信息技術在高職思政課教學中的運用分析

文/劉玲玲

目前，現代化信息技術已經在我國教育中得到了廣泛的應用，其不僅為教師提供了多種教學手段，而且也能幫助學生更好地融入課堂教學過程中，為教學質量的提升提供極大的幫助[1]。高職思政課教學主要是為了學生的思想政治素養進行全面的教育，使學生在學習過程中樹立良好的思想道德觀念，形成良好的道德品質。由于思政教學內容具備極強的理論性，在內容上往往無法吸引學生的注意力，難以幫助學生樹立正確的人生價值觀。信息技術的運用能夠改善課堂，為學生呈現出直觀的思政內容，效果較為明顯。

一、在高職院校思政課教學中運用信息技術的重要意義

隨著現代社會的不斷發展，人才需求量也在不斷地提升，且對人才道德品質提出了更高的要求。對于高職學生而言，在學習的過程中，提升自身的專業技能以及理論能力極為重要，但培養高職學生的核心素養，促使學生在高職教育中得到全面的發展，令學生滿足市場的需求也不容忽視[2]。信息技術在高職思政課教育中的實施，不僅能夠為學生提供更多的思政知識內容，而且有利于幫助學生樹立良好的人生價值觀。在傳統的思政課教學中，教師主要以自我教學為中心，導致學生在學習中處于被動狀態，學生無法提升對于教師所講述的思政內容的學習興趣，導致其難以充分理解思政內容。而信息技術不僅能夠增強學生與教師之間的溝通，使學生成為課堂的主體，還能夠使教師所教授的內容更加吸引學生的注意力，從而全面提升學生的學習主動性。

二、高職思政課中運用信息化教學的重要性

（一）信息化教學的廣泛運用，推動高職思政課的改革

隨著信息化社會的到來，在一定程度上推動了高職院校思政課的改革進程。早在2016 年，習近平總書記就在高校的思想政治會議中提出，在開展思政教育的過程中，需要靈活地應用新媒體技術，促使傳統教學方式中的優勢與新媒體技術進行密切結合，從而滿足當代的發展[3]。2017 年，高校思想政治課教學質量得到了全面的提升，而且全國的各大高校都在對思政課的教學模式進行研究與探索。近些年來，高職院校不斷重視思政課程教學目標的確立，以幫助學生更加深入地了解思想政治內容，使學生樹立良好的道德觀。不過，如何有效地在高職思政教育中融入現代化信息技術，仍然是當前高職思政課教育改革的主要思考內容。

（二）豐富教學資源，促使教學形式多樣化

思政學科與其余的學科之間存在一定差異，思政教育十分注重思想品德的養成，在培養學生綜合能力的同時，也需要具備一定的時代開放性，要讓學生更加了解社會，但并不會關注學生職業技能的培養[4]。在高職思政實踐教學課程中，如果一直沿用傳統的教學模式，不僅會導致學生厭煩思政課，甚至會導致師生間產生更多的溝通障礙。因此，教師需要將思政內容與社會生活進行有機融合，對其進行充分地開發，并積極整合相關資源，在現代化信息技術的作用下，使學生更好地參與到學習過程中來，并提升教師教學效率。另外，在高職思政教育中應該將信息技術與傳統的教學模式進行充分地結合，以不斷豐富教學資源，推進教學課程發展，并全面地提升學生學習效率。

（三）加快學習信息技術，提升教師的專業技能

隨著現代化信息技術的不斷發展與應用，信息技術形式已經呈現了多樣化的趨勢，在現代教育中應用信息技術，能夠創新改革現階段的教育觀念以及教師的教學手段進行。為此，在高職思政教育的過程中，教師應加快學習信息技術，提升自身的信息化應用程度，不斷將思政內容與信息技術進行融合，以全面地挖掘學生的學習能力，提升學生的創新能力。而且，目前我國對高職思政課的教學理念提出了更多的要求，使學生既需要具備充分的思政教育理念，還需要對社會的時政新聞也有所了解。為此，在信息技術快速發展的背景下，教師需要不斷提升教師專業教學技能，利用多元化的教學手段充分挖掘學生的潛力。

三、高職思政課信息化教學的路徑及方法

（一）挖掘開發各種信息技術手段和方法

通過相關調查研究，在現階段高職思政課教學的過程中，大部分教師依舊以講述知識內容為主要教學手段，雖然也利用一些多媒體信息設備，但在教學中只是以輔助的形式出現，讓學生觀看一些時事資料，一些部門教師根本不熟悉相關多媒體信息設備的應用方法，嚴重影響了課堂教學質量[5]。因此，當前需要加快對傳統教學方法的創新與改革，將互聯網中的各項教學資源與多媒體信息設備進行有效融合，讓教師在思政課時間教學中，為學生呈現出更多樣的以及內容豐富的教學資源。教師也可以利用信息技術設置情景式教學手段，例如，可以利用Word 以及Excel 信息軟件，全面地收集與整合各種教學材料，甚至可以利用VR 教學手段，全面地設置場景模擬，給學生以全方位、立體式的感受，促使學生沉浸在情境教學的過程中。例如，可以模擬長征路程學生對長征路上的艱辛產生更真實的認知和體驗，并且了解長征紅軍不畏艱辛的拼搏精神。教師可以針對學生的學習狀態，組織合作學習，針對教學內容將任務合理地分配給合作學習小組，使學生在自主學習的過程中，能夠利用信息技術手段在網絡中收集一些思政的資源，并將搜集到的資源進行全面整合，從而完成教師所發布的信息任務，這也是當前信息技術在思政教學中的一種開展方式。

（二）利用網絡技術，搭建高職思政課教學資源平臺

現階段，在信息技術不斷發展的背景下，高職院?？梢越柚畔⒕W絡，構建思政課教學資源平臺，從而對思政課教學方式以及教學空間進行有效拓展。如北京政法職業學院通過利用法律文秘專業教學資源作為思政課教學平臺的基礎，在思政教育平臺中建設了思政教學內容相關文件、學習場地、思政內容資源以及各種教學音頻資料等。在該平臺中，其余的高職院校通過審查，得到平臺的允許后，就可以在平臺中自由地下載各項資源作為教學參考，還可以使學生進入平臺中進行自我學習[6]。而且在平臺中，教師可以發布教學任務，使學生能夠在課前對教學知識進行預習，為下一堂課的教學內容做好充分的學習準備。在教學后，學生可以將教師所發布的學習任務上傳到平臺中，使教師能夠對學生的學習任務完成情況進行仔細檢查，從而找出學生的不足之處，并在課堂中重點進行合理地分析，從而使學生掌握更多思政知識。

目前，我國已經步入信息化時代，傳統的教學方式受到了時間以及地域的限制，導致教師無法及時地糾正學生學習中存在的問題。不過在思政教學平臺中，這種現象得到改變，可以實現師生之間的實時互動，教師能夠及時解答學生在學習中存在的問題，并對學生進行合理引導，從而有效地提升教學效率。

（三）開發微課，豐富思政課網絡學習形式

微課在近年來成為教育中的主要教學手段之一，在教育行業中受到了廣泛的關注。在高職思政教學過程中，教師可以針對學生的學習需求，將教學的知識點進行分化，并通過視頻以及聲像等形式，為學生提供更加直觀的教學內容。教師也可以在學生的課余時間內嘗試一些混合式授課方式，利用微課的形式，實現線上與線下的同步教學，學生可以在微課中自由地發表自己的言論，而教師則可以通過觀察學生的言論了解學生在學習方面存在的問題，并借助一些課堂教學軟件，以一種更能讓學生喜歡的方式讓學生在課堂學習中更加積極主動，并喜歡上思政課堂教學。

（四）以賽促學，提升教師信息化教學能力和水平

我國教育部門為了對教師的教學質量進行評價，常年組織了信息技術應用教學評選賽事，而且在現階段成為了高職院校教學改革以及比試的平臺，教師通過在平臺中進行教學，并在各大高職院校的評價下，使教師認識到自身存在的不足，并深入學習信息技術在思政課堂中的應用方法，使教師不斷提升自身的教學水平，全面提高教師在實踐教學中的質量。

四、結語

信息技術作為當前教育行業中的重要應用手段，不僅能夠有效地幫助教師提高教學效率，而且能夠提升學生的學習能力。在高職思政課堂教學中應用信息技術，可以使學生了解到更多的時事政治，幫助學生轉變自身的道德觀念，并樹立良好的人生價值觀，對學生未來的發展起到良好的促進作用。