基于快樂體育教學需求的高校體育教改分析

彭有新

前言

高校傳統的體育教學方式相對單一，且具有較強的枯燥性，難以有效激發學生對體育教學課程的學習興趣和積極性，難以取得良好的體育教學效果。對此，高校有必要基于快樂體育教學需求，對體育教學進行改革，有效增強體育教學的趣味性，并滿足學生對體育教學的個性化需求，使學生在體育教學過程中充分感受到快樂。

1 快樂體育教學需求概述

快樂體育教學，是一種創新型的先進教學理念。該理念注重促進個體實現良好發展，并強調終身學習，該理念要求教師在體育教學過程中增加時間投入和精力投入，并豐富體育教學的具體手段，增強體育教學的趣味性，有效引導學生充分感受到體育學習的快樂，進而有效增強學生的體育素養和綜合素質。該理念致力于引導學生在體育教學過程中保持快樂的精神狀態，深入學習并全面掌握體育課程教學知識和各項技能，并積極參與相關體育鍛煉，從體育鍛煉的過程中深切感受到快樂，并自發養成良好的體育鍛煉習慣[1]。快樂體育教學需求主要體現在如下兩方面：

1.1 對學生的體育學習意愿進行充分尊重

快樂體育教學，要求教師對學生的體育學習意愿進行充分尊重，摒棄傳統滯后的強制性灌輸式教學模式，要靈活運用多樣化的教學手段，有效激發學生對體育教學課程的學習興趣，并鼓勵引導學生對各項體育運動和鍛煉進行積極參與，加強學生對體育鍛煉的深切體驗，使學生深切感受到體育鍛煉帶來的身心愉悅，使學生保持快樂的狀態積極參與體育鍛煉，深切體驗體育運動具備的魅力，發自內心地喜歡上體育課程。體育教師要注重創設良好的快樂體育教學環境，引導學生在輕松快樂的教學氛圍中，自覺主動地開展體育課程學習和鍛煉，在享受快樂的同時，增強自身的體育素養。在日常教學過程中，體育教師要深入細致地觀察學生的體育學習表現和體育鍛煉情況，并積極了解探究學生的體育學習意愿，在此基礎上，充分尊重學生在體育教學過程中占據的主體地位，有效引導學生樹立終身體育意識，并引導學生形成良好的體育學習和鍛煉習慣[2]。

1.2 注重促進學生實現良好的身心發展

快樂體育教學，要求體育教師注重促進學生實現良好的身心發展。體育教師在開展日常體育教學的具體過程中，要注重引導學生樹立終身體育意識，并鼓勵引導學生積極參與各類體育鍛煉，有效促進身心健康，使學生在享受體育鍛煉帶來的快樂的同時，鍛煉自己的體魄，增強自身的心理素質，實現平衡良好的身心發展[3]。

2 基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革策略

2.1 創新體育教學理念

高校體育教師要立足于教學實踐，基于快樂體育教學需求，并深入考察學生的實際情況，對體育教學理念進行創新，注重引導學生樹立良好的終身體育意識。體育教師要對快樂體育教學需求形成深刻認知，并在日常教學過程中，對學生的主體地位進行充分尊重，并通過平等姿態加強與學生的溝通，構建平等融洽的新型師生關系[4]。在此基礎上，體育教師要引導學生樹立良好的終身體育意識，并鼓勵學生積極參與各類體育運動項目學習和鍛煉，引導學生深切體會到體育鍛煉帶來的快樂，使學生自覺養成良好的體育鍛煉習慣。體育教師要注重在日常教學過程中，創設輕松快樂的課堂教學環境，引導學生保持快樂的精神狀態開展體育課程知識學習和技能鍛煉。體育教師要改變自我形象和精神狀態，由內而外地呈現出快樂的精神狀態，向學生傳遞快樂能量，有效感染學生的情緒和精神狀態。

2.2 豐富體育教學內容

高校傳統的體育教學內容相對單一，且較為枯燥，難以有效激發學生的學習興趣，且由于缺乏趣味性，難以使學生在體育學習的過程中感受到快樂，長期以往，極易導致學生在不同程度上產生厭學情緒，嚴重影響體育教學效果。對此，體育教師要豐富體育教學內容，增強體育教學內容的趣味性，引導學生在對體育教學內容進行學習的過程中充分感受到快樂，有效消除學生的厭學情緒，進而有效改善教學效果。體育教師要深入挖掘教學大綱，確保學生深入理解并熟練掌握大綱要求的體育知識和運動技能，在此基礎上，要充分結合地域文化，選取具有地方特色的體育運動項目，適當增添到體育教學內容中，實現對教學內容的有效豐富。同時，體育教師要注重加強與學生的溝通探討和情感交流，在拓寬學生體育視野的同時，使學生充分體驗到體育教學帶來的快樂。

2.3 創新體育教學方式

體育教師要注重在體育教學實踐中對教學方式進行有效創新。體育教師不僅要注重加強體育課堂教學，還要注重開展多樣化的課外活動和體育鍛煉。體育教師要為學生的課外體育鍛煉提供必要場所和科學指導。體育教師要向學校申請適當延長各類體育場館的開放時間，確保學生能充分利用體育場館開展有效的體育鍛煉。體育教師要向學校申請舉辦各種體育賽事活動，諸如籃球比賽、足球比賽、乒乓球比賽等，鼓勵學生積極參與各類體育比賽，在體育比賽中深切感受到體育運動帶來的快樂。體育教師要對傳統教學策略和相關教學手段進行優化創新，有效增強學生的學習體驗。

2.4 滲透競爭與目標意識

在體育運動中，參與者相互競爭，并努力達成預期目標，不僅能獲取心理上的成就感，還能獲取精神上的愉悅快樂。對此，體育教師在開展日常教學的過程中，要注重滲透競爭與目標意識，引導學生積極參與體育運動競爭，并在體育運動競爭中樹立明確的目標，增強體育訓練和競爭的有效性，有效增強學生的成就感和快樂。體育教師要深入考察學生的肺活量、柔韌性以及爆發力等各項身體素質，在此基礎上科學制定針對性較強的教學訓練方案。同時，要為學生制定合理的運動計劃，指導學生實現高效的體育訓練，并輔助學生在參與體育運動項目競爭的過程中良好實現預期目標，增強學生的成就感，提高學生參與體育運動的熱情度和積極性，有效培養學生的體育精神和競爭意識。

3 結語

綜上所述，快樂體育教學需求主要體現在對學生的體育學習意愿進行充分尊重、注重促進學生實現良好的身心發展。基于快樂體育教學需求，高校要通過創新體育教學理念、豐富體育教學內容、創新體育教學方式、滲透競爭與目標意識、創新體育訓練方式等策略科學有效地實施體育教學改革。