“停課不停學”初中校本體育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計

倪 鵬

（滕州市北辛街道北辛中學，山東 棗莊 277599）

“停課不停學”既不是單純的網(wǎng)上上課也不是學校課程的學習，而是廣義的學習，其目的是科學、適度地引導學生合理安排學習、生活和鍛煉，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和自我管理的能力。初中校本體育網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和實施，是根據(jù)初中學生的發(fā)展特點，從平衡、速度、靈敏、柔韌、力量等多個維度展開設(shè)計，課程內(nèi)容結(jié)合專業(yè)教學與興趣培養(yǎng)，使學生在家也能夠參加體育鍛煉，幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。在初中校本體育網(wǎng)絡(luò)課程的開展中，設(shè)計了多種多樣的互動場景，體現(xiàn)了當前“快樂體育、健康成長”的教育思想，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍內(nèi)學習運動技能，在快樂活動中成長。在當前新課程的三維目標中，開展“網(wǎng)絡(luò)體育課”只是作為初中學生體育學習的一種手段，在結(jié)合學生生理和心理特點的基礎(chǔ)上，用游戲等多種教學形式使學生學習一些基本技術(shù)，從而激發(fā)學生的體育學習興趣，使學生在體育活動中學會遵守紀律和規(guī)則、學會愛護自己身體、學會如何與他人合作、學會面對失敗和挫折和學會設(shè)定并完成目標，為學生今后進一步學習和樹立終身體育意識打下基礎(chǔ)。

1 指導思想

堅持“五育”并舉，貫徹落實學校“停課不停學，停課不停育”的安排部署，積極探索德、智、體、美、勞“五育”融合育人的方法和途徑。在強化體育鍛煉方面，以體育學科核心素養(yǎng)的教育理念為指導，以生本教育理念為宗旨，從學校辦學特色和教師特長出發(fā)，開發(fā)校本體育網(wǎng)絡(luò)課程。首先，堅持“健康第一”教學理念，科學安排網(wǎng)絡(luò)體育課運動負荷，以增強學生體質(zhì)和抵抗病毒的能力，使學生掌握一定的室內(nèi)體育鍛煉方法，調(diào)解、舒緩學生的心理情緒。其次，通過特定的運動項目，培養(yǎng)學生互助友愛、團結(jié)協(xié)作、勇敢頑強、遵守規(guī)則、文明禮貌、尊重他人、公平競爭等優(yōu)秀品質(zhì)，同時提高學生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、控制能力等，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 課程目標

2.1 總體目標

通過對校本體育網(wǎng)絡(luò)課程的研究與開發(fā)，貫徹以學生為本、面向全體學生、突出學生個性的健康發(fā)展，關(guān)注學生終身和可持續(xù)發(fā)展的教育理念。以趣味游戲活動吸引學生主動參與家庭體育鍛煉，感受體育運動的樂趣，激發(fā)學生體育運動的熱情，增強學生的身體素質(zhì)。在疫情防控常態(tài)化背景下，構(gòu)建學校獨具特色的體育網(wǎng)絡(luò)課程體系，以此促進學生素質(zhì)和健康的全面發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)目標

通過校本體育網(wǎng)絡(luò)課程的實施，增強學生體質(zhì)，提高學生抵抗病毒的能力，使學生掌握一定的室內(nèi)體育鍛煉方法，調(diào)解、舒緩心理情緒，形成終身體育鍛煉的意識；通過校本體育網(wǎng)絡(luò)課程的實施，使學生熟練掌握1～2 項運動技能；通過校本體育網(wǎng)絡(luò)課程的實施，使學生掌握一定的健康知識；通過校本體育網(wǎng)絡(luò)課程的實施，促進學生身心健康成長，不斷增強學生的集體榮譽感和民族自豪感，共同營造健康向上的校園文化氛圍。

3 課程教學方法

3.1 學習內(nèi)容的發(fā)布

基于網(wǎng)絡(luò)下的電腦、手機、平板電腦等電子工具的使用，通過文字安排具體學習任務，利用視頻、圖像制作軟件，制作學習圖像視頻照片、動態(tài)圖、教師示范動作圖像、語音提示等方式。通過微信家校群、QQ 家校群、釘釘家校群、學校智學網(wǎng)等相關(guān)溝通教育平臺發(fā)布學習內(nèi)容，并實現(xiàn)師生、生生之間的有效溝通。

3.2 教學指導方法

3.2.1 團隊建設(shè)，激發(fā)興趣初中階段是學生學習知識技能、接受新事物、從事腦力活動的“黃金時期”，但是，初中生由于缺乏鑒別事物的能力，學習從興趣出發(fā)難以恒定持久，自我控制力不強，缺乏堅強的意志和頑強的毅力，經(jīng)常轉(zhuǎn)變學習目標和人生看法，思維尚未定型。基于這一現(xiàn)狀，可實施小組合作學習方法，首先，初中體育教師可將班級學生按男女比例隨機分成幾個小組，利用釘釘家校群、微信家校群等網(wǎng)絡(luò)工具建立團隊；隨后進行團隊建設(shè)，每隊推舉1 名隊長，然后由隊長帶領(lǐng)大家確定隊名，設(shè)計制作隊旗，確定隊歌、隊訓；接著進行隊員分工，每位隊員都要安排一個職位，旨在讓團隊中每個隊員都建立起責任意識，方便以后團隊進行形式多樣的“風采大展示”。借助小組合作學習的方式，可以更好地磨合團隊，形成合作的默契，從而在運動中更好地配合；借助小組合作學習的方式，可以更好地完成團隊體育活動，幫助學生感受團體項目的魅力，幫助學生獲得豐富的學習體驗。

3.2.2 學生教研組構(gòu)建學習共同體初中體育教師可以動員學生成立體育項目教研組，組長和成員都由該項目技術(shù)突出的學生擔任，如成立健美韻律操、體能、足球和疫情防護等教研組。各組都要制訂相應的鞏固計劃、發(fā)展計劃以及活動章程。各組要利用學校智學網(wǎng)教育平臺、微信家校群、釘釘家校群等工具開展工作。通過學生教研組的通力合作，不但能夠使學生身體素質(zhì)運動技能得到發(fā)展，而且還能真正提高學生自主學習的能力。

3.2.3 設(shè)定目標，不斷激勵初中學生認知能力迅速發(fā)展，情感豐富，具有豐富的創(chuàng)造力和想象力。因此，教師要合理設(shè)定目標，引導學生朝著認定的目標前行。在體育教學過程中，體育教師要欣賞每一位學生的點滴進步，及時給予他們表揚和信任，告訴他們要再接再厲。一開始學生未必能達到目標，針對這一情況，體育教師可以通過語言激勵，給予積極的心理暗示，如“你很優(yōu)秀，再堅持一下就能達到今天的目標了”“跟上節(jié)課相比，你有很大的進步，繼續(xù)努力，相信你一定能有更大突破”等，這些激勵性語言不但能推動學生向目標靠近，而且能夠在實踐中培養(yǎng)他們堅持不懈、不斷突破自我的品質(zhì)，對培養(yǎng)學生的體育品德具有重要作用。

3.2.4 家長參與，讓生命共同成長運動習慣的培養(yǎng)不只是學校的事，還需要家庭的配合。在體育教學內(nèi)容方面，要制定一些需要家長與學生共同合作完成的室內(nèi)活動。通過居家體育鍛煉，讓家長和學生共同參與、相互合作完成活動內(nèi)容，這樣不僅能增強學生及家長的身體素質(zhì)，而且能夠增進親子關(guān)系，彌補平時父母因為工作繁忙而忽視陪伴自己孩子的遺憾。同時，這也體現(xiàn)了“快樂體育、健康成長”的教育思想，真正做到家校協(xié)同努力，共同促進學生良好運動習慣的培養(yǎng)。

4 學習評價

4.1 激勵評價

在體育網(wǎng)絡(luò)課程開展的過程中，注重對學生的激勵性評價。根據(jù)學生團隊、教研組完成任務的具體情況進行客觀獎勵性評價，如通過家校群、學生群進行語言點評，依據(jù)達成目標評定“星星、月亮、太陽”的三級方式激勵學生；增加學生的互動參與，相互評價；激勵家長支持，達到運動最佳效果。

4.2 個性化評價

首先，依據(jù)個體差異，通過“區(qū)別對待”實施個體化評價，改變評價內(nèi)容和方式，充分運用評價結(jié)果來激勵學生，使全體學生都能得到較好的發(fā)展。其次，對學生進行“單獨化、個性化”的教學。最后，面對全體學生的全面發(fā)展，要根據(jù)教學實際中學生間的差異，進行區(qū)別性的個性化教育，使學生看到自己的進步。例如，根據(jù)學生身體素質(zhì)差異、性格差異所產(chǎn)生的學習結(jié)果給予針對性的表揚和評價指導，使每一個學生看到自己的進步和提高，增加學生參與體育活動的積極性。

4.3 技能、個人和學校評價

4.3.1 標準動作規(guī)范的評價，可以依照教材技術(shù)動作相關(guān)評價標準。

4.3.2 參照體育考試評分標準的成績評價 《國家學生體質(zhì)健康標準》和中考體育成績評分標準。

4.3.3 個人直觀自我評價： （1）“出汗”，出汗多少可以衡量學生運動量大小，是學生是否達到運動效果的標志。（2）“笑”，取得成績、完成任務、獲得滿足感時就會表現(xiàn)各種“笑”，適當?shù)摹靶Α蹦軌蚴股硇挠鋹偅o張，加快疲勞消除。

4.3.4 學生健康檔案跟蹤評價學校可為學生建立健康檔案，從而使教師與學生都能得到正確的引導。健康檔案，是以學生的體質(zhì)健康水平為基礎(chǔ)，以疾病預防、身體成長為目標的教學工具。在具體的使用中，依據(jù)體檢報告為其制定具有針對性的終身運動目標與可行性計劃。

4.4 體育核心素養(yǎng)提升評價

體育核心素養(yǎng)的3 個維度分別為體育精神、運動實踐以及健康促進。體育核心素養(yǎng)的提升，可通過以下4 個方面進行：（1）通過居家體育運動的方式合理舒緩情緒，使學生心理上釋放“宅”的壓抑與不良情緒；（2）通過團隊建設(shè)，增強學生責任意識和合作意識；（3）通過學生教研組，提升自主學習和創(chuàng)新能力；（4）通過學習健康知識、生命教育，讓學生具有家國情懷。

5 結(jié) 語

網(wǎng)絡(luò)教學與日常教學相比有許多不同之處，是特殊時期采取的非常規(guī)手段。網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容既要參考學校日常教學情況，更要考慮學生的學習能力發(fā)展和品格養(yǎng)成，調(diào)整“教”與“學”的時間分配，創(chuàng)新開展網(wǎng)絡(luò)教學的互動方式，利用多種途徑增加師生互動交流，指導學生重點開展自主學習，激發(fā)學生學習的責任感、緊迫感和主動性，激勵并指導學生開展自主而有深度的學習，不斷提高學習效率。