到實際的教學來看，小學語文課堂的實踐教學過程中，老師要積極地進行合作探究模式的創新升級，實現教學模式的進一步創新，這樣才能夠更好地提升學生的語文核心素養，確保學生的全面健康成長。學生在課外實踐的過程中也要對教學的方式進行認真的總結分析，積極引導學生參與課堂內和課堂外的多項實踐活動中，確保教學質量的穩步提升。舉個例子來看，在學習關于《開滿鮮花的小路》相關內容的時候，老師可以積極地向學生提出問題，讓學生通過有效的閱讀來回答相關的問題：“請大家談一談自己通過圖畫看到了什么？這是一條怎么樣的小路？”這個時候學生都會積極踴躍地參與回答和互動，不同的同學具有不同的思維，自然看到的內容也不盡相同。借助這樣一種新型的教學模式，可以更好地讓學生集中個人的注意力，積極地投入課堂的學習中。

3.2 科學地借助多媒體進行輔助教學，不斷地提升學生的核心素養水平

在新的時代發展背景之下，老師也要積極地借助現代化的教學工具進行輔助教學，這對進一步提升學生的核心素養也有著積極的現實價值。比如，老師可以選擇應用多媒體技術，通過有趣生動的圖片、音頻等積極地構建更加輕松愉悅的學習氣氛，更好地激發學生學習的積極性和主動性，最終幫助學生更加扎實可靠地掌握語文知識，提升語文專業水平。舉個例子來看，在學習關于《太空生活趣事多》相關內容的時候，老師就可以利用多媒體進行輔助教學。首先，老師可以借助多媒體設備將太空生活的視頻呈現于學生面前，然后老師向學生提出問題：“請大家仔細觀看視頻中的內容，然后談一談太空生活和平時日常生活之間存在什么異同？”學生會認真地觀看視頻資料，然后會針對老師提出的問題進行認真的討論分析，這個時候有一些學生會說：“我們日常喝水直接拿起水杯就可以，但是宇航員喝水就需要應用到帶吸管的塑料杯子，在太空中人是失重的狀態，行走需要依靠鉤子輔助前行等。”借助這樣的教學模式，更好地激發了學生學習的積極性，充分地活躍了課堂的教學氣氛，為進一步提升學生的核心素養奠定了良好的基礎。

3.3 借助游戲化的教學方式，在寫作中不斷地提升學生的核心素養

在寫作中培養和提升學生的核心素養也是當前語文老師在教學中需要關注的，寫作核心素養的提升主要是側重對學生的求真意識的培養，讓學生通過作文更加真實地流露自己的情感和思想。針對這一教學目標，老師可以合理地應用游戲化的教學模式為學生打造寫作情境，不斷地提升學生的寫作水平和意識。比如，老師在引導學生寫作團結為主題的內容的時候，老師可以積極地引領學生開展接力賽或者拔河比賽，讓學生通過游戲更加清晰地意識到團結的重要價值。落實到實際教學來看，首先老師可以將學生平均分成幾個小組，每個小組中選擇4位同學進行接力比賽。通過經歷一個完成的比賽過程，學生會深刻地意識到團結的重要價值與意義，讓學生在腦海中留下更加深刻的印象。總體來看，應用游戲化教學形式，不僅有效地完成了核心素養要求的求真精神的培養，還可以讓學生真切地流露自己的情感，可謂是一舉多得，有助于學生的全面成長與發展。

4 ?結語

根據上文所述，我們可以知道在新的教育環境之下，老師更要做好關于學生核心素養的提升與培養，小學語文老師要積極地承擔起這個責任，采取更加科學合理的教學措施，對教學內容不斷地優化創新，及時地轉變自己的教學思想，為學生的核心素養提升提供更多的助力。

參考文獻

[1] 苗玉峰.如何基于學科核心素養提升小學生英語語言能力微探[J].英語畫刊：高級版，2016（3）：64.

[2] 楊艷喬.淺談小學語文如何針對核心素養教學[J].文學教育（下），2019（5）：70-71.

[3] 周麗娜.小學語文如何針對核心素養教學[J].中國農村教育，2018（22）：95.

[4] 楊艷喬.淺談小學語文如何針對核心素養教學[J].文學教育（下），2019（5）：70-71.

[5] 王婧.基于核心素養的小學語文古詩教學設計研究[D].喀什大學，2020.

[6] 姜慧.基于核心素養的小學語文教學方法研究[D].寧夏師范學院，2019.