論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的提升

陳垚

【摘要】隨著新課改的不斷要求，閱讀在語文這門課程中的地位越來越重要。再加上閱讀能力是每個學(xué)生必備的能力，這個階段也是塑造兒童耐性、積累豐富課外知識的階段。學(xué)生閱讀大量的課外書籍，有助于開闊視野和擴大知識儲備。本文探討了小學(xué)生在閱讀方面存在的問題以及相應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);課外閱讀能力;策略

中圖分類號：G623.23

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）30-0159-02

On the Improvement of Students' Extracurricular Reading Ability in Primary SchoolChinese Reading Teaching

（Chengnan Primary School， Beiliu Town， Beiliu City， Guangxi Zhuang Autonomous Region，China） CHEN Yao

【Abstract】 With the continuous requirements of the new curriculum reform， the status of reading in the course of Chineseis becoming more and more important. In addition， reading ability is an indispensable ability for every student. This stage is al-so a stage for shaping children's patience and accumulating rich extracurricular knowledge. Students reading a large number ofextracurricular books will help broaden their horizons and expand their knowledge reserves. This article discusses the prob-lems of primary school students in reading and the corresponding solutions.

【Keywords】Chinese in primary school; Reading teaching; Extracurricular reading ability; Strategies

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于學(xué)生需要學(xué)習(xí)的技能和掌握的能力也越來越多。其中閱讀能力是每個學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力，因為無論是語文閱讀還是了解社會，都是需要有一定的閱讀理解能力的。只有對某一篇文章或者事情有一定的理解，才能參透其中的意義。

一、現(xiàn)代小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

（一）對閱讀不感興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的識字量并不多，而課外閱讀存在的生字卻很多，每當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識的字時，他們不得不停下來尋找家長或者教師的幫助，或者是自己查閱資料，這樣會耗費很多的時間。有的學(xué)生會覺得，課外閱讀會耗費大量的時間和精力，而這個年齡段的學(xué)生，他們是沒有耐心坐下來閱讀書籍的，對于他們來說，他們最感興趣的事情無非就是玩游戲。在讀書的時候沒有一定的讀書技巧整本書讀完了，書里所講的內(nèi)容并沒有了解多少，書中所要教給的道理也沒有明白。

讀書像是走馬觀花，這不僅沒有提高學(xué)生個人的閱讀能力，知識儲備也沒有積累多少。久而久之，學(xué)生在閱讀的時候就會走神，常常好幾分鐘過去了，書卻沒有翻一頁。好的環(huán)境才會塑造學(xué)生好的習(xí)慣，小學(xué)班級里常常會出現(xiàn)紀(jì)律混亂、學(xué)生吵鬧等情況，而閱讀是需要在一個安靜的地方靜下心來才能完成的一件事情。

（二）教師教學(xué)方式單一

學(xué)生除了在家里大部分的時間就是在學(xué)校度過的，如何提高學(xué)生課外閱讀能力的重任就落在了語文教師的身上。但是有很多的語文教師只注重課堂閱讀，而忽視了課后閱讀。一些教師認(rèn)為這個階段的學(xué)生只需要學(xué)好書里的文章便可。而對于課外書籍的重視度并不高。相反，教師會花大量的時間放在維持學(xué)生課堂紀(jì)律上面，對于學(xué)生零碎的時間也沒有合理的利用。對于學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)也只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在講臺上教學(xué)生在講臺下聽。

長此以往，學(xué)生會在教室發(fā)呆，對教師所講的閱讀技巧并沒有記在心上。針對這些情況，教師要及時更改，并結(jié)合信息化教學(xué)工具，為學(xué)生提供更多有趣的閱讀教學(xué)模式。

二、提高學(xué)生課外閱讀能力策略

（一）推薦學(xué)生感興趣的讀物

人只有對自己感興趣的事情才會投入大量的時間和精力去探索、去學(xué)習(xí)。對于課外閱讀也一樣，學(xué)生只有對這個事情感興趣，才會愿意花時間去閱讀。閱讀重在情感閱讀，學(xué)生在閱讀的時候投入個人的情感，才會體會到書中作者想要表達(dá)的情感，只有當(dāng)學(xué)生感同身受，才會對文中所講的內(nèi)容感興趣。例如：這個階段的學(xué)生，他們勇敢無懼，有著冒險的精神，聰明活潑是這個階段學(xué)生的代名詞。小學(xué)生的好奇心是很重的，一些冒險的書籍是受到兒童喜愛的。針對學(xué)生當(dāng)前的個性，教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)的冊本，比如《木偶奇遇記》《海底兩萬里》等，這種有趣的情節(jié)會讓學(xué)生對書中的內(nèi)容更感興趣，這些課外書籍里面有很多優(yōu)美的語句和腦洞的思維，都可以提高學(xué)生的寫作能力和素材的積累。當(dāng)然更多的是滿足學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的想象力。

（二）教師的引導(dǎo)

沒有方向的努力是白費的。有一個好的閱讀方法，會讓學(xué)生在閱讀的時候起到事半功倍的效果。學(xué)生在閱讀的時候就不會盲目，只是想看熱鬧一樣閱讀書籍。教師要指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。比如教師可以從課本內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)而引出更多相關(guān)的課外閱讀書籍。例如：在學(xué)習(xí)課文《精衛(wèi)填海》這篇神話故事前。教師可以提前布置，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文前會翻閱相關(guān)的資料、書籍或者文章，在上課的時候就會踴躍回答教師的問題，增加自信心。在上課的時候不會處在一種茫然的狀態(tài)，而是積極參與到教師的教學(xué)活動中，認(rèn)真地回答教師的每一個問題，這樣學(xué)生的注意力也會集中到課堂上面來。教師在講《精衛(wèi)填海》的時候，可以以提問的形式引起學(xué)生的興趣，比如問學(xué)生，“大家知道精衛(wèi)是什么嗎？”這時學(xué)生會競相回答精衛(wèi)是一只鳥。接著教師問學(xué)生，“它要干什么呀？”學(xué)生回答它要把大海填滿。這時教師可以笑著提問學(xué)生：“那一只小鳥，叼著石子，它可以把大海填滿嗎？”這時學(xué)生會回答教師不會。教師（故作疑惑）提問學(xué)生“為什么呢？同學(xué)們，可以告訴老師嗎？”這時學(xué)生會更加積極地回答教師，解答教師的疑惑。因為大海很大，小鳥很小。“原來是這樣啊！”這樣教師將白己的疑問轉(zhuǎn)給學(xué)生，學(xué)生回答了教師的疑惑，會有滿滿的成就感。課堂氣氛也會被帶動起來。課堂氛圍是極好的，學(xué)生也會躍躍欲試，回答教師的問題。比起讓學(xué)生自己閱讀這本書，教師提前跟學(xué)生講一下大概內(nèi)容會激起學(xué)生對這本課外讀物的興趣，在課后也會愿意花時間瀆這本課外讀物，去尋找一下這本書里面有沒有“海綿寶寶”這種神奇的生物。接著教師將學(xué)生的思維重新拉回到課堂教學(xué)里面來，跟學(xué)生講一下，為什么精衛(wèi)想要填海。學(xué)生的興致被帶動了起來，接下來的課堂教學(xué)任務(wù)也會格外順利。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

一個好的習(xí)慣是可以陪伴孩子一生的。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的開始階段。那么語文教師可以利用學(xué)生零碎的課余時間，帶著學(xué)生去閱讀。在教室的一角，可以放一個課外讀物書柜，上面放一些學(xué)生喜歡的讀物，在課后空余的時間里，教師組織學(xué)生在教室里靜靜地閱讀書籍。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個屬于自己積累的小本子，在遇到自己感興趣的詞語或者優(yōu)美語句，可以隨時記到本子上面。在閱讀書籍的時候要試著揣摩作者想要表達(dá)的思想，這樣邊想邊記學(xué)生就會投入閱讀中來，也不會發(fā)呆走神，當(dāng)然要控制學(xué)生閱讀的時間，因為長時間的閱讀會讓學(xué)生眼睛過于疲勞。教師還可以安排一周一節(jié)固定的閱讀課，帶著學(xué)生一起去閱讀。教師在學(xué)生閱讀的同時加以引導(dǎo)和講解，以提高學(xué)生的閱讀效率。

三、結(jié)語

養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，對于兒童的身心發(fā)展和適應(yīng)社會的能力都是很有幫助的。學(xué)生可以在閱讀的過程中養(yǎng)成很好的耐性和自控能力。每一本經(jīng)典讀物都是時間沉淀下來的優(yōu)秀文章，其中的內(nèi)容和深意是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和揣摩的，在思考閱讀的過程中，學(xué)生會體會到閱讀的樂趣，沉浸在文章帶給自身的愉悅中。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾祥庭.淺析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].讀書文摘，2016（23）.

[2]馮婭.淺析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].教育，2016（07）.

（責(zé)任編輯 袁霜）