翻轉(zhuǎn)課堂模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用

梁小莉

1 翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)體育教學(xué)的促進(jìn)意義

1.1 有利于教學(xué)理念的創(chuàng)新

在當(dāng)前的體育教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生的課程安排主要是基礎(chǔ)性的運(yùn)動(dòng)結(jié)合體育技能的理論知識(shí)的形式。由于體育教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，教師在給學(xué)生布置體育運(yùn)動(dòng)任務(wù)時(shí)，運(yùn)動(dòng)量小，難度系數(shù)低，主要以活躍學(xué)生心情為主，對(duì)學(xué)生真實(shí)能力的提高沒(méi)有明顯作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的迅猛發(fā)展，世界文化全球化的進(jìn)程更加高效，未來(lái)市場(chǎng)對(duì)人才的需求一定是多元化和綜合型的。企業(yè)和工廠需要的是既具備專業(yè)水平又具備綜合素質(zhì)能力的全面人才，陳舊的教育理念不僅會(huì)抑制學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，也會(huì)影響體育教學(xué)的效果。翻轉(zhuǎn)課堂模式的推廣運(yùn)用，可以有效改變體育教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，以及固話封閉的思想模式，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了更多的思路拓展。不僅如此，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念創(chuàng)新還能極大的完善現(xiàn)有的體育教學(xué)體系，既是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深化傳達(dá)，也是對(duì)體育教學(xué)工作開(kāi)展的新時(shí)期綱要規(guī)則。

1.2 有利于教學(xué)內(nèi)容的豐富

隨著社會(huì)多元化的發(fā)展學(xué)生的思想有了很大改變，學(xué)生獲取消息的手段更加多樣，對(duì)社會(huì)的好奇度也在急劇增長(zhǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，與學(xué)生的個(gè)人特色也脫離軌道。如在室外教學(xué)環(huán)節(jié)，教師主要以個(gè)人的運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)講解為主，讓學(xué)生跟著自己的動(dòng)作學(xué)習(xí)，這其中暴露出的弊端一是由于場(chǎng)地范圍過(guò)大，教師一個(gè)人在前面講話時(shí)，后方和兩側(cè)的學(xué)生很難聽(tīng)清楚教師的全部授課內(nèi)容，也無(wú)法完全按照教師的運(yùn)動(dòng)示例進(jìn)行模仿。而且由于場(chǎng)地范圍過(guò)大，教師很難完全監(jiān)管到全部學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。學(xué)生容易出現(xiàn)不聽(tīng)講散漫無(wú)紀(jì)律的情況。在室內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師主要是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的由來(lái)和發(fā)展歷史給學(xué)生進(jìn)行闡述，以及相應(yīng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的核心理論傳達(dá)給學(xué)生。由于內(nèi)容較為單調(diào)，學(xué)生的興趣不濃，與教師交流互動(dòng)的積極性也不高。翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用，不僅能為體育教學(xué)內(nèi)容增添更多的可討論點(diǎn)，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)趣味體育運(yùn)用項(xiàng)目以及學(xué)生團(tuán)體比拼活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)體意識(shí)。同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂模式還提出了學(xué)生和教師角色互換的教學(xué)內(nèi)容，在拉進(jìn)師生關(guān)系的同時(shí)還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的體育知識(shí)。此外翻轉(zhuǎn)課堂模式下對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容也提出了更加多樣的拓展，讓原本單調(diào)無(wú)趣的體育運(yùn)動(dòng)有了更多的表達(dá)形式[1]。

1.3 有利于教學(xué)形式的拓展

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)形式以教師單一授課為主，學(xué)生需要按照教師的要求進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和知識(shí)學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)形式下，教師自己的意愿可以決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也會(huì)反應(yīng)出師生關(guān)系的不平等和差異性。首先，很多教師偏好于通過(guò)密集的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目安排充實(shí)學(xué)生的整堂體育課，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。然而由于體育運(yùn)動(dòng)的單調(diào)性，主要以跑步、跳遠(yuǎn)以及籃球、足球等基礎(chǔ)的球類運(yùn)動(dòng)為主，學(xué)生的參與積極性并不高。翻轉(zhuǎn)課堂模式下對(duì)體育課堂的教學(xué)形式進(jìn)行了拓展，體育教師可以構(gòu)建出更加多元化的課堂情境。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，師生角色互換，學(xué)生可以自主決定課堂形式和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的天性和愛(ài)好可以在體育課堂上得到進(jìn)一步的釋放。其對(duì)于體育課程的參與興趣也會(huì)明顯增強(qiáng)，教師體育教學(xué)的效果也會(huì)更加清晰。其次，教師由于自身技術(shù)水平的限制，更加精通與體育相關(guān)的技能[2]。翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用，要求體育教師利用更加先進(jìn)的教學(xué)工具為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，可以利用投影儀、錄像機(jī)等設(shè)備保證室外教學(xué)環(huán)境下每一個(gè)學(xué)生都能接收到教師傳達(dá)的運(yùn)動(dòng)技巧，避免出現(xiàn)學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度的情況。不但可以保證體育教學(xué)工作的進(jìn)行效率，還可以拓展教學(xué)形式。另一方面，教師利用多媒體設(shè)備將理論性的運(yùn)動(dòng)知識(shí)在室內(nèi)教學(xué)環(huán)境下通過(guò)視頻、動(dòng)畫以及音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)。既可以吸引學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情，還能保證體育教學(xué)效果。

2 翻轉(zhuǎn)課堂模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用方式

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，推廣翻轉(zhuǎn)教學(xué)

為了進(jìn)一步推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)校及教師個(gè)人都要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。首先，學(xué)校要認(rèn)真貫徹國(guó)家關(guān)于教育行業(yè)改革的新策略，將翻轉(zhuǎn)課堂模式推廣到教室隊(duì)伍中。可以通過(guò)集體宣講以及年級(jí)會(huì)議的形式讓教師轉(zhuǎn)變態(tài)度，認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式對(duì)自己的教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的意義所在。其次，體育教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力水平和綜合技能作為新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)[3]。最后，學(xué)校和教師要制定更加科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系，一方面是對(duì)學(xué)生個(gè)人課堂效果和身體素質(zhì)的檢測(cè)要更加嚴(yán)格，另一方面對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和體育專業(yè)水平進(jìn)行更加多角度的評(píng)測(cè)。以保證在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，體育教學(xué)工作能夠更加高水平的進(jìn)行。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特性

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有更加創(chuàng)造性和特點(diǎn)化的設(shè)計(jì)選擇。一方面，教師在進(jìn)行體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)于不同場(chǎng)地的教學(xué)場(chǎng)所，要充分結(jié)合學(xué)生的情感和思想變化。在室外教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，要更加具備鍛煉意義，能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)舒緩精神。在室內(nèi)教學(xué)環(huán)境下，改變傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)，充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)，選擇更加多樣的教學(xué)內(nèi)容。比如體育競(jìng)賽視頻和運(yùn)動(dòng)技術(shù)仿真動(dòng)畫等特色化教學(xué)內(nèi)容。在保證學(xué)生與教師的互動(dòng)交流的同時(shí)，還能夠塑造體育室內(nèi)教學(xué)的新型氛圍。另一方面，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特性，不同階段的學(xué)生有各自的情感和心理變化，教師要認(rèn)真了解學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展建議，保證教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生特色相匹配。

2.3 開(kāi)發(fā)教育資源，運(yùn)用信息技術(shù)

翻轉(zhuǎn)課堂模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，它是充分利用了現(xiàn)代化的信息相關(guān)技術(shù)，保證了世界范圍內(nèi)教育資源的共享利用[4]。教學(xué)視頻作為翻轉(zhuǎn)課堂主要的教學(xué)形式，教師要加強(qiáng)自身技術(shù)水平的提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻的制作和完善。其次，學(xué)校要組織體育教師學(xué)習(xí)參觀其他學(xué)校的體育信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的信息專業(yè)人才對(duì)體育教師展開(kāi)技能訓(xùn)練[4]。最后，教師個(gè)人要加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段的學(xué)習(xí)研究工作，利用網(wǎng)絡(luò)直播課程學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。并在體育學(xué)科的教學(xué)中有效運(yùn)用，比如錄制慕課，設(shè)計(jì)教學(xué)微課以及幻燈片放映文件等形式更加多樣的體育教學(xué)。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生需求

匱乏的教學(xué)活動(dòng)會(huì)直接降低學(xué)生對(duì)于體育課堂的參與度以及體驗(yàn)感，為了保證翻轉(zhuǎn)課堂模式在體育教學(xué)中的進(jìn)一步運(yùn)用。一方面，教師要設(shè)計(jì)個(gè)創(chuàng)新出形式更加多樣的體育教學(xué)活動(dòng)。比如小組運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、同手同腳以及千人千足等可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興奮點(diǎn)的體育活動(dòng)。另一方面，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要首先考慮學(xué)生的真實(shí)渴求和建議，以最大程度的保證學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的期望。

3 小結(jié)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)體育教學(xué)工作而言，不但是形式和內(nèi)容上的進(jìn)一步創(chuàng)新，也是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的一次沖擊和改變。新時(shí)期下的學(xué)生個(gè)性化需求和特色發(fā)展要求體育教學(xué)工作在原來(lái)的教學(xué)模式上加以突破，借助翻轉(zhuǎn)課堂模式，可以真正實(shí)現(xiàn)師生之間的平等地位和親密交流。翻轉(zhuǎn)課堂模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)提高體育學(xué)科在教育行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的推動(dòng)作用。